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1、关于汉语言文学专业毕业论文关于汉语言文学专业毕业论文斯娃.展开主体，根据主体要求、期望相辅相成，实现应用文体的写作目的为了实现应用文体的写作目的，要根据应用文体的各个文种，统治内容的合法性、合理性、合情性的叙述，展开主体，根据主体要求、期望相辅相成，如：公文中的行文背景是行政单位详细行政经过中管理视野的体现，是前提、原因、条件，在行政工作中，要关注全面工作从大局出发，为规范本身的行政行为提供标准与参考。其次，发文事由中，关注上级相关活动、要求体现了一种行政归属。上级单位工作计划的一部分是对于本身工作的安排，因而，公文写作中，行文的原则就是在安排经过中上级相关活动、精神，也是行文权利的保障。另外
2、，公文写作中行政事业单位行政行为的连续性决定了内容的选择与设计详细、明确。因而，针对此次工作之前所召开的相关会议，发文要确立相关精神。由此可见，根据国家宏观层面(专业、行业背景)、上级工作、活动(本级工作、活动)、前期工作(目前工作)、群体(个体)等顺序来考虑安排写作内容，而行文的核心事项、背景、意义等组织安排、希望、要求，能够为应用文体的写作内容实践提供行文的形式策略途径，能够作为详细的行文方向。二、汉语言文学专业应用写作课程实践的有效途径1.采用工作经过中系列文种实践形式，设置课程设计环节根据课时设置与专业特点，应用写作课程采用工作经过中系列文种实践形式，设计课程设计环节，如：在年中总结活
3、动中，单位会依次产生XXX关于年度先进个人、集体选拔的施行意见、XXX关于召开XX年度先进个人、集体表彰大会的通知等四个文种。根据课程设计的要求，为学生设置一次活动，选择一个独立虚拟的工作环境，下面级单位的名义回文，以上级单位的名义行文，进而以小组的形式完成课程设计的内容。并且为了给学生提供专业角度的意见，要选择相关课程老师介入评判这类课程设计，从各个专业角度进行考核。2.熟悉把握常用公文，并进入其实践环节重点训练很多汉语言文学专业的学生会进入到行政事业单位工作，因而，要根据级别区分熟练把握常用公文，公文写作内容必需要进入其实践环节，重点训练公文的写作，如：根据设置主题下文，把学生分成小组，第
4、一组为上级，重点训练行文的语气、要求、内容的组织安排等。根据上级来文选择文种，第二组为下级进行回文，重点训练回文的语气、目的等，接着两组互换位置进行第二次写作时间训练。3.根据学生实际需求进行写作实践与训练，突出日常实用性的写作实践与训练大一的学生保留着高中写作思维惯性，因而，要重点把握理解基础写作知识，设置是叙述性、讲明性较强的工作计划、总结、报告等文种的训练。大二、大三的学生具备了基础知识，因而采取各类专业文书的实践训练，结合其他专业知识，与其他课程的学习构成知识的应用和互补。而大四的学生重点是学习就业单位急需实操性文书，因而，要知足学生的实际就业需求，吸引学生更好的进行写作实践训练。另外
5、，在家庭生活、学习的经过中，要及时了解学生的需要，针对学生实际情况设置写作实践，突出应用写作课程的实用性，推广到整个班级，进而实现写作实践训练的目的，实现课程教学目的。关于汉语言文学专业毕业论文范文二：后当代教育思想下的汉语言文学教学内容摘要：后当代教育思想作为一种科学化、系统化的教育思想在社会发展的经过中遭到了广泛的关注，文中将对后当代教育思想对汉语言文学教育的影响予以探究，分析这一思想在汉语言文学教育中的应用意义与途径。关键词：后当代教育思想汉语言文学教学分析汉语言文学专业独具我国传统文化特色，开展这一专业课程有利于继承与弘扬传统文化，在以往的教学形式当中，汉语言文学课程的展开以老师为主导
6、，学生只能被动的接受知识，这种方式极大的限制了学生个性的发展,因而应当将转变教育思想作为课程改革与建设中的重点内容。一.以后当代教育思想为指导开展汉语言文学教学的意义后当代教育思想中的教育观念对我国当代高等教育的展开有着重要的意义与作用。首先，后当代教育提倡教育的人性化与个性化，即关注人的生存环境与个性发展，使人能够主动对本身以及身边环境进行改善。汉语言文学具有独特的文化特征，个性化的教育方式能够激发学生的潜能并使汉语言文学的特征显露出来。其次，后当代教育提倡提问式与对话式教育，这种教学方式能够拉近师生之间的关系，同时在一问一答中可使学生的思维得到激发，引发学生对汉语言文学的进一步考虑。再次，
7、后当代教育提倡教育民主化发展，这种观念有利于构成轻松愉悦的学习气氛，为汉语言文学研究的深化进行奠定良好的基础。最后，后当代教育提倡创新观念，创新是经济、科技、文化等方面发展的主要推动力，后当代教育思想中将对创造力与创新思维的培养放在了突出位置，对学生创新能力的培养有利于促进汉语言文学的弘扬与发展。总的来讲，在汉语言文学教育中应当以后当代教育思想作为指导，进而促进高校教育的发展，促进人才能力与思维的全面发展，促进汉语言文学以及传统文化的继承与传播。二.以后当代教育思想为指导开展汉语言文学教学的途径1.调整教学计划。传统教学活动完全按照教学计划执行，缺乏灵敏性与实用性，课堂节拍完全由老师掌控，这种
8、情况下学生只能以被动的形式接受知识，教学效果较差。汉语言文学内容繁多复杂，具有较强的艺术性，因而为了将其特点充分的展示出来，老师应当以后当代教育思想为指导，对教学计划予以调整。教学计划应当具有灵敏性，应当让计划适应实际教学活动，而不是让教学活动迎合教学计划。教学计划的制定要从专业特征、学生、老师三个方面出发，进行综合性的考虑。2.转变教学形式。汉语言文学专业涵盖内容丰富，包括诗词、小讲、曲赋、散文等，单凭直白的讲述，学生是很难理解其中的深入含义的，因而老师应当转变教学形式，将单向的输出形式转化为双向互动形式，在课堂上与学生进行互动与探究，通过沟通学生能够主动对相关问题进行考虑，激发学生的思维，
9、使其对汉语言文学有着更为深化的体会与了解,使看似枯燥的文学课变的生动活泼。另外，通过面对面沟通与探究能够增进师生间的关系,加深相互的了解,为教学工作的展开奠定良好的基础。3.明确教材意义。教材是教学活动展开的基础，但是在实际的教学经过中学生固然对教材内容进行了全面的解读，但是却并没有将教材中的知识与生活实际联络在一起，尤其是汉语言文学专业，其内容大多为诗词、曲赋、小讲、散文等，学生往往意识不到这些文学作品与本身的相关性以及与生活实际的相关性，因而学生的实际能力与素质并不能得到有效的提升。在后当代教育思想的影响下，老师在汉语言文学的教育教学中应当对教材进行研究，明确教材内容设置的实际意义并将学生
10、的思想意识、实际生活以及教材内容联络一起，使之成为统一的整体，通过这种方式，学生能够意识到汉语言文学知识在生活中的重要性，进而提高在专业学习中的积极性与主动性。4.有效利用知识。教育教学开展的目的不仅是为了让学生了解知识，更重要的是让学生能够对知识予以利用，提高学生的实际素质与能力。老师应当让学生学会怎样利用知识，学生要对知识予以深化探究，培养学生学习的兴趣，让学生能够养成学习的习惯，使学生能够主动投身到汉语言文学知识的学习当中。汉语言文学涵盖的内容丰富，仅凭课堂教学难以将让学生完全了解该专业知识，因而学生需对课堂知识予以有效利用，并将课堂延伸到课下。三.结语以后当代教育思想为指导开展汉语言文学教育是特别必要且重要的，教育、学生、汉语言文学的发展都离不开这一思想的指导。汉语言文学专业应当创新教育思维，调整教学计划、改变教学形式、老师与学生都要对教材的含义进行深化探究并能够对知识予以有效的利用。参考文献 1石慧.论后当代教育思想下的汉语言文学教学J.教育教学论坛,2020(15). 2赵莹.探析后当代教育思想下怎样进行汉语言文学教学J.中国校外教育,2020(22).关于汉语言文学专业毕业论文