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1、浅谈少儿美术教育理念论文浅谈少儿美术教育理念论文当代社会中，由于受社会环境及人为因素的影响，少儿美术教育的发展任重而道远，对于很多教育工作者来讲既是探索又是挑战。下面是学习啦我为大家整理的少儿美术教育论文，供大家参考。少儿美术教育论文篇一：（浅谈少儿美术教育）摘要美术教育应该培养孩子的创造性思维，打破那种固定形式思维，这不光是对孩子的要求，也是对教育者的要求，作为传道、授业、解惑的老师，首先要有先进的教育方法来武装本人，然后要有敬业精神，才能有资格教育将来之星。所以把教与学作为两个点来做出判定是恰当的也是必要的。 关键词美术少儿教育正确的引导方法美术的启蒙往往发端于幼儿，这时小孩的大脑里开场具
2、有形象思维表达，对一切事物开场了认知阶段。在这个阶段的幼儿充满新奇、渴望、探索。对事物的形态、性能、产生强烈兴趣且自信心十足。儿童的记忆容量随年龄增长而增加，但凡儿童感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物就容易记住，1因而,在这个阶段对开掘他们的形象思维是相当有益的，可此阶段的少儿都面临一个问题就是怎么学，教师怎么教，家长面对形形色色的美术教学无法适从，成为最迫切的问题。在教学和展览展示经过中经常会碰到这种情况，有不少家长会发出这样的感慨;我的孩子真是学什么像什么，你看多像呀，和真的一样。也许这是家长对本人小孩成绩的直接肯定，这种赞扬和随机的鼓励是有必要的，我也赞同家长对孩子的鼓励。可他们忽略了一个最
3、重要的问题，小孩的天性，而不是成人的价值判定，成人已经构成了本人年龄阶段的审美标准，来评判小孩天性的自然表露，家长不知道这些赞叹所付出的代价是孩子观察和想象的缺失，由于孩子学画的最主要的目的是锻炼他的观察力和想象力，其实家长不明白，孩子画画是一个动态的经过，这个经过很有趣，它能够帮助了解本人的孩子，孩子用简单的线条，歪歪扭扭的造型和简单色彩的涂抹，表达真实的童心，也许是一个故事、也许是一个要求、或者是一个模拟的心理，所以我一直以为，儿童绘画，重在经过，而不是结果，可恰恰相反家长们往往注重的是结果而不是经过，这就催生了一系列的问题，传统的美术教育，使大家觉得画得好就是要画得像，似乎只要画得跟真的
4、似的作品才叫好画。其实像与不像已不是主要问题，固然孩子们的画比拟抽象，没有比例、没有透视、造型平面，多种形象会堆积一块，可孩子们对于这样的画面乐此不疲，孩子们已经开场使用他们的大脑来考虑、来观察世界，来表达他们的心声。由于每个年龄段对形象的把握都有不同的要求，再讲一件艺术作品的价值高低不是拿像与不像来评判，事实上它只是具有造型能力后一个最基本的要求。在少儿阶段，美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，有其独特的规律性。在儿童漫长的成长经过中，如能科学地将美术教育知识教授给他们，对于他们知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的开掘、创造能力的加强都有好处。因而，父母应该鼓励他们，让他
5、们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是渐渐地被消磨掉。一味地按成人的思维来评判。另外有很多教师的教学方法也是值得商榷，喜欢给孩子做示范，经常让孩子临摹示范作品，拿一副范画万事大吉，所有的孩子都按此形式，结果大家都能够想到，所有孩子的画面都一模一样，唯一好坏标准，就是谁接近范画谁就得到教师的鼓励与表扬，最后所有孩子的画面都是一个模子，这样的教学方法导致一个严重的后果，部分孩子就会讨厌画画，画面总是不能接近范面，最后放弃画画，由于得不到鼓励。还有孩子可能一动笔就是一些形式化的东西，让随意画一副作品，可不管三七二十一，左上角先画一个太阳且永远是一个样子，一动笔房子永远是三角形的顶，孩子的创造力被限制，他
6、们不再愿意观察身边的事物，想象的大门也从此关闭，以致于今后没有范画，孩子就画不出画来，本来喜欢画画，能够一口气画出很多稀奇乖僻玩意的孩子不会画画了，甚至产生逆反心理，逐步的对绘画失去了兴趣。这就是为什么孩子越长大，反而越不喜欢画画，我想，假如孩子们能在愉悦的情绪和自由自在的气氛中，轻松而又投入的地绘画，让他们随意表现他们纯真的天性，对世界和艺术朴实稚拙的理解，丝毫没有功利的考虑，大胆地用色彩和线条去表达本人的感情和五彩缤纷的童心，不再按部就班的、老老实实的作画，那么每个小孩的作品就会出现千人千面。要做到这种效果，就需要教师有正确的引导方法，比方;同样是表现一副大自然的画面，画面中会出现太阳、小
7、山、树木、房子、草地和一些小动物，太阳就不一定按通常形式安排到左上角或右上角，能够有多个位置来安排。比方，可放到房子、小山或树木的后边不一定是完好的一个太阳，通过色彩的变化，画面中会出现早晨或黄昏的优美大自然的表情。通过其它画面主体的不同变化，就会出现很多不同的构图，除了固定的主体，孩子们还能够把本人的想法以及道具搬到本人的画面中，通过本人的认知能力，在画面里还能够安排故事情节。通过这样的引导，充分开掘小孩的天性与想象力。再加上当代多样化材料的应用，每个小孩画面包括每张作品都会有不同变化，更加强了儿童对绘画的积极性。屡次的练习与引导，孩子们的思维打开了，就不再是被动地奉命作画，而是自觉自愿，是
8、兴趣，是对线条、色彩的热爱，是充分的表现艺术的自然宣泄。当代美术教育家伊顿讲;教育是一种英勇者的探险尤其是艺术教育，由于它涉及到人类的精神创造。因而美术教育应该培养孩子的创造性思维，打破那种固定形式思维，这不光是对孩子的要求，也是对教育者的要求，作为传道、授业、解惑的老师，首先要有先进的教育方法来武装本人，然后要有敬业精神，才能有资格教育将来之星。所以把教与学作为两个点来做出判定是恰当的也是必要的。 参考文献 1林崇德.发展心理学(第二版)第六章幼儿认知的发展。M人民教育出版社2020.03少儿美术教育论文篇二：（浅论当前形势下校外儿童美术教育方式的发展方向）论文关键词：校外儿童培训机构美术教
9、育发展方向论文摘要：当前社会上的校外儿童美术培训机构越来越多。这些机构凭借本身优势培养了大量美术人才，获得了社会和家长的肯定。但校外儿童美术培训机构在发展中还是存在一定缺陷。本文分析了这些问题，并提出了相关建议。当今社会校外儿童美术教育正如火如荼的发展着，很多家长都热衷于把本人的孩子送到校外培训机构去学习美术。那么在这个特殊的领域中，怎样发挥校外培训机构的优势，弥补学校美术教育的缺乏，提高广大儿童的绘画能力，已成为当前美术教育界要解决的首要问题。一、我国学校儿童美术教育与校外美术教育共存之现状美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法、教学内容、教学理念都已构成完好的体系
10、，对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、绘画能力发挥着重要的作用。但学校美术教育也存在一定程度的弊端：首先学校美术教育对于尖端美术人才的培养欠缺相关的机制;其次学校儿童美术教育固定的教学内容往往限制了老师的教学，而校外儿童美术培训教育却能弥补以上缺陷。因而，民办儿童美术培训机构已如雨后春笋大面积存在。构成这种局面还有一个重要因素。当前国家对校外儿童美术培训教育非常重视，在2002年公布的（民办教育促进法）第七章（扶持与奖励）第四十八条有明文规定：政府鼓励银行等金融机构运用贷款手段，支持民办教育事业(含校外教育培训机构)的发展。由此可见校外儿童美术培训机构正是由于遭到国家的大力支持，加之和学校美术教
11、育比拟起来有着得天独厚的优势，才逐步壮大起来的。二、校外少儿美术教育存在的问题固然当前校外少儿美术教育有一定优势，并遭到国家、社会以及家长的肯定，但还是存在不少问题：1.校外美术培训教育的方式和现行美术新课标之间存在矛盾。目前我国小学美术新课标强调：教学要以学生为主体，教学方法以启发为主。而当前的校外儿童美术培训机构的教育方式和新课标存在一定差距。详细表现为下面三方面：校外儿童培训机构由于部分老师缺乏系统的教育理论知识的支持，仍然还是施行着以老师为主体的满堂灌教学法，老师在课堂上占据着绝对主体地位，且教学内容共性化的知识太多，缺乏对学生美术个性的培养;校外儿童培训机构由于追求在短时间内出成果，
12、对学生的辅导方法缺乏新颖性，压抑了学生的绘画天性。当前这些美术机构都是采用师父带徒弟的方式去辅导，而这些师父们对学生的绘画都做出了统一、严格的要求，学生在绘画经过中不能随意改变，这种方式钳制了学生创造性思维的发展;校外少儿美术教育机构为了提高本身的品牌意识，往往过分强调对学生绘画技能的培训，而对学生美术鉴赏能力以及审美能力的培养却不够重视。以上三条都是校外少儿美术教育和现行美术课标相冲突之处，有待改善。2.校外美术培训机构现有教育资源和社会需求之间的矛盾。校外少儿美术教育机构固然在某种程度上遭到了不少家长的关注，但其现有教育资源却非常有限，既不能知足学生需要，也不能适应社会需要，其发展前景不容
13、乐观。详细有如下表现：一方面培训机构的美术老师缺乏与时俱进的教学方法，固然绘画水平较高，但教学创新能力难以知足学生需要。此外，更为关键的是培训机构缺乏稳定的师资，流动性比拟大，对学生的教学有较大负面影响;另一方面由于美术培训机构大都是民办的，部分民办培训学校为了追求高利润，不注重学校建设的投入，在设备上能简化的就尽量简化。很多培训机构尚未配备当代化的教学设施，没有电化教学，有的甚至连电视机、照相机、录音机都没有。教学设施可谓简陋至极，严重偏离了社会发展对美术教育的要求。三、校外儿童美术培训机构应和学校美术教育有机整合从国家当前的政策来看，校外儿童美术教育对培养特殊型的艺术人才发挥着极为重要的作
14、用。而我国的学校美术教育在培养学生绘画能力、以及对美术的鉴赏能力和审美能力方面也发挥着不可替代的作用。可见要想全面提高广大儿童在美术方面的素质和修养，施行真正意义上以人为本的教学方法，还要把校外教育和学校教育有机结合起来，构成完好的体系。可从下面三方面着手：1.校外儿童美术培训机构没有固定教材，教学灵敏机动，但缺乏系统性，而学校美术教育有固定的教材和教学大纲，构成了完好的体系，但灵敏性不够。因而作为校外的美术培训机构就可借鉴学校美术教育的经历，根据学生兴趣选择系统化的教材，并制定教学大纲，让老师根据大纲和学生的情况制订教学计划，使老师的教学既具有灵敏性，又具有系统性。而学校美术教育则可借鉴校外
15、美术教育教学灵敏之形式，允许老师根据学生兴趣和喜好教授教学大纲之外的美术知识，注重发展学生的美术个性和创造性思维。2.校外儿童美术培训机构缺乏当代化的教学设施，教学设备较为简陋。这些缺乏在很大程度上钳制了美术教育，进而影响到学生对美术的兴趣。那么应怎样解决这个问题呢?校外培训机构主要是由于资金缺乏，加之又是私人性质，以经济效益为主，所以教学设备不能随时更新。而学校美术教育是国家投资，资金雄厚，在教学设施上相对校外培训机构有较大优势。因而，政府可出台相关政策鼓励公办学校和民办儿童美术机构联合办学，这样就能充分利用公办学校的教育资源(先进的教学设施、雄厚的师资气力)为校外美术培训机构服务，进而弥补
16、其设施简陋、师资不够稳定的缺陷，同时从另一方面也充实了学校美术教育的内容，可谓一箭双雕。另外，民办美术机构为稳定师资还可根据实际情况提高老师的工资待遇。3.如能把校外美术机构培养尖子生的特长和学校美术教育注重提高学生整体美术素质的优势融为一体，无论是对校外少儿美术教育还是学校美术教育来讲都是有益无害的。校外儿童美术培训机构在培养学生绘画能力的同时，可借鉴学校美术教育注重培养孩子对美术的鉴赏能力和审美能力的经历，让孩子们既能提高绘画水平，又能提升在美术方面的艺术修养，成为全面的美术人才。学校美术教育则可借鉴校外美术机构培养美术尖子生的形式，加强对尖端美术人才的培养，实现学生共性和个性的双向发展，
17、为国家培养出更多的有为艺术家。四、结语综上所述，当前形势下，假如国家能够根据校外儿童美术教育的特点，再针对学校美术教育的优势，施行有效措施从以上角度入手，则可有效促使校外美术培训机构和学校美术教育优势的融合，最终让二者获得长足发展。参考文献： 1夏红专.校外少儿美术教育的喜与忧J.中国美术教育，1994，(5). 2应霁民.推动校外美术教育健康发展N.美术报，2000. 3黄平.论学校美术教育的价值系统J.南京艺术学院学报(美术与设计版)，2004，(4).少儿美术教育论文篇三：（试谈少儿美术培训）少儿美术培训不仅有利于发展少儿的智力、发挥少儿的创作力和想象力，而且能够提高少儿美的世界观、培训
18、少儿积极向上的乐观精神，因而，美术培训是少儿在成长经过中，非常好的学习项目。但由于少儿美术培训的对象不仅年龄有一定的差距，而且对美术的理解和相应的水平有较大的差距，在进行美术培训教学经过中势必会产生一系列的问题，因而，有必要对少儿美术的培训方法进行研究，以此提高美术课的培训效果和课堂培训效率。一、少儿美术培训的作用 (一)美术培训有利于发展少儿智力由于美术不仅包括绘画而且包括折纸、泥塑等手工制作，这些美术课堂活动，能够提高少儿的反映意识和动手技能，通过肢体的活动和训练能够对相应的大脑皮层产生良好的刺激作用，通过大脑和动作的不断互相反应和作用，能够加强大脑和动作的反响能力。手的活动越多、越复杂越
19、能刺激大脑皮层相应的生理区，越能促进大脑的思维和反响能力。因而，美术培训能够让动手能力得到加强的同时有效地促进少儿智力的发展。 (二)美术培训有利于发挥少儿的创造力和想象力由于少儿在这个年龄阶段很少遭到传统教育的束缚，具有强烈的好奇心和想象力，而美术能够让少儿的抽象思维具有表象化，通过绘画或泥塑等能够很好的把他们想象力发挥出来，想象力与详细的水彩、油画、儿童中国画、泥塑相结合，能够使少儿的创造力发挥出来。比方，让少儿画你心中的果树，让少儿自由发挥，果树不一定就是一种果实，能够有各种各样的果实。在美术培训中，美术老师要注意不一定要根据常规的想法，束缚少儿想象力和创造力的发挥，有效的促进少儿右脑的
20、发展。 (三)美术培训有利于提高少儿美的世界观美术培训有利于提高少儿美的世界观，提高少儿的审美能力。由于少儿在接触美术培训之前，在日常中接触的美的事物是有限的。美术培训不仅能够提供各种各样美的实例，而且能够提供色彩斑斓的大自然有关的美丽景象。而且通过美术知识的讲授，使得少儿对美的认知，愈加具有深度，有效的在少儿的世界观中渗入了美的因素，并且通过日常对美的接触，也提高了少儿的审美能力。 (四)美术培训有利于培养少儿积极向上的乐观精神通过美术培训不仅能够让少儿感遭到色彩美和形态美，而且能够让少儿加强对大自然的认知，加强和其它同学的沟通和沟通，使得少儿愈加开朗乐观。另外，当少儿碰到不高兴的事情，时通
21、过绘画或泥塑等能够把不良情绪释放出来，降低情绪的负面影响，使得少儿心理愈加健康。通过与同学互相比拟学习和沟通沟通，不仅能够培养人际交往能力，而且能够培养积极的进取精神。二、少儿美术的培训方法少儿美术培训方法主要包括示范法、举例法、引导法、音乐法和比赛法五种。 (一)示范法示范法是指在少儿美术教学经过中，通过讲解和行为，教授美术有关的知识、方法和姿势，以让少儿通过模拟进行的教学方法。示范经过要注意一方面，示范用的纸张和材料面积应大一些，以让全体少儿都能够看清楚，另一方面进行讲解和示范的动作要慢一些，以免少儿跟不上思路和动作。示范的方法有四种形式： (1)分步示范法。分步示范法是指把美术教学的经过
22、分成若干个教学单位，并在教学的经过中，逐个教学单元进行示范讲解的方法。此方法要保证上个教学单元学会后，再进行下一个教学单元的学习。这种方法合适技巧性和连贯性比拟强的美术教学，假如上一个步骤没有学会，下面就很难进行学习的教学内容，比方折纸教学。 (2)全程示范法。全程示范法是指美术老师在培训的经过中，一次性把所要教学的内容全部做完的演示方法。此方法合适简单的美术教学，通过一次性的示范就可完全把握的方法。比方水墨画教学。 (3)重点示范法。重点示范法是指美术教学的内容中，仅有个别的地方比拟难学，老师在教学的经过中，仅对难学的内容进行讲解和示范的方法。此种方法合适已经具有美术基础，简单的内容学生本人
23、能够很快把握的情形。 (4)个体示范法。个体示范法是指在美术教学经过中，针对个别学习比拟慢的同学，或对姿势和方法把握不明确的同学进行示范的方法。此方法是在常规示范后，对少儿绘画或手工作业地点进行检查巡视时候常用的方法。 (二)举例法举例法是在美术教学的经过中，把少儿学生中绘画或手工最好的作品，拿到讲台进行展示的方法。举例法一方面能够消除学生以为美术难学的心理，另一方面能够对其它同学产生鼓励作用，增加少儿学习的积极性。 (三)引导法每个少儿心里都有本人的认知世界，非常富于创造力，美术老师应该正确的认知此种现象，并在美术教学中注意引导。引导法就是针对少儿独特的年龄阶段，通过引导少儿个体进行想象绘画
24、或做手工的方法。比方，让少儿画太阳。课前把彩色水笔、油画棒、大号水粉笔、水粉颜料、调色盘、绘图纸等准备好，并且在教室中随意的布置一些太阳的图片或资料。通过录音机播放（种太阳）歌曲，让少儿发挥本人的想象力，进行太阳绘画，并把优秀的作品贴到教室的墙上，给予表扬或奖励。 (四)音乐法音乐法是指在美术教学的经过中，把美术的教学内容与相关的乐曲或歌曲进行结合，以使美术教学更具美感、喜乐感，更具效率的教学方法。比方中秋节邻近的时候，让少儿画月亮，能够播放（小白船）的歌曲，让少儿根据歌曲产生联络，进而进行美术创作。 (五)比赛法比赛法是把少儿进行创作、美术老师进行指导的作品，参加由美术家协会、艺术家协会、少
25、儿字画研究会等主办的市级、省级或国家级等字画比赛的方法。此种方法不仅能够充分发挥少儿的想象力和创造力，激发少儿学习美术的热情，而且获奖后能够提高指导教师和所在学校的知名度。三、少儿美术培训中应避免的误区 (一)对少儿美术作品过于挑剔由于少儿所处的年龄阶段，其思想意识没有完全成型，不能对于少儿的作品过分挑剔。当少儿画的与样本差距较大时，进行过分的职责，那样不仅会严重挫伤少儿的积极性，而且会降低少儿学习美术的兴趣。 (二)采取过于传统的教学方法美术教学课只设置了模拟样本进行作画或做手工的课程，而没有设置发挥少儿想象力的美术课程，那样不仅会严重抑制少儿的想象力和创造力，而且会使少儿产生范例的依靠性，
26、没有范例就不知道应该怎样作画或做手工制作。 (三)对少儿的作品过于肯定美术教学的经过中，要有一定的教学目的和标准。对于少儿作品不能过分挑剔的同时，也要注意对少儿的作品不能过于肯定，少儿做出什么画都给予肯定的态度，那样一方面会使少儿产生盲目作画的冲动，忽视老师的培训辅导，另一方面可能会失去学习美术的兴趣。因而，在教学的经过中要注意把肯定的态度和严格的态度相结合，在肯定美术作品的同时，进行有效的改正指导。 (四)不要替少儿完成作品在美术教学经过中，要尊重少儿的美术作品和绘制经过，避免按老师本人的意愿替少儿完成画作或手工作品，最多给予其进行示范，由于替少儿完成作品，不仅不利于提高少儿的动手能力和创作
27、感悟度，而且会让少儿产生强烈的依靠心理，非常不利于少儿绘画或手工能力的提高。四、结语美术培训不仅包括水粉、水彩、油画等，而且还包括折纸，泥塑、拼贴等手工制作。美术培训不仅能够有效促进少儿的智力发育，而且能够提高少儿的学习乐趣，是现代少儿进行培训的重要项目。在少儿美术培训方法方面，本文仅作了简单的介绍，随着时代的发展，十分是信息科技和数字传媒的发展，后期势必会出现更先进的培训方法，我们还需多加关注并及时应用到教学中来。猜你感兴趣：1.浅谈美术教学论文范文2.关于幼儿园美术教育论文3.关于幼儿美术教学的论文4.浅谈幼儿美术活动的指导策略论文5.浅谈怎样在美术活动中培养小班幼儿的动手能力论文6.浅谈中学美术教育论文