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1、学校课程规划方案幸福街小学课程规划方案一、学校背景分析近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高老师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、施行合适学生成长发展的课程构造、课堂教学形式和教育方法，获得了良好成效。一师生情况：目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。高级老师37人，占老师数54.4%，一级老师13人，占19.1%，市级骨干老师8人，校级骨干老师28人。二发展优势与经历1、学校办学规，严格执行自治区课程计划，深化推进学校课程改革，
2、课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目的明晰。2、学校师资队伍优良，专业素养较高。老师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好气氛逐步构成。3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目的。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。三存在
3、的问题1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的施行还存在差异，有些自主课程社团活动开设质量还不高，老师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。2、近年来，老师课程意识虽在不断加强，但课程的施行能力参差不齐，校人力资源的缺乏，对学校拓展课程、校本课程建设构成一定影响。3、基础型课程校本化施行的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深化。二、指导思想以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从知足学生需求出发，积极构建立足学校现状、合适学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以施行的管理机制，力求到达课程成就老师，课
4、程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。三、学校的愿景与责任学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。幸福街小学的愿景是一愿景关注关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。和谐学会与人和谐相处，互相合作，共同发展。快乐学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。二责任提供丰富而适宜的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。打造一支“团结、敬业、奋进、的老师队伍，用知识武装本人，做一个积极、健康、向上教师。建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共
5、同的责任，积极介入合作的教育事业。四、课程建设目的一总体目的：根据据国家、自治区、市、区教育局指导性文件和学校的育人目的，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目的是：通过国家课程的校本化施行与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程构造更合理，学校特色更鲜明；使老师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。1、国家课程开设。严格根据（义务教育课程设置实验方案）和（
6、自治区义务教育课改实验区课程计划试行）设置课程。学校制定了（幸福街小学课程规划方案），开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。2、严格落实地方课程。根据教研室研究，设置地方课程一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。体现教学容的多元性和选择性。3、开发丰富的校本课程。一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将围棋课作为校本课程。二是结合学校实际情况，根据老师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。二师生培养目的1、学生培养目的以“提升每一个学
7、生学习生活品质为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为施行载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建构造合理、富有学校特点的课程体系。通过将来几年的课程目的落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作、综合素养得到整体提升的当代小公民。2、老师发展目的以课程建设促进老师团队建设，在课程目的的施行经过中，引导老师确立“面向全体学生、促进学生全面发展的教育价值观，进一步强化课程意识，明确本身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支擅长做人，精于从业，乐于生活的老师队伍，努力成为一个运用知识、经历和研究以改良实践的学习型共同体。五、课程规划原则1、基础型原则：树立全面的
8、基础观，重视知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、施行与评价一体化的原则。3、多样性原则：加强学校课程的开发和施行，促进学校课程构造的多样化，增加课程的选择性。六、课程设置容学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程1、课程目的1培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问
9、题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。2学生生采集、分析和利用信息的能力。综合实践活动展开的经过中，学生需要利用多种有效手段、通太多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个经过中，有利于培养学生采集和处理信息的能力。3培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动经过中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥本人的想像力。4树立“团队精神，学会合作、学会利用各种符号和工具与别人沟通养成尊重别人、诚实自信、积极进取的良好品质。2、课程设置1任课老师：结合我校实际情况，各班的班主任老师均为综合实践活动课兼职老师，其他教师有义务承当综合实践活动课的指导教师职责，兼专职老师共同指导综合实践活动课程。2课程容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课老师自行开发，学校将已经开发的课程资源聚集成综合实践活动课程资源包，全校师生分享。为了更好地施行这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块容及我校在资源