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1、电子信息工程系建设规划电子信息工程系建设规划(2005.8-2020.7)为全面贯彻落实（教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见），更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，合理配置教育资源，提高办学质量和办学效益，根据（甘肃畜牧工程职业技术学院发展规划）和（高职高专院校人才培养工作水平评估方案），结合本系实际情况和学科发展需要，特制订电子信息工程系2005-2020年建设规划。一、电子信息工程系现状、专业建设现状现有电子技术应用、电气运行与控制、电子信息工程、计算机信息管理、计算机网络技术5个中职专业，电子技术、计算机网络工程2个3+2高职专业。其中计算机类专业始
2、办于1999年，固然获得了一定成绩，但师资队伍、教学管理及教学设备等各方面还不是很成熟、完善。目前全系在册学生有18个班515人，其中3+2高职生4个班145人。2005年开场招收电气自动化、计算机应用技术、计算机网络技术3个高职专业。、师资队伍现状全系现有教职工24人，其中专任老师17人，实训老师4人，管理人员3人。年龄构造：45岁以上2人，3545岁7人，35下面15人。学历构造：研究生在读2人，本科16人，专科及下面6人其中在读本科3人。职称构造：副教授4人，讲师及实验师10人，助讲6人，其他4人。学科构造：相关或相近专业6人无中级及以上职称，非相关专业18人。构造分析：年龄构造偏轻，缺
3、乏有经历和学术影响力的老师，学科带头人、学术骨干尚未构成；学科构造及职称分布不合常态，非相关专业老师人数居多、职称较高，相关专业老师人数少、职称低，总体学历学位层次偏低，发展后劲缺乏；专任老师数量缺乏，知足不了教学需求，老师教学任务超负荷，继续教育、培训进修、科研开发、提升学术水平的时间和精神投入严重缺乏，施行素质教育的能力和水平亟待提高。但是老师有着良好的师德师风、治学严谨、敬业爱岗，重视教学工作和教学质量的责任意识强，教学业务素质好，不甘落伍，勇于自我加压，在繁重的教学任务压力下，仍能积极进行教学改革探索，自觉主动地学习，提高学术水平。、教学设施现状电子信息工程系现有专业实验室10个，校内
4、实习基地3处，没有固定的校外实习基地；其中电子电气类实验室7个，计算机实验室3个，3个实习基地全部为电子电气类。对照（高职高专院校人才培养工作水平评估方案）及高等学校实验室建设标准，无论数量还是质量都达不到合格标准。电子电气类专业实验室基本建于上世纪80年代，使用了近二十年，设备相对落后陈旧，且每个实验室的设备均不超过12台套，知足不了实验实习的需要。今年开场招生的电气自动化专业基本上还没有专业实验室。计算机类专业实验室虽为近十年所建，但仅有3个，计算机总量数缺乏100台套，远远达不到创办几个专业的标准；并且设备档次较低，破损数量多，尤其是组装实验室和网络实验室的设备在档次、种类上都很难知足专
5、业课程实践教学的需要。二、建设目的和指导思想、建设目的紧紧围绕学院的总体发展目的，办学规模适度扩大，专业布局愈加科学，师资构造更趋合理，质量再上新的台阶，教学设施基本完善，课程建设比拟成熟，使教育质量、教学管理和科研开发等走上良性循环的可持续发展轨道。到2020年，力争把电子信息工程系建成具有本身特色和较强办学实力、在省内高职院校中有一定知名度的系部，并到达高职高专院校人才培养水平评估合格标准。、指导思想面对竞争日益剧烈的知识经济时代，电子信息工程系的发展要主动适应新形势对人才的需求，以“三个代表主要思想为指导，全面体现“三个面向的时代精神，坚持“以就业为导向，以服务为宗旨的办学思路，以教学工
6、作为中心，以提高人才培养质量为目的，以专业学科建设为龙头，以师资队伍建设为根本，以改善实验实习条件为重点，立足河西、面向甘肃、辐射全国，针对企业、服务基层，培养综合素质较高、适应社会能力较强的专科层次应用型高等职业技术人才。三、建设规划及详细目的、专业学科建设专业设置在办妥现有中职专业、完善和加强已经审批的高职专业建设的同时，创造条件创办几个相关的高职专业，初步构成协调发展的高职专业框架，专业设置与人才培养符合社会需要，专业数量与学校规模相适应，重点专业水平较高，专业内涵建设深化。到2020年，电子信息工程系的高职专业要逐步发展到6个以上。除已经审批通过的3个高职专业外，计划2005申报应用电
7、子技术、电子信息工程专业，2006年申报机电一体化技术、计算机信息管理专业，2007年申报计算机控制技术、计算机软件技术专业。基本构成涉及电子、计算机、控制3个学科的专业构造布局。到2020年，争取获得1-2个二级专业类群的创办权，建设1个院级重点学科，3个左右的院级重点专业，并力争使其中1个专业到达省级重点专业水平。招生规模高职生：逐年增加专科层次高职学生招生专业和人数，逐步提高办学层次并扩大办学规模。到2020年，每年招生规模基本上稳定在120人左右，使在校高职生总人数到达480人左右，其中三年制高职生到达300人左右。中职生：继续办妥现有各中职专业，逐步减少中职生的招生比例。到2020年
8、，每年招生规模基本上稳定在80人左右，在校中职生人数基本稳定在240人左右。其它：鼓励在校生积极参加职业技能鉴定、自学考试及国家、国际认证考试，为在校生提高实践技能及学历层次创造条件。到2020年，全系参加各类职业技能认证考试的学生数到达总人数的40%，参加自学考试的人数到达每年100人次。、师资队伍建设师资气力到2020年，全系教职工总人数控制在35人以内，其中专任老师到达25名左右，实训老师5名左右，管理人员3名，教辅人员2名。兼职老师及外聘老师到达5人左右，使生师比接近于1:18的合格标准。师资构造学历构造：40岁下面中青年老师中硕士研究生含在读到达6人左右，其它专任老师全部到达本科学历
9、，实训老师全部到达大专学历。职称构造：专任老师高、中级职称力争分别到达6、10名，其中正教授争取到达2名。教授、副教授、讲师的平均年龄分别到达45岁下面、40岁下面、35岁左右。学科构造：现有师资队伍中非相关专业学科的老师通过攻读硕士研究生、第二学历等方式向相近专业靠拢，新进专任老师必须为相关专业且获学士学位的本科生及以上学历，到2020年，使专任老师队伍中的80%与本系所开设的专业学科基本符合。老师梯队基本构成以学科带头人、骨干老师、教学能手和教学新秀为主体的老师梯队。培养1-2名学科带头人，2-3名全院乃至省内有一定影响、能承当学科建设和科研任务的学者型、专家型知名老师，8-10名骨干老师
10、。要求副高以上职称的专任老师能够主讲2门专业基础课和2门专业技术课，中级以上职称的专任老师能够主讲2门专业基础课和1门专业技术课，其它专任老师能够主讲1门专业基础课和1门专业技术课。、教学设施建设近几年要对本系各专业实验室中数量缺乏、陈旧老化、档次较低及陈旧残损的仪器设备逐步进行补充更新，进一步加强校内实训基地的建设与完善，同时力争开拓4-6个固定的校外实训基地，估计总投资约50万元左右。新建各有12套设备的电气自动控制实验室和自动检测与转换实验室，以知足开设电气自动化、应用电子技术等专业的教学实习需求；新建拥有12套设备的微机接口与控制实验室及拥有40套新型高档计算机的计算机网络与软件实验室
11、，创立一个计算机专业校内实训基地，以知足开设计算机应用技术、计算机网络技术、计算机软件技术专业的教学实习需求。估计总投资约130万元左右。到2020年，力争使教学设备总值到达300万元左右、生均4000元以上，基本知足本系各专业教学和实验实习需要，符合高职高专院校基本办学条件指标的合格标准。、教学管理与课程建设教学计划和教学大纲：尽快完成已经审批的高职专业的（教学计划）、（教学大纲）、（考核标准）等教学文件编写与审定，并根据国家教育部和省教育厅的要求，适应当地经济与社会发展的需要，不断调整和完善（教学大纲）、（教学计划）。教学内容和课程体系：改革教学内容和课程体系，不断剔旧补新，增加科技前沿、
12、综合实践教学内容，强化基础课，增加综合课、选修课，到2020年基本构成具有当代高职教育特征的较为完备的课程体系。课程开发与建设：加强大纲、教材、讲义、课件、题库的建设，力争使全部专业基础课和专业技术课到达合格标准，同时开足、开好专业选修课。在此基础上，遴选系级重点建设课程，到2020年建成2门左右院级精品课程和8门左右院级优秀课程，其中2门左右到达省级优秀课程水平。教材建设：加大教材建设力度，做好教材选用工作，加强对文字教材、实物教材、视听教材的建设与管理。到2020年，主要课程90%以上选用获省、部级以上获奖教材及国家规划和教育部推荐的教材，逐步扩大“面向21世纪课程教材的选用面。实践教学：
13、突出实验、实习教学环节的重要地位，积极推进实验、实习教学改革，规范实验、实践教学内容，不断加大综合性实验和设计性实验的比例，鼓励学生进行各种科技创新活动，使学生充分利用实验室资源，提高实践能力。到2020年，使各专业主要课程的实验开出率平均到达80%，并力争使综合性实验和设计性实验比例到达25%。教学手段：稳步推进以案例教学、多媒体教学为主的教学方法和手段改革，鼓励老师积极制作课件、运用多媒体教学手段，逐步提高主要课程实现多媒体教学的比例。到2020年，力争使30%左右的主要课程实现多媒体教学。教学管理：建立健全教学管理制度，强化教学管理，促进教学质量的提高。以教学质量为中心，以课堂教学和实践
14、教学为重点，完善教学督查制度、建立教学质量监控体系，逐步构成老师备课、课堂教学、作业批改等相关制度，建立和完善课程设计、毕业论文和学生实习细则，加强教学档案归档整理工作，逐步实现学生网上选课，力争到2020年使教学管理水平到达全院各系部的先进水平。考核管理：进一步加强教考分离、无纸化考试题库的建设及实践技能考核办法与标准的制订。到2020年，逐步施行专业技术课考核与职业技能鉴定、国家/国际认证考试挂钩；不断完善学分制，逐步施行辅修制，向弹性学制过渡。、科研开发与学术沟通提倡老师结合各自承当的课程开展教育教学研究活动，鼓励老师不断开展课程体系、课程内容、教学方法、教材体例等各方面的研究，并将研究
15、成果运用于教学实践，使教育教学质量不断提高。提倡结合个人专业发展方向开展理论研究与应用技术研究，一样专业方向的老师需结成科学研究小组，共同沟通、讨论、提高。到2020年，争取1-2项不同级别的科研立项或介入其它高校、科研机构、企业的科研项目。鼓励并支持老师参加学术沟通活动，撰写论文、专著和编写教材等科研活动。要求副高以上职称的专任老师每人每年在国家级刊物上发表学术论文1篇，三年内至少有1篇发表在国家重要或核心学术期刊上；中级以上职称老师每人每年在省部级及以上刊物上发表学术论文1篇，三年内至少有1篇发表在国家级刊物上；初级职称老师三年内至少在省部级刊物上发表学术论文1篇。同时力争公开正式出版专著
16、或教材1-2部，校内使用教材或讲义3-5部。每年争取邀请1位省内外专家学者含客座教授来系进行学术讲座和沟通；近几年创造条件争取主办1次全省学术研讨会；鼓励老师为全院、本系师生举办学术讲座，副高职以上老师须以此为义务。、学生工作与学科小组鼓励学生积极参加系、院、省、部、国家组织各种技能竞赛活动。争取在电子制作技能竞赛、计算机应用能力竞赛、电子电器维修技能竞赛中获得较好的成绩。鼓励学生积极参加国家职业资格证书的考试、全国计算机等级考试、全国计算机信息高新技术考试、大学英语四级考试等，且平均通过率到达60%以上。利用节假日组织学生积极参加社会实践活动和公益劳动，争取每年暑期集中开展一次社会实践活动，
17、各专业至少有一学期在校外进行与专业相关的毕业实习。抓好系学生会的建设和学生干部的培养，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务的功能。通过老师的指导，以学生为主体创办电子信息工程系系刊和网站。充分利用实验室的设备资源和师资队伍的技术资源，支持学生建立2-3个学术性社团或课外活动小组，指导学生办妥学科小组的自办小报。四、施行途径与保障措施、努力办妥现有专业，稳步推进学科建设专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，对高等学校的改革与发展具有深远的影响，它决定着人才培养格局与办学水平。学科建设是学校建设的核心，是教学、科研高层次人才培养和科技创新的重要基地，代表着学校的实力、特色和水平，处在学校各
18、项工作的龙头地位。要全面推进电子信息工程系学科建设的协调发展，提高学科的整体水平，构成构造合理、特色明显的专业，应采取下面措施：明确专业方向与特色。根据国家大力发展职业教育的政策导向，专业设置要瞄准市场需求。专业建设的经过中要从整体上把握专业建设方案，对不同类型的专业要有不同的施行计划。每个专业必须结合经济社会发展需要，找准定位、把握发展方向，同时努力拓宽专业口径，构成专业特色。明确人才培养目的，改革人才培养形式，全面设计人才培养方案。根据用人单位着重考察员工岗位职业能力及实际业绩的用人标准，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型人才培养目的，改革传统人
19、才培养形式，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案。加强专业教学内容与课程体系建设与改革。课程建设是专业建设的重要内容，要建立科学的专业课程体系，本着重视基础课程、加强主干课程、扩大选修课程，突出专业、人才培养的定位与特色，加强专业课程体系的建设。同时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作，尽快将本学科新的优秀学术成果反映到教学内容中去。重视专业师资队伍的建设，完善教研室负责专业建设的制度，以构成知识构造合理、梯队明显，具有发展潜力的师资队伍为目的，鼓励老师努力提高教学水平、实践技能与科研能力。通过逐年建设，逐步构成构造合理、学历层次高、教学科研能力强的梯队构造；同时要有重点、有
20、目的、有计划的补充重点学科的师资气力。保障经费，加强专业实验室和校内外实习基地建设。力争学院投入建设专业实验室，更新实验教学内容。加强专业实践基地建设，提高学生的实践能力与创新能力。加强教学基本文件建设根据学科发展趋势与专业定位调整教学基本文件内容，及时修订教学计划、课程教学大纲、实验教学大纲，要在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，将教学内容与学科专业发展趋势严密结合。、加强师资队伍建设，努力提高教学质量高素质、构造合理的老师队伍是提高教学水安然平静人才培养质量的基本保证。要以全面提高老师队伍整体素质为核心，坚持政治思想建设和业务建设并重的原则，积极创造条件引进、培养一支精干高效、乐于
21、奉献、业务优良、治学严谨的老师队伍。根据“立足培养、重点引进、多种形式聘任的原则，大力加强师资队伍建设，努力建立一支年龄构造、学历构造、职称构造、学科构造比拟合理，整体综合素质较高的师资队伍。从工作实际需要出发，既坚持高标准严要求，又实事求是的从目前高等教育人才市场供求关系、学院实际现状考虑，合理地补充本系各专业急需老师。坚持政治素质和业务素质并重的原则，坚持以德治教，加强师德建设。十分重视加强对青年老师的培养使用，提高他们的思想-素质和业务素质，培育教书育人、为人师表、敬业奉献的职业道德，锤炼教学业务基本功，加强施行素质教育的自觉性，并从制度上落实高职称老师指导青年老师的传帮带工作。提高师资队伍的学历层次，抓好学科带头人、骨干老师的培养。鼓励和引导老师通过各种方式攻读硕士、博士学位；鼓励优秀青年人才脱颖而出，通过重点扶持和在教学、科研上压担子提高中青年骨干老师业务水平。通过培养引进、合理调整，从基础知识扎实、教学效果好、学术水平高的老师中，逐步培养和造就学科带头人和骨干老师。加大老师培训工作力度。根据普遍培养与重点培养相结合、岗位培训与脱产培训相结合、内部培训与外部引进相结合，多种形式并举的原则，有计划有重点地对各学科、各层次老师进行不同形式、内容、层次的培养。