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1、幼儿园区域活动总结范文幼儿园区域活动总结范文曾扬幼儿园区域活动总结，来欣赏一下吧。幼儿园区域活动总结这学期本班区域活动是以幼儿自己学习、自己探索、自己发现、自己完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵敏多样的活动形式能知足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自己发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际状况来设置的，同时，为幼儿带给了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展状况，我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等，户外区域活动
2、区和一个棋类公共区域。本班的游戏活动目的是：1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿用心主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高幼儿观察和分析的潜力。2、透过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作变废为宝的活动，培养幼儿粗浅的环境意识，明白很多废旧材料还能够再利用，并能制作出很多漂亮的作品。3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比拟、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达本人的所见所闻。4、棋吧：学习愿意与同伴共享本人的玩具，学会玩不通的棋，能在游戏中遵守游戏规则，进而提高幼儿动手动脑的潜力和自制力，发展手脑的协调性。5、在操作活动
3、中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜悦，锻炼思维的灵敏性和手眼协调性。6、透过自主游戏，发展幼儿的想象、创造潜力和探索潜力，培养幼儿的观察力，提高思维的灵敏性和敏捷性。7、在区域活动中，让幼儿学会辞让、礼貌地与同伴交往、合作，愿意分享本人和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。详细开展如下：主题环境下的区域游戏第一主题：个性的我创设了美术区域、浏览区域和科学区域。1、在美术区域中展示幼儿的（手指印画）、（脚印画）、火柴拼画（木偶娃娃），让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找本人的作品，带给时机让幼儿与同伴沟通和学习，并为幼儿带给丰富的操作材料。2、浏览区域：准备了各种、口、足
4、字旁的汉字以及动作的图片若干，幼儿能够自由地取汉字图片卡并根据图片浏览汉字进一步了解汉字的特点。3、科学区域：带给了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具，探索玩具和笔的奥秘。第二主题：我们的家园创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域。1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗读诗歌的图，资料有（家）、（从小爱祖国）、（我们的祖国真大）。2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中浏览各种标记，培养幼儿度浏览标记的兴趣，丰富幼儿的经历。3、在表演区域中带给音乐磁带、绸带、服装及道具，让随着音乐表演（快乐的阿依古丽）（让爱住我家）（大中国），让幼儿在表演活动中体验快乐。4、美
5、术区域中展示各种泥贴作品，并带给各种橡皮泥，让幼儿自主地进行泥塑装饰活动。第三主题：四季畅想曲1、美术区域布置（秋叶）（美丽的树林）（彩色的菊花）供幼儿沟通欣赏，并带给相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动，各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团聚、压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。2、浏览区域中带给幼儿用书，鼓励幼儿看图夹文资料、朗读诗歌培养幼儿浏览的习惯和兴趣，带给木字和雨字的汉子和图片，感悟汉子的构造和好处。3、科学区域中投放师生共同采集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍，鼓励幼儿本人浏览，丰富幼儿的经历，培养观察的兴趣。4、自然角中用自作的纸盘若干放入各
6、种各样的水果和干果，并在纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主观察水果的同时进行配对游戏浏览相应的汉子，并师生共同采集花草和植物带到自然角写上植物的名称，制作班级植物调查记录表，让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的经过等。第四主题：彩色幻想曲1、在美术区域中带给各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感悟搞笑的印染玩色活动。带给油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动，进一步感悟蜡刻画的奇特效果。2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。第五主题：动物大观园1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工
7、（螃蟹）和（蜗牛），并带给彩色纸和剪刀，鼓励幼儿剪贴各种动物形象。2、科学区域中：采集各种动物卡片，鼓励幼儿看动物卡片并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征，尝试仿编儿歌。3、音乐区域中带给磁带、乐器及道具，引导幼儿在表演区歌唱（张大爷爷家的小花狗）（三只猴子）（龟兔赛跑）（动物猜谜歌）。第六主题：海陆空总发动1、科学区域：展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表，让幼儿观察、感悟各种圆形的轮子，采集各种交通工具的玩具和模型，并投放废旧纸盒，各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料，鼓励幼儿制作各种交通工具。2、美术区域投放制作纸版画的材料，运用纸版画的表现技法，创作轮船等其
8、他交通工具。3、音乐表演区：投放乐器磁带、小红旗等材料，幼儿进行演奏打击乐（抬花轿）、演唱歌曲（公共汽车的轮子）（小海军），表演舞蹈（火车舞）等。户外区域游戏：本学期户外区域游戏能带领幼儿进行走的游戏熊和石头人等，跑的游戏：邮递员、鸡毛信等，跳跃的游戏有摘果果、小马运粮等，平衡的游戏有小飞行员、不倒娃等，投掷和钻爬、攀登的游戏有夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃等。我们还和幼儿家长一齐制作了小飞碟、小辫子、纸足球、三角多用器具等多种户外活动游戏器械，都是利用废旧材料制作的。公共区域游戏本学期公共区域我们新创设了一个棋吧专供幼儿进行棋类游戏，让幼儿和老师共同采集各种棋放入这个区域，同时还带领幼儿进
9、行羊羊火锅楼、羊羊美发屋、茶吧等游戏，而又在这些公共区域中能遵守游戏规则，进而提高了幼儿动手动脑的潜力和自制力，发展了幼儿手脑的协调性。幼儿园区域活动总结报告区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据本人的爱好选取活动，能够自由的发挥与探索。此刻我将小班区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。创设良好的区域环境既要考虑到幼儿之间能互相沟通、共同合作，又要注意相互之间互不干扰，进而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。我们的区域活动采用固定与灵敏设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有时机自由选取，用本身的方式进行学习。例如小
10、班详细设置了下面区域：生活区：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等;数学区：数字象棋、图形投放盒等;表演区：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐;操作区：白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品;科学区里带给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。浏览区：各种类型的图书和大小不一的字卡;搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，由于我班可利用空间比拟有限，经过商量我班将较为平静的区域操作区、科学区、浏览区、数学区建立在活动室内;将表演区、搭建区建立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进
11、行区域活动。生活区安排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即方便又有立体感，大大带给了利用空间。操作区的白板安装在墙上，以供幼儿方便操作并根据活动状况灵敏调整同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比方操作区，会投放一些平常做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头受骗头饰等。我们班玉函小朋友在操作叶子方面比拟有天赋。在数学区中我们会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品，让幼儿本人去看、
12、去比拟，培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平常的艺术操作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投入到区域中，方便幼儿自由选取。在表演区，会投入一些本人用毛线编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，带给丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即使是同一班级中同一类型的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。合适幼儿不同发展水平、不同学习节拍的多层次的活动材料，能够知足不同幼儿进行自主选取的需要。二
13、、区域材料投放要有层次性每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的时机和成功的条件。比方小班美工区穿珠子游戏、老师带给三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼(4、6、8、10)都就应体现层次性。三、老师的指导对于小班孩子来讲，老师的现场指导显得特别重要，不做指导幼儿根本不明白该如何做，所以讲老师在这个区域活动中显得特别重要。作为老师，要始终要清楚本人应处的位置，不就应是知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥
14、，能够做示范，但不能太多的干预幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。观察、再指导。把握机会，适时参与指导观察能够帮助老师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比方：我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。熙森刚开场操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有把握其规律，乱包一气，当然，包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要老师伸出援助之手，充分发挥本人引导者的主角，给熙森指条明路。这个时候，熙森恍然大悟，一下子就把握了包糖果的技巧，相信熙森对于包糖果印象很深。作为老师，我们就要了解幼儿发展的特点与需
15、要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免老师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。由此可见，老师的适时参与也特别的重要。再举两个例子：默默很想进表演区穿区内的漂亮衣服。但是表演区内的小朋友已经很多了，小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。但是默默还不想去别的区域里玩。老师就可引导他老师可引导他：你想一想如何才能进去?当他想出当一名客人的时候，孩子最后以一名舅舅的身份进入到表演区去玩了。如在一次搭建游戏中，强强在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很冲动，有的抱怨强强，有的以暴力攻击强强，有的不知所措，老
16、师立即讲：动物园是不是地震了，我们赶紧抢救动物，把动物园修好吧!于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。假如老师发现了幼儿游戏的问题，需要参与游戏，须找好最佳的机会。当幼儿发生创造性的行为时，老师要及时给予发现与鼓励，老师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，老师要放下本人的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来讲，孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以老师应以调解员的参与游戏中，用适宜的方法帮助孩子解决。为了调动幼儿用心性，老师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动介入，用心考虑的，那不管结果怎样，都要给予表扬与鼓励。否则
17、潜力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。四、幼儿在游戏中的表现游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的用心性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游戏材料，选取活动资料和合作伙伴，根据本人的想法意愿进行游戏。老师在整个区域活动中也不会干预幼儿的自由。例如：幼儿能够根据本人的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还能够选取不同的活动形式和活动资料。老师不占主导地位，幼儿是自由的，发散思维很强的。在我们小班，在区域里玩得最开心的当属强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、镇昊。幼儿
18、本人构成规则。五、特色对于我们幼儿园来讲，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。孩子在游戏中能孩子自由探索、大胆操作、勇于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比拟的吃力，相信在过年后会有所减弱。六、下一步打算1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，我将针对不同的主题游戏做深化了解。2、在平常的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。4、投放丰富的区域材料，保证材料的丰富性与多样性。5、但是多的干预幼儿的区
19、域活动，尊重幼儿想象力。6、区域活动一切以安全为主，投放安全、利于幼儿操作的材料。我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也不太懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有讲的不准确的地方请见谅。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也会很欣慰。幼儿园区域个人活动总结游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强迫的情况下进行的，而是幼儿出于本人的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活
20、动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，进而反映对社会生活的认识，并介入成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互辞让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。
21、规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：小朋友在游戏开场前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼儿能提出本人想要担任的角色，并互相协商。用一家人将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。第二，老师主动参加幼儿游戏。教师参加幼儿的活动中，能够激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家当妈妈，晋杰当爸爸。早晨起来，我对晋杰讲：我给孩子穿衣服，你去买早点吧。他回来时对我讲：我买了蛋糕。吃过早点，我看
22、了一眼手表讲：哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰讲：你快点走吧，我去送他。开场时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。此外，由于幼儿年龄小，他们介入角色的主要动力是兴趣和好动性。因而本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经历，从亲身体验中逐步认识本人。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿本身潜力的发展。例如，在小老鼠面包房这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中能够自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得特别开心。由此可见，在游戏中，幼儿
23、通过本身的体验从中获取了经历，选择了本人感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更加强了他们对角色游戏的兴趣和自信心。二、教育区角游戏教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、提供可供幼儿操作的环境十分是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到发展。结合（丛书）中提出的区域活动建议，本学期我们班的教育区角游戏开展情况首先，教育区角游戏的设置是灵敏的，我们根据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如（我们身边的科学）的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在（我找到
24、了春天）主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。其次，各个区角的创设也根据主题的详细情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练惯用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴本人觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。三、晨间自选活动除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学
25、活动的开场，因此要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，天天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因而，我们会提早做好准备，对幼儿的兴趣喜好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动经过中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中碰到的问题，使活动顺利进行。不管是角色游戏、教育区角
26、游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，可以以让幼儿本人评价，由教师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把本人在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓励性言语来鼓励幼儿的你搭建的楼房可真高，能够向大家介绍一下你的搭建经历吗?你游戏玩的很开心，把你游戏中*快乐、*有趣的事情讲给大家听好吗?由幼儿主动评价的我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。又如：以老师的全面评价为主的今天哪一组小朋友拾掇玩具*快?发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具
27、拾掇好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。你学习了什么新本领?为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么?等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其别人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地讲着：我，我!可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出如今这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不一定满意。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。幼儿园区域活动总结范文