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1、关于英语教学方法的种类关于英语教学方法的种类巩诗2.情境教学法的功能及意义1)无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避免会讲不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4)情境教学，捉住孩子的心理特点二、TPR教学法1.TPR的理论基础TPR：TotalPhysicalResponse发明者：JamesAsher(詹姆斯.阿士尔)定义：指全身反映教学法。它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过bodylanguage让孩子们领悟语言，进而到达运用语言的目的。要求：教师要有爱心，擅长鼓励学生的思维创新。2.TPR教学的优点1加强课堂的生动性，趣味性，吸引
2、孩子的注意力。2合适儿童心理，由于孩子的好动性。3加强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。3.TPR教学法的顺序。Teachersaysandmodels,studentswatchandlistenTeachersaysandmodels,studentsactandsayTeachersays,studentsactandsayTeacheracts,studentssay4.TPR的局限性。1该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。2不是所有的词或教学内容都能用TPR表达。5.课堂指令1Lookatme.2Thisi
3、steamone,andthisisteamtwo.3Letsplayagame,OK?4Areyouready?5Comehere.6Gobacktoyourseat.7Openyourbookandturntopage1.8Whocantry?9Icanthearyou.Speakloudly,please.10Goodjob.11Goodbye.12Hello,hello,standup.Yes,yes,sitdown.三、重叠螺旋式三循环教学法每堂课都能够温习，要让学生通过已知走向未知，再从未知走向已知。也就是让学生用已把握的知识去认知新知识。四、歌曲童谣教学法它不仅是语言的最好载体，
4、而且还能够陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容，不但让孩子们通过唱歌把所学的内容唱出来，使孩子易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是能够塑造孩子的性格。假如再配上舞蹈动作，那更是锻炼了孩子的行为感悟能力和协调能力。A歌曲童谣在少儿英语教学中的意义：1童谣是符合儿童年龄特点的，有韵脚，有意境，有节拍，充满童趣，琅琅上口的一种讲唱形式。歌曲则比童谣要更具有音乐性。作为一种辅助教学手段，念英文童谣，唱英文歌曲是儿童学习英语行之有效的好办法。2歌曲童谣简单易学，能够激发孩子的语言学习的兴趣及提升自信。3增进孩子捕捉英语语感的能力，在学习歌曲童谣的同时，无形中词汇量，艺术性语言就能有所增加。4活跃
5、课堂气氛，寓教娱乐。5帮助学生学习、记忆相关词汇、句型及语法B教学中歌曲歌谣的教授：1.运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣2.运用体态演示歌曲与歌谣3.运用准确的语音材料让学生模拟歌曲与歌谣4.让学生改编歌曲和歌谣五、简笔画教学法画画是一种很好的教学形式，它能够作为游戏或者是在学生操练中运用到。比方讲在warm-up环节中，老师能够一边画一遍边让学生猜是什么;在讲五官的时候，仍能够一边画一边讲，趣味性更强一些。一、简笔画在教学中的意义：1.直观教学手段，老师必备之基本功2.加强直观性，减少母语的干扰3.加强趣味性，启发学生的思维4.调动各种感官，促进各种智能全面发展二、简笔画应用的特点：1
6、.简练：2.猜想引导：3.画的速度要快：4.画龙点睛：5.练习：六、课堂游戏教学法此教学法的应用避免了机械训练的枯燥无味，通过老师设置的游戏能够真正做到玩中有学，学中有玩。A游戏教学的概念界定游戏教学时指围绕教学目的将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过老师的指导，轻松愉快地到达预测的教学目的。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。B游戏教学的现实意义1培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自自信心。2在英语教学中参加适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。3游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同介入，培养学生综合语言运用能力。
7、4游戏教学这种任务型的教学途径，有利于孩子构成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。5游戏教学在少儿英语课堂的应用游戏及课堂活动应用于少儿英语教学的暖场和(单词句型)操练阶段。6游戏教学的大致分类1暖场热身的小游戏2词汇教学的游戏活动3句型教学的游戏活动4字母及自然拼音小游戏5分组竞赛游戏和记分方式七、最大兴趣激发教学法歌曲，TPR，游戏，表演等等教学手段都是为了最大限度的去激发孩子们学习英语的兴趣。歌曲，TPR，游戏，表演等等教学手段都是为了最大限度的去激发孩子们学习英语的兴趣。英语单词趣味教学法单词是语言构成的三大要素之一，它在英语学习中的重要作用和砖头在造房子中
8、的作用一样，它是语言的建筑材料，是构成知识大厦的基石。但在平日学习中，学生觉得识记单词枯燥无味，难以把握并且容易遗忘，像他们这种情况应该怎么办呢?一般的讲，把握英语单词没有什么捷径可走，但我们能够选择一些不同方法来教学英语单词，下面介绍我在平日教学中的几种方法。一、制作卡片老师指导学生制作单词卡片，卡片上写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，反面能够画上一些形象的图画。这样制作的卡片比拟形象，能够随时随身进行单词记忆。同学们都很推崇这种记忆卡片的方法(新文秘网省略457字，正式会员可完好浏览)看全文方法：付费极速开通投稿换积分注册登陆eat等。(三)按形近词分类three-there
9、,four-your,quite-quiet等。(四)按同义词分类big-large,hard-diffcult,begin-start等。(五)按反义词分类right-wrong,young-old,comg-go等。(六)按读音分类字母组合ea在eat,meat,teacher中读i：，在bread,ready,heavy中读e，在great,break中读ei。这样学生能够联络生活实际有规律的记忆单词，提高了学习兴趣，不仅单词记住了，而且读音也把握了。三、学会构词平日教学中，教给学生一些构词法知识，能够大大增加学生学习的词汇量。英语构词法主要有三种情况：(一)派生法这种方法就是在一个词根
10、上加上前缀或后缀，进而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联络。如常用的前缀in-,im-,un-,dis-等表示否认意义;后缀-er,-or,-ist等表示人;后缀-y,-ly,-ful等表示形容词等。如like-unlike,teach-teacher,friend-friendly。(二)合成法这种方法就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起组成一个新单词。如blank+board组成blankborad，class+room组成classroom,foot+ball组成football等。转化法：这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要由名词转化为
11、动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如water(n.水)water(v.浇水),lift(v.举起)lift(n.电梯)，last(adj.过去的)last(v.持续)等。构词法能够帮助我们扩大和稳固词汇，了解词的构造，通过已知成分推知词的含义，进而有利于我们理解、记忆和把握单词词汇，并从中体会到无穷的乐趣。四、循环记忆人的记忆有两种：一种是短期记忆，一种是长期记忆。发展学生的良好记忆，就是让学生学会怎样把有用的东西从短期记忆转化为长期记忆。短期记忆大约持续3060秒钟，就像我们向信号台咨询号码，打完后马上就忘掉了，但是假如在开场忘却的时候重复一次，就会加强记忆。每次学习时间相隔的时间越短，越利于学生的记忆。我教给学生的方法关于英语教学方法的种类英语教学法包括：情境教学法，自然拼音教学法，TPR(TotalPhysicalResponse)肢体反响教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学法。各种英语教学方法介绍如下：英语教学方法有推荐度：