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1、中学语文老师的角色定位浅析中学语文老师的角色定位浅析每一个社会，每一种文化，对老师这个社会角色都规范了一整套角色等待和行为准则，教师该做什么，该怎样做。课改推行以来，传统的老师角色定位已不再适应课程改革的现实需要。那么，新课改下，作为语文老师，应该扮演如何的角色呢?一、语文老师要做人类优秀文化成果的传承者。语文,是一门工具性和人文性相统一的学科,它带给我们的应该是本民族的语言,它传承的应该本民族的文化。我国学校忽视对学生人文素质的教育，国人中出现了很多不良倾向：逃避风险，害怕失败；重视物质，轻视精神；对将来茫然失措，没有远大理想；缺敢于创造，敢于冒险的精神国民的不良倾向在儿童身上也有或多或少反
2、映：对学习活动感到厌倦、疲惫，失去兴趣，产生厌学情绪；不思进取；舞弊行为滋长；缺乏诚实语文老师能够利用本人的学科优势，人文优势，加强对学生的人文素质教育。通过语文教学，引导学生进行本身实践，将优秀的文化成果转化为学生本人的经历，养成良好的社会心理与文化修养，树立人文精神，塑造完美人格。新课改下，中学语文老师要适应改革大潮，要责无旁贷地勇于担负起传承祖国母语的伟大历史重任，祖国的传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的瑰宝，作为炎黄子孙，我们有责任和义务继承和发扬它。作为语文老师，更应该努力学习和研究中国的传统文化，引导学生在生命的成长和人格的完善中树立强烈的民族自豪感和自自信心，构成健康美妙的
3、情感和发奋向上的人生态度。语文老师应该也必须成为民族传统文化的传道者，让祖国的优秀文化和传统的民族精神随着祖国的不断强大而发扬光大。二、老师要做学生学习的促进者。老师即促进者，老师从过去仅作为知识教授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。老师即学生学习的促进者是老师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。当代科学知识量多且快，老师要在短短的几年学习教育时间里，把所教学科的知识全部教授给学生已经不可能，而且也没有必要。老师作为知识教授的统治地位被动摇。老师作为学生知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了，老师在教授知识方面的职能也变得复杂了，不只
4、教授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得怎样获取本人所要的知识，把握获取知识的工具以及学会怎样根据认识的需要去处理各种信息渠道的方法。三、老师要做领航者。教学探究活动中，老师要擅长引导学生走进教材与教材沟通，解决学生与教材沟通时出现的障碍，在学生学习的经过中碰到困难或出现偏差时，及时点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目的，并确认和协调到达目的的最佳途径。但在实际教学中，有的老师往往听任自流，游离教学目的，脱离文本，让学生信马由缰，该给学生引导的不引，该给学生讲解的不讲，漫无目的地去探究。笔者以为，在新课堂教学中，要真正当好一名领航者，关键体如今钻研、组织备课材料上。四、老师要做平等的沟通
5、者。老师要改变传统的居高临下、先知先觉的权威者角色，转为以学生平等融洽的沟通者。语文课程标准指出；浏览教学是学生、老师、文本之间的对话经过，要使对话能积极施行起来，并富有成效，老师必须搭建师生平等对话的平台。首先，老师要能走近学生、体察学生的浏览感受和浏览困难。要实现这一点，老师必须先与文本对话，做文本的第一浏览者。其次，老师要倾听学生的发言，尊重学生发表的见解，不给予廉价的表扬，也不要肆意否认或批评、挖苦。第三、老师与学生对话平台的搭建，还依靠于学生与文本对话的态度与深度。老师要有耐心地去引导，给予每个学生读书的快乐、成功的喜悦，继而又将其转化为浏览的动力。五、老师要做课程的建设者。如今的课
6、程是由文本课程转为多元课程、由抽象课程转为体验课程、由别人课程转为本人课程，这决定老师的角色要由课程的执行者转变为建设者。老师要花更多的时间查找教学资料和补充教学内容，具有更多的创造形式，新内容的空间，创造出合适学生学习的班级气氛和学习环境，设计教学活动，通过教学表达本人先进的、科学的教学理念。语文课程是语文老师的导向标，指导着老师对本人的角色进行准确定位。语文课程大致可分为必读课程和自读课程。在必读课程中，语文老师要在教学中突出语文课程的基础性与平衡性，让学生通过必读课程的学习，具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用审美和探究等方面得到比拟协调的发展；在自读课程中，老
7、师一方面应该体现语文的基础性，另一方面应致力于让学生有选择地进行学习，促进学生有个性地发展。六、老师要做愉悦气氛的制造者。我国古代伟大的教育家孔子曾经讲过:知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。爱因斯坦也讲过：兴趣是最好的教师。可见,激发学生的语文兴趣是语文教学中首要解决的问题。假如我们能够让学生感遭到学语文好比是一项课余生活中的一次野炊、一次旅游那么教学效果将是不言而喻的。老师只要为学生创造学习语文的愉悦气氛，才能调动起其学习的积极性和主动性。因而，老师必须成为愉悦气氛的制造者。1、适时设计导语,激发学生的学习兴趣。由于良好的开端是成功的一半。一个好的课文导语设计,往往是成功授课的开场。这
8、样的导入紧扣课文内容,创造一个良好的教与学的气氛,充分调动了学生学习课文的积极性,引导他们以饱满的热情进入新课。2、运用多媒体技术,加强学生的学习兴趣。随着科学技术的发展,时代的进步,多媒体教学手段逐步进入课堂也是大势所趋,录音、录像、幻灯以及多媒体等电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,观古今于一瞬,抚四海于须臾,让教学中涉及的人,事、景、物等活起来,动起来,有利于引起审美愉悦,加强学生学习兴趣。使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利施行提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调形式，使乐学落到实处。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在课改施行经过中，作为新型的语文老师，应不断地对自己的知识和素养进行充实积累，不断地对自己的教学活动进行反省，积极的介入教学实践，调整教学经过中的错误的或失当的角色定位。