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1、大学计算机论文大学计算机论文大学计算机是高等学校重要通识类课程之一,在学生综合素质与创新能力的培养方面发挥着重要作用,而计算思维能力培养是计算机基础教学的核心任务。下面是学习啦我为大家整理的大学计算机论文，供大家参考。大学计算机论文范文一：大学计算机教学中翻转课堂的应用摘要：翻转课堂，可被称作为翻转教室、易位课堂、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习或反转课堂等，有别于一般传统课堂形式，指老师在进行教学活动前，先让学生于家中通过电脑等科技辅具来观看教学影片或浏览、查阅学习资料，而学生如在家中碰到学习问题需解决时，则可通过网络学习的平台与老师或同侪互相沟通来解决问题，或是回到学校课堂中进行讨论
2、，且学生可以于课堂中做作业或从事较高难度的学习活动。大学计算机教学是大学教育的重要组成部分，学生在大学时代，思想基本成熟，也为翻转课堂的施行奠定了基础。在此基础上，本文旨在分析翻转课堂在大学计算机教学中的运用。关键词：翻转课堂;大学计算机;教学一、绪论教育是一个继续创造以求止于至善的无尽历程，是要以有限的时间来追求及创造最高的价值。教育最重要的目的是把好的东西教授给下一代。这几年以来，翻转课堂已成为新兴网路学习系统的一员，将传统的教学形式，做个翻转的动作，让学习方式愈加的有趣、有效率，不再是单一方向的教学形式，让教师与学生能有互动的时机，能够激起更高、更远的水花。本文旨在分析翻转课堂在大学计算
3、机教学中的运用。二、文献综述信念指引着人的考虑与行动，若持有的信念不同所表现出来的行为也不同。就老师而言，任何一种教学行为皆含有某种假定与价值，其背后也都蕴藏着某种的信念在指引着老师的教学观点、设计的教学活动及教学行为等。教学本身就是一种理智、有意图和传递价值的行动，Borgnakke以为老师会根据本人的理论或理想而构成意图施行的理念是一种有目的、有系统的行动，然后再遭到教育机构的限制而有所调整与修正，才能成为日后在教学现场施行的实际落实的行动。2000年，Maureen、Glenn和Michael在（经济学教育杂志）中介绍了他们在经济学课堂中运用翻转教学形式的情形，并于文中提出翻转教学可使差
4、异化教学合适不同学习风格的学生;同年，J.WesleyBaker于第11届大学教学国际会议中发表了有关翻转课堂的论文，且于文中介绍翻转教学形式可通过网络平台和学习管理系统来发展。2007年，该教学形式被美国科罗拉多州洛矶山林地公园高中的化学老师JonBergmann与AaronSams两人正式定名为翻转课堂。当初JonBergmann与AaronSams两人是为了要让缺课的学生能够顺利补课并跟上课程进度，运用了翻转课堂形式，将录制好的教学影片上传至YouTube网站，让学生能在家自学，并于该形式显现成效后，两位教师开场将学生的上课方式改动，先让学生在家观看线上影片的讲解，之后再设计课堂互动时间
5、来完成作业，或是利用课堂时间为遭遇困难的学生解惑来进行教学，也由于施行成效颇佳，再加上想让更多从事教育工作者理解并接受翻转课堂的理念和方法，该教学策略定名为翻转课堂并宣传推广它后，它才逐步于美国各层级学校中扩散茁壮。而SalmanKhan所成立的可汗学院则提供从事教育者翻转课堂之教材资源，供其参考并运用在实际课堂之中，进而让翻转课堂迅速成为欧美教育界最流行的议题之一。基本上，学生学习的经过可分成两阶段作业：(1)知识教授的阶段;(2)吸收与消化的阶段，即内化知识的经过。而第一阶段的知识教授，是通过老师在课堂上的讲授来完成;第二阶段的内化知识，则是学生通过在课后作业练习、实作评量等来完成。第一阶
6、段相较于第二阶段而言，是比拟简单的经过，可传统课堂却是将较为困难需协助的第二阶段由学生本人回家独立完成。然而，翻转课堂的出现却颠覆这种形式，对传统教学型态进行变陏。翻转课堂，可被称作为翻转教室、易位课堂、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习或反转课堂等，有别于一般传统课堂形式，指老师在进行教学活动前，先让学生于家中通过电脑等科技辅具来观看教学影片或浏览、查阅学习资料，而学生如在家中碰到学习问题需解决时，则可通过网络学习的平台与老师或同侪互相沟通来解决问题，或是回到学校课堂中进行讨论，且学生可以于课堂中做作业或从事较高难度的学习活动。根据Bergmann和Sams(2021)两人对于翻转课堂所
7、提出的几个定义，本研究归纳出四点：(1)翻转课堂不是网络课程的代名词，除了教学影片外，还有陎对陎的学习活动，是一种可于课后增加学生与老师之间互动的教学策略;(2)翻转课堂不以教学影片取代老师，而是让老师角色从讲台上的圣贤，转变为学生身边的引导者;(3)翻转课堂不是让学生无目的地学习，而是将课程内容永久存档，让学生可于课堂前后或缺课时，作为预、温习或补课之用;(4)翻转课堂让老师在课堂上能有较高的自由度，可通过观察学生应用知识的能力情况，而给予学生差异化教学的协助。Zappe、Leicht、Messner、Litzinger和Lee(2020)强调学习者在具备先备知识的基础下，能够通过主动学习及
8、社会互动之动态历程，建构新的知识内容，由此可知，翻转课堂符合建构主义的精神。Bergmann和Sams不但以为施行翻转课堂可提升学生学习的专注投入程度，还主张翻转课堂能通过网络平台即时提供老师作业回馈，以协助老师减少实际批改作业的工作量。Kachka以为翻转课堂是老师通过网络学习教材及教学影片来打破时间、空间程度限制，使学生可在课前预习以节省传统课堂的讲述时间，让老师能有更多的心力专注于有意义和有效的课程活动设计。根据对美国453位老师施行翻转教室后的研究结果显示，翻转教室的教学成效显著，有88%的受访老师提高了教学工作的满意度，67%的老师以为学生的学习成绩有所进步，80%的老师以为学生的学
9、习态度明显改善，更有99%的老师表示将继续使用翻转教室作为教学形式。在高等教育界，2021年发表的NMCHorizonReport指出，翻转教室是目前高等教育阶段发展中的重要教学科技，而除去以知的优点外，翻转教室尚能让学习者精熟在工作职场上所需的知识与技能。三、翻转课堂运用的优缺点1.根据个人化系统教学部分，翻转课堂教学系统的优点有：(1)学生自己控速：学生能够有自行决定学习的进度，到达单元熟练所需的时间不同，但能够到达预期的目的。(2)百分之百的精熟标准：学生有通过单元考试，表示已经到达系统所设定的精熟标准;假设没有通过，表示没有通过熟练标准的要求，必需要重新学习单元教材，熟练之后，再参加单
10、元的考试。(3)直接性回馈：学习的经过能够让学生立即获知本人成绩的表现，对于学习的成效，能有显著的提升。2.翻转课堂的缺点有：(1)缺少构成性的考核：并没有每个单元皆具备构成性的评量，能够让学生来做测验，不能知道该单元之内容，学生是不是了解。(2)没有总结性的评量：部分单元没有总结性的评量，不能知道学习者对于整个单元的内涵，是不是全盘性的了解，哪一些部分不能够了解，来做针对性的改良。四、翻转课堂运用的建议1.教学教材阶梯化：大学计算机教学翻转课堂教学系统的教材，没有编制得很完善，假设能够将教材编辑得愈加有深度，根据编序化教学，由浅到深、由简单到复杂，能有一层层的顺序，以能让学习者在使用该学习系
11、统，能够一用就爱不释手。2.增加对应的构成性评量和总结性评量：大学计算机教学翻转课堂教学系统的评量方式，没有编列得很完好，假设评量或是练习的单元，能够接续在每个教学详目的后面，便能够清楚了解学习者该详目的精熟程度为怎样，还有每个单元的最后，能够有综合的评量或是练习，通过该系统的精熟标准，让学习者一百分之后才能继续学习，确保其百分百学会了，才更够前进。规划完好对应的构成性评量及总结性评量，是该教学系统所需要改善的地方。3.增加贴近生活的相关教材：大学计算机教学翻转课堂教学系统的教学内容，会出现一些生活应用题与该学习阶段学生生活经历背离的情况发生，系统设计者可能要留意这情况的发生，假如能够将生活应
12、用题愈加地贴近学习者的生活，该学习系统便能够让学习者有一种熟悉的感觉，让其会自觉性地学习，增加使用者的意愿。五、结语综上所述，大学计算机教学翻转课堂的运用具有学生能够有自行决定学习的进度，具有百分之百的精熟标准，能够进行直接性回馈等优点。因而，大学计算机教学翻转课堂能够在现阶段得到更有效的推广与普及。参考文献： 1赵兴龙.翻转课堂中知识内化经过及教学形式设计J.当代远程教育研究，2021，(02). 2张鸷远.慕课(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策J.河北师范大学学报：教育科学版，2021，(02). 3张文杰.翻转课堂在中学教学中的应用J.教育探索，2021，(04). 4吴忠良
13、，赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学形式初探J.中国电化教育，2021，(04). 5潘燕桃，廖昀赟.大学生信息素养教育的慕课化趋势J.大学图书馆学报，2021，(04). 6张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究J.远程教育杂志，2021，(01). 7钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究J.开放教育研究，2021，(01). 8张新明，何文涛.支持翻转课堂的网络教学系统模型探究J.当代教育技术，2021，(08).大学计算机论文范文二：大学计算机教育改革【摘要】我国教育各方面各层次改革已成大趋势，针对高校当前的计算机教育一些弊端及改革思路进
14、行了深化的分析。如今计算机教育形式无论是在教育理念、讲授内容还是讲授方式上都不能完全胜任时代的发展，现代人才的培养对大学计算机教育提出了更高的要求，当前的计算机教育形式不利于学生信息素养能力的培养。【关键词】大学计算机教育改革随着素质教育的全面发展，计算机教学在大学学科教学中日益遭到重视。长期以来，计算机教师的传统教学方法，很难让学生全面的理解计算机技术的知识，学生对计算机的操作也不够练，很容易忽视学生创新能力和动手能力的培养。当代社会的计算机运用能力是对大学生能力水平以及知识构造的最基本要求，也是学生进入社会需要把握的一个重点知识。但是由于计算机的迅猛发展，计算机的基础知识以及运用的领域越来
15、越广，高等院校必须改变传统的计算机教育观念，对大学计算机教育进行改革。1.大学计算机教育存在的问题及原因1.1教学理念比拟落后固然随着科学技术以及计算机水平的不断提高，当代教学的硬件和软件都发生了宏大的变化，投影设备、远程教学以及多媒体教学的运用越来越广泛，然而很多高校的计算机教育，教学理念仍然比拟落后。落后的教学理念主要体如今课堂理论教学上，计算机本身就是一门培养学生动手的能力及计算思维的课程，但是在很多高校中，仍然主要以课堂理论教学的方式对学生进行教学。计算机的理论教学比拟抽象，单纯只靠老师的口头讲述学生比拟难理解，学生的注意力得不到集中，进而导致教学效率低下，学生也很难把握有用的知识。1
16、.2计算机基础教育的内容更新速度较慢计算机技术处于快速发展的阶段，作为大学生校园，计算机的教学内容以及教学水平应该是领先于社会的，或者讲应该紧跟社会的发展。但是在高等学校的实际教学中，计算机教学的内容往往落后于社会，计算机的内容很多都过于陈旧，很多学生也反映计算机教材都是用好几年前的，在这种情况下，学生获得的计算机知识都是过时了的，那么学生在毕业之后就很难适应社会的发展，学生在进入社会之后还需要花费大量的时间去更新本人把握的计算机知识，只要这样才能跟上时代的潮流，这样就浪费了很多时间，大学生在大学阶段学习到的知识根本不能为学生所用1。1.3忽视了学生的实际动手能力计算机的教育注重大学生的实际动
17、手能力，但是在大学校园，计算机的教育仍然是以理论教学为主，开设的上机课比拟少，学生很少有时机进行实际操作。学生在学习完理论知识之后没有及时进行实际操作，学习的知识点很容易会忘记，等到下一次上机课的时候理论知识基本已经全都忘记了，老师又要花费时间讲解理论知识，使本来就很少的学生实际操作的时机又减少了。固然一些高校开设了足够的实践课，在实践课上学生也都非常积极，但是最终获得的效果却并不理想，这是由于在实践课上，根据老师讲解的内容进行操作，学生会感到有一定的难度，所以很多学生就自顾自的做本人的事情，或者玩游戏或者看电影等，没有起到实践课的应有的效果2。1.4老师队伍存在问题计算机的发展是非常快速的，
18、在教学经过中，不仅仅是教材发挥着重要的作用，老师的知识水平以及教学水平也发挥着重要的作用。大学校园的计算机老师在承当老师的角色的时候还要适应时代的发展不断发展本人，要及时了解计算机发展的新动向。但是，在实际教学经过中，很多计算机老师并不是计算机专业的学生，把握的计算机专业水平比拟落后，只能根据计算机教材上的内容进行讲解，教学方式也还停留在比拟落后的水平，在教学之外忽视了本身计算机水平的发展，没有及时更新本身的计算机知识，严重影响了大学校园计算机的教学质量和教学水平。2.大学计算机教育改革的措施2.1提高老师的素质高校计算机教学改革的成败与高校计算机老师队伍整体素质的高低有直接关联的关系，想要成
19、功对大学计算机教育进行改革就必须提升计算机老师队伍的整体素质。加强高校计算机老师队伍的建设能够从老师队伍的选拔、对老师进行培训以及完善老师队伍的管理机制等方面进行。首先是人员的选拔，计算机老师队伍的建设应该使学历、职称和年龄构造都合理，使老师队伍也呈现多元化形态，避免老师队伍构造的单一。其次高校应该加强对计算机老师的培训，参加在岗培训或者外出轮训，不断更新老师的教学思想和教学观念，让老师把握最新的信息技术和教育技术，只要这样，老师在对计算机教材进行讲解的时候还能够根据本身把握的技术和知识补充相应的新技术和新知识，知足学生的学习需要3。2.2改革教学方式和教学手段文化多元化的时代背景充分讲明了我
20、国已经进入了多元化的时代，高校在计算机教学的改革创新上，应该采用多元化的计算机教学方式进行教学。当今社会是一个网络信息时代，高校也应该与时俱进，充分利用网络资源采取网络教学，例如能够利用网络宣教对学生进行计算机教育，对网络信息加强监督和控制力度，让学生在一个干净的网络环境下学习。当代教育强调的是学生自主学习能力的培养，所以高校计算机老师应该改变过去灌输式的教学方法，充分发挥学生的课堂主体地位，采用引导式教学方式对学生进行教学，培养学生自己辨别的能力，让计算机教学愈加民主开放4。老师只要不断创新教学方式和教学手段才能真正实现大学计算机教育的改革。在新的教学方式下，老师应该注重学生的实际动手能力，
21、引导学生开拓本人的思维，转变过去被动接受知识的现状，使学生主动介入到教学经过中来。在这个经过中，老师应该精心准备教案，对学生容易出现疑虑的地方应该做重点讲解。其次就是要注意计算机讲课的顺序，在一般的教学中，老师擅长先讲解理论知识，让学生在把握理论知识之后再将知识点的实际运用展现给学生，这种教学手段很难引起学生的兴趣，所以老师能够改变这种教学顺序，在课堂的一开场就将效果展示给学生，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，然后再在学生浓厚的兴趣下讲解知识点，进而提高教学效果。2.3重视学生的实践教学计算机本身就是一门操作性很强的学科，老师应该注重学生的实际操作能力，所以老师应该根据教学目的精心为学生
22、设计练习，让学生在每次上机时都能够有明确的目的，并对每一位学生的上机操作进行检查和评分，发现学生在实际操作经过中出现的问题，并及时解决。在实践教学经过中，不仅要对学生学习的知识进行验证，还应该注重学生创新能力的培养5。这就要请教师在实践教学的经过中应该设计一些与学生实际生活密切相关并且学生感兴趣的题目，并且难度和综合度都要适中，题目太简单不利用学生能力的培养和提高，而设计的题目太难又容易打击学生的自自信心，只要设计难度和综合度都适中的题目，才能培养学生综合运用所学过的知识来解决实际问题的能力，对学生进行综合训练，学生的计算机运用能力以及创新能力才能得到培养的提升。在实践教学的经过中，老师要引导
23、学生发挥本身的主观能动性，不断鼓励学生创新，加强学生之间的合作沟通，让学生在合作学习中学习别人的优点，发现本人的缺乏，进而不断完善本人。3.结语由于计算机技术的不断发展，大学计算机教育引起了人们的高度重视，但是目前大学计算机教育仍然存在一些问题，导致大学生的计算机水平知足不了社会对人才的需求，所以对大学生计算机教育改革势在必行，高校计算机老师应该充分利用当代教育手段和理念，不断提高计算机的教学质量，培养创新型的高素质人才，以知足社会发展的需要。参考文献： 1张燕涛，楼静.高校计算机公共基础教育与大学生信息素养J.昆明理工大学学报，2021,52(52)：58-60. 2李豪杰.高等教育应重视培养具有创新能力的人才J.理论观察，2021,32(61)：70-71. 3李方，刘晓玲.教学中的建构主义：高校教学理念的转换J.高教探索，2021,25(72)：45-48. 4曾庆森，李娅，张建勋.计算机基础教学的讨论与实践J.重庆工学院学报，2021,52(36)：146-147. 5赵学军，钱旭，吴翠平，等.大学第一门计算机课程的教学改革J.计算机教育，2021,21(35)：12-14大学计算机论文