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1、七年级数学教学论文范文初一七年级数学教学论文范文初一由于七年级数学是重要的教学工作，老师要注重激发学生学习数学的兴趣。下面是学习啦我为大家整理的七年级数学教学论文，供大家参考。七年级数学教学论文篇一：（针对七年级新生的数学教学策略）【关键词】七年级新生数学教学解决方法学生刚从小学升入中学时，心理和生理都发生着宏大的变化，而数学教学也发生着重大的转变，初中数学在小学数学的基础上增加了复杂的平面几何、代数、有理数、实数、一次函数与二次函数等，内容多，难度大，学生感到吃不消，因而对数学产生畏惧感。下面针对七年级学生学习初中数学时出现的问题，谈谈详细的解决方法。一、提升学生的数学学习能力初中数学较之小
2、学数学更为复杂、抽象，十分是数字到字母的转变、具象到抽象的转变等，一些逻辑推理能力稍差的学生学习起来感到特别吃力，学生在七年级阶段学不好，会影响到今后对数学的深化学习。因而，提升学生的数学学习能力尤为重要。逻辑推理能力是学生学习初中数学的首要必备能力，在详细教学中，老师要注重对学生逻辑推理能力的培养。例如，在几何教学中，培养学生将文字语言转化为数学语言的逻辑思维。师：已知：HC是ACB的角平分线，同学们从已知条件能够知道什么?生：由于HC是角平分线，所以HCA和HCB两个角相等。师：没错，不仅HCA=HCB，而且别忘记HCA=HCB=ACB。师：已知AB/CD，直线EF分别与直线AB和CD交于
3、点G和H，请同学把图画出来。学生根据对条件的理解画出图形，如图1。师：AGH和GHD是内错角，所以AGH=GHD，同学们根据教师的思路，还能推理出什么?生：由于AB/CD，所以FHD=FGB，并且AGH+CHG=180。老师先举例讲明，再让学生本人进行观察推理，使学生不至于由于知识点理解有困难而走偏路。通过步步引导，逐步提高学生的理解能力和逻辑推理能力。二、把握教学内容的衔接与小学数学相比，初中数学的内容愈加系统丰富，假如老师处理不好中小学数学教学内容衔接的问题，会直接导致学生在初中数学的学习中脱轨。因而，在教学经过中，老师必须注意初中数学和小学数学的衔接，在接触一个新的知识点时，先分析小学数
4、学与初中数学的差异，让学生意识到数学在初中阶段的系统化，同时，又要给予学生充分的自信心，使学生不会由于初中数学与小学数学的宏大差异而产生恐惧心理。例如，在有理数的教学中，我的教学经过如下：师：小学数学是在算术数中研究问题的，我们如今开场学习一个新的知识有理数。学生从书上找到有理数的概念，师引入负数，并举例讲明其用法。师：同学们，我们如何区别山峰的海拔高度与盆地的海拔高度这两个具有相反意义的量呢?生：用负数，就像零上几度和零下几度一样。师：没错。事实上，有理数与算术数的根本区别在于有理数由两部分组成：符号部分和数字部分，数字部分也就是算术数。生：也就是讲，有理数相比小学的算术数只是多了符号的变化
5、。师：对，例如：(-5)+(-3)，同学们能够先确定符号是-，再把数字的部分相加。生：答案是(-5)+(-3)=-(5+3)=-8。在算术数到有理数这一重大转变中，老师明确了切入的方向和步骤，使教学内容与小学数学的内容很好地衔接，同时，又能帮助学生在小学的基础上理解有理数，使学生感遭到初中数学与小学数学内容上的一脉相承，进而适应初中数学的学习。老师在教学中要注意由小学数学内容或生活中的实例引入教学，拉近学生与新知识的距离，加深对知识的理解，再实战练习，让学生不再对初中数学望而生畏。三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于初中阶段的数学学习极其重要，在小学阶段，学生大多没有构成特定的学习习惯
6、，往往以完成老师布置的作业为主要目的，邻近考试才看书临时抱佛脚。大多数学生在进入初中后，面对快节拍的学习显得特别不适应。因而，老师要致力于培养学生良好的学习习惯，让学生面对高强度的学习任务也能游刃有余。在初中数学的学习习惯中，预习和温习尤显重要。1.重视预习进入初中阶段，数学教学进度陡然加快，学习难度也逐步加深，学生一时难以适应，在听课经过中，学生由于没有预览新知识，对老师所讲内容特别茫然，进而产生焦虑急躁的情绪，影响继续听讲。久而久之，不仅听课效率下降，更打击了学生学习初中数学的自信心和兴趣。因而，老师应在布置当天学习内容的作业时，将预习次日学习内容作为一项作业布置给学生，并提出预习的详细要
7、求，指导学生预习的方法，让学生逐步养成预习的习惯。2.正确把握温习的节拍和把握温习的方法温习也是一个极其重要的学习习惯。根据艾宾浩斯遗忘规律曲线，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步减缓。因而，在学习新知后若不及时加以稳固温习，学习效果将大打折扣。老师应向学生强调温习的重要性，明确要求学生在做作业之前先温习当天所学内容，并阶段性回首单元章节知识，以强化学习效果。温习主要包括两部分，一部分是新授课后对已学知识点的回首和稳固，另一部分是考试前对知识的回忆和复习。首先是新授课后对已学知识点的回首和稳固，在这一环节，学生总感觉学习时间不够，光是完成老师布置的作业就已经很吃力了，更别讲温习，这就要求学
8、生学会把握温习的节拍。老师应该适时在课堂上温习已学知识或点评新旧知识点的联络，用课堂讲习题的方式间接提醒学生温习的重要性，使学生在潜移默化中适应老师的温习节拍和方法，最终化为本人的习惯和方法。其次是考试前对知识的回忆和复习。老师应提醒学生，温习要以教材为本，深化理解知识点，把握重点内容。另外，考过的测试卷也是温习的好资料，考试中暴露的问题正是学生应该重视的温习内容，尤其是七年级新生，不知温习从哪儿下手时，更应该珍惜每一份试卷，认真分析，找出本身知识点的薄弱环节，总结失败的教训，从中得到成长与进步。以上观点均是结合本身的教学经历所谈，老师应根据所教班级学生的特点因材施教，切勿生搬硬套。七年级数学
9、教学论文篇二：（七年级数学课教学中应重视三个问题）摘要：学习数学对七年级的学生来讲，首先是获得适应初中数学学习的能力，以缩短小学学习向初中学习的过渡期。要使数学教学更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力，有些问题应在我们的数学教学中应予以重视。关键词：七年级;数学;重视1.重视小练习，以体现数学思想教育进行数学思想方法教学应遵循的几个原则：一是化隐为现原则。就是有意识地让学生将数学思想方法作为明确的学习对象，教学应当以知识为载体，把隐藏在知识中的思想方法揭露出来。二是循序渐进原则。必须结合教学内容和学生认知水平，反复孕育结论发展构成的经过，采用小步走、多层次的方式，以体现数学思想方法的教学。三
10、是学生介入原则。应当认识到学生介入教学，是数学活动经过的教学，具有动态性、重思辨的特点，要求有学生积极介入其中，使学生逐步领悟、构成和把握数学思想方法。我们应当根据这些原则教学。例如，应用题对七年级学生来讲是一个数学学习的难点。这个阶段的应用题，尽管在很大程度上还没有真正涉及到实际的应用题，即便这样，也有一些学生对此感到头痛。为了处理好这个问题，我们应按上述原则，在教学中重视设置一些与讲授问题相关、简单且有层次的小练习，让学生通过这些小练习，逐步体会怎样分析问题以及解决问题的方法或思路。例如：甲、乙两站相距450km,一列慢车从甲站开出，每小时行驶65km，一列快车从乙站开出，每小时行驶85k
11、m。(1)两车同时开出，相向而行，多少小时相遇?(2)快车先开出30分钟后慢车开出，两车相向而行，慢车行驶了多少小时与快车相遇?讲解该问题前，我们可按解题思路先让学生想想两种车在详细时间内各走了多少路程，并推出x小时内所走路程的表达式;再让学生想想两车相遇在时间上有何特点，各自所走路程与两站间距离有何关系;然后让学生想想快车先开出30分钟对各自所走路程以及与两站间距离的关系会产生的影响等问题。通过这类小练习让学生沿着正确的解题方法做一遍，以理解解题的思想。这类小练习应具有由浅入深、由简单到复杂、每步过渡都有铺垫等特点，若再加上适当的图示，学生做起来就不会感觉有太大困难。显然，小练习是在老师引导
12、下由学生本人完成，符合学生介入原则围绕原问题，小练习按小步走的方式依次提问题，难度由浅入深，符合循序渐进原则小练习将原问题的基本面目逐步展现出来，让学生看到解决原问题的方法与本人熟悉的方法之间的关系，符合化隐为显原则。2.要关注学生的个体差异在曾经的教学中，学生经常是被动地学习，没有时机主动地学习和自主地选择决策，这样学生就失去了作为学习主人的创造力创新精神。新一轮基础教育课程改革特别重视尊重学生的个体差异，尊重学生的各式性，激发勉励学生各个方面进行发展，采用不一样的教育方法和评估标准，为每个学生的发展创造条件。作为初中数学教师需要在教育思想、教育观念上创新，要树立适应时代发展必要的新的教育观
13、、人才观和质量观，在全面落实素质教育的基础上，不停改革教学方法，提升教育教学质量，创立符合学生身心发展规律的班级课程授教体系，刺激引发学生学习的主动性和创造性，应对学生有充实的自信心和支持带领学生在各个方面进行发展的基础上寻找本性突破(意为打开缺口突破难关)。值得注意的是，个性化(就是非一般群众化的东西。在群众化的基础上增加独特、另类、拥有本人特质的需要，独具一格，别开生面的一种讲法。打造一种与众不同的效果。)的课程和教学条件正在逐步构成。信息技术的发展，多媒体计算机和网络(网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，进而到达资源分享和通信的目的)技术在学校教学整个经过
14、中应用范围日益扩大，给个性化(就是非一般群众化的东西。在群众化的基础上增加独特、另类、拥有本人特质的需要，独具一格，别开生面的一种讲法。打造一种与众不同的效果。)教学和对学习的人的志趣、能力等详细情况进行不同教育带来新的机遇，也给初中数学教师带来了新的挑战。3.数学老师应正确认识数学教学的本质树立正确的数学教学观教学曾被简述为老师教、学生学的活动。但这样讲过于简单，不利于对数学教学的全面理解。苏联教育学家斯卡特金以为：教学是一种教授社会经历的手段，通过教学教授的是社会活动中各种关系的形式、图式、总的原则和标准。这是一种侧重于教授内容的总体叙述。美国心理学家布鲁纳以为：教学是通过引导学生对问题或
15、知识体系循序渐进的学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力。这是侧重于学生获得发展的叙述。不管是从认识心理学的角度构筑的数学教学理论，还是着眼于将来，注重学习方法的把握与创造精神发挥的数学教学理论，都必须研究数学教学经过的本质、数学教学的原则和教学方式及方法的开拓，讨论数学教学的科学性与艺术性及其统一。十分地，要与信息社会发展的总体趋势相适应，着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展。义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)第四部分课程施行建议中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过。这里，强调了数学教学是一种活动，是老师和学生的共同活动，这对广大老师树立
16、正确的数学教学观具有重大的意义。在新课程中，老师将由传统的知识教授者转变为课堂教学的组织者、引导者和合作者。教学工作越来越找不到一套放之四海而皆准的形式。因而，老师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能得到发展。另外，数学教学经过不再是机械地执行教材的经过，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的经过，教学真正成为师生富有个性化的创造经过。新的课程呼唤着创造型的老师，新的时代也将造就优秀的老师。七年级数学教学论文篇三：（谈七年级数学兴趣教学）摘要：新世纪需要的是高素质人才，兴趣是各种素质培养的前提条件，培养学生的兴趣是数学教学的关键。数学兴趣
17、的培养要从入门抓起，要从课堂教学抓起，要从学习习惯抓起。老师要以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，引起学生学数学的兴趣，同时培养学生各方面能力，真正实现素质教育。关键词：学习兴趣课堂导入实践操作学习习惯学生升入七年级伊始，对数学有着浓厚的兴趣，可是没多久，兴趣就渐渐消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，老师为保持学生的学习兴趣一直进行着不懈努力。那么，怎样提高七年级学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践，我以为应该从下面几个方面入手。一、要充分把握入门阶段的教学良好的开端是成功的一半，这是义务教育课程标准试验教科书编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉
18、新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因而，老师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的入门阶段留下深入的印象，产生浓厚的兴趣。为此老师在教学七年级数学上册第一章几何图形的初步认识时，可多运用几何体教具进行教学，还有多让学生观察日常生活中的几何体，课上多动手操作，来引发学生的学习兴趣。如在教学第三节几何体外表展开图时，让学生以组为单位，剪、展纸盒，通过动手实际操作激起学生的学习兴趣。这样通过第一章的学习，一点点诱发学生的学习兴趣，消除学生害怕学数学的心理，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。二、要保持课堂教学的生动性、趣味性学生对数学学习有了初步兴趣后
19、，要保持七年级学生学数学的永久兴趣，老师还应捉住七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以活的东西去教活的学生，来培养学生持久的学习兴趣。对此，我的详细做法： (一)注重课堂教学中的导入环节一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习气氛，为授课的成功奠定良好的基础。下面是我教学实践经过中总结的几种课堂导入的方法。1.设置情境，激发兴趣。创设良好的导入情境，激发探索动机是引导学生探索学习的前提。因此，在导入阶段老师应注重情境的创设，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强
20、烈欲望。如在教学用平面截几何体时老师可用实际切豆腐演示的方法导入，进而激发学生的学习兴趣。2.设置疑点，引起兴趣。学贵有疑，这是常理。学生在学习数学的经过中不断发现问题，学习数学才有兴趣，才会主动。亚里士多德曾讲过：思维是从疑问和惊奇开场的。因而老师在导入教学经过中，还能够设置障碍，成心制造疑团和悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，进而构成一种学习的动力。3.联络生活，灵敏应用。生活中处处有数学的存在。要培养学生数学的应用意识，教会学生去观察生活，领悟生活的数学因素，老师就应注意课堂中实际生活的浸透，巧妙设置情境;启发学生从生活实际中发现某些规律
21、，进而导入新课，这种方法可使学生在发现的喜悦中提高学习的兴趣，同时有利于学生对新知识的理解和记忆。 (二)课堂教学中充分让学生介入实践操作教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，以激发学生的学习兴趣。老师要捉住教材这一编排特点在教学中让学生介入实践操作，如在教学有理数的混合运算一节时，老师可把学生分成几个小组，每组一副扑克牌(去掉大、小王牌)，让学生任意抽取四张牌，然后根据牌面上的数字进行加、减、乘、除、乘方混合运算，使运算结果为24或-24，来激发学生的学习兴趣和求知欲。此外，老师可讲与数学知识有关的小故事，做小游戏等，适当增加趣味成分，使看似枯燥的数学变得形
22、象详细，这样可以以使课堂教学变得生动有趣。三、教学中要注重培养学生学习习惯七年级数学在每章节内容的编排上安排了观察与考虑、一起探究、做一做、大家谈谈等栏目，独具匠心、焕然一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得。为此我在教学实践中从培养学生学习兴趣入手，逐步使学生养成良好的学习习惯，使数学兴趣真正变成永久兴趣。详细做法： (一)培养观察习惯学生对图形、对实验的观察十分感兴趣，老师就能够引导他们有的放矢、积极主动去观察，边观察、边提问、边引导学生进行讨论。根据他们观察、分析的情况逐步引导出知识点。这样能使学生体会观察的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 (二)培养考虑习惯详细方法是课前或课中
23、出示考虑题，如教学用一元一次方程解决实际问题时，可出示考虑题：你还能想出另外的方法解这道应用题吗?鼓励学生考虑多种方法，表扬回答正确的学生，使学生有获得成功之喜悦，进而产生兴趣，养成爱考虑的习惯。 (三)培养探究的习惯老师通过提问，引发学生积极讨论数学知识，逐步培养学生合作探究的习惯。十分是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学平行线的特征时，能够让学生进行分组探究。通过讨论，归纳出平行线的性质。以上只是我个人在七年级数学教学经过中对怎样培养学生学习兴趣方面一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。老师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不一样，对于数学教学还有待于我们共同的研究和讨论。参考文献： 1尹安群编著.有效教学初中数学教学中的问题与对策.东北师范大学出版社.