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1、高职院校计算机应用论文高职院校计算机应用论文诗琪校企合作、课程设置都是以培养专业技能展开大力加强专业群与行业企业联动、大力推进产学研合作教育，深化计算机应用型人才培养形式改革是指加强学生实践能力、创新能力和创业能力的培养，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，提高教学质量。把行业的先进技术和企业的先进理念引入到课程当中，让课程教学对接社会发展需求。目前我们计算机应用专业群与苹果公司共建（IOS应用开发）课程，由苹果公司设计课程，完成课程教学，并鼓励学生们积极介入IOSAPP应用开发设计，准备创立创客工作室与新开普公司共同开发（android应用开发）课程，与东软公司共建（javaWeb开发）课
2、程，并由双方合作组建课程教学团队，引入企业的项目施行教学，通过对课程进行有针对性地选择、新编、整合或优化，使行业企业浸透到课程建设之中。同时，专业群内施行企业、学校双主体共同培养人才，探索多种人才培养形式，坚持岗位能力与职业素质并重，施行工学交替培养，企业介入专业能力人才培养的全经过，提供真实项目资源、教学案例、兼职师资，并且介入专业教学、学生评价和学生就业并承当相应的责任，尽最大努力实现市场效益驱动下的严密型深层次校企合作。双方共同申报科研课题、共同解决技术难题，共建共用课程资源、教材和实训实习基地等教学资源，全面贯彻重点培养专业能力为导向的人才改革培养形式。1.3本专业群的以本院自创特有的
3、CRP(校园资源计划平台)为依托来培养学生的专业技能CRP(CampusResourcePlanning)即校园资源计划，是一个以教学为核心的新型数字化系统，通过识别和规划校园资源，更有成效地实现和完成学校教育教学、招生就业、校企合作、行政后勤保障管理等任务的信息平台。我们学院研发成功的此CRP系统，已内含50多个功能模块。我们计算机应用专业群在教学中以CRP(校园资源计划平台)为依托，老师带领学生组团体介入到本校的信息中心的研发团队中，进行了学院CRP(校园资源计划平台)模块的设计。这些模块的一个个实现，学生们的自信心与日俱增，关键是他们的专业能力在一个个模块中得到了质的飞跃。2以赛促学，快
4、速提升了学生的专业能力在本专业群内，全面开展竞赛活动，培养学生兴趣，从竞赛作品中选出优秀作品，在老师的帮助下改进作品。同时，让学生来展示他们的作品，并演示关键制作步骤，以及发表优秀作品制作心得。从第四学期开场，选拔校内比赛的优胜者进行集中培训，全力挖掘优秀设计作品去参加广东省选拔赛和国赛，让他们与别的学校进行PK，知道本人的专业能力水平，进而大大提高了同学们专业能力学习的主动性与积极性。3创立了计算机应用群云教育平台，开放、分享立体教学资源库，是提升本专业群学生专业能力的强有力后盾云教育平台就是一个教育信息化服务平台，通过云理念和一站式应用，试图打破教育的信息化边界，让为所有学校、老师和学生拥
5、有一个可用的、平等的多样化平台。我们专业群建的这个平台能够让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他，扮演不同的角色进入后，在这个平台上能够融入教学、管理、学习、娱乐、沟通等各类应用工具，让教育真正的实现信息化。计算机应用专业群以优质教学资源建设为核心，遵循调研论证-框架设计-资源建设-推广应用-评价反应-持续更新的工作方式，以校企联合、团队共建为基本途径，构建专业群建设+课程建设+行业典型案例+技能训练+社会服务于一体的分享型教学资源库分享于云教育平台。有了这个计算机应用群云教育平台的开放、分享立体教学资源库，是提升专业能力的强有力后盾。4建设双元师资团队，进而确保学生专业能力的培养有保障专业
6、群老师直接介入企业项目运作和项目开发等活动，及时把握企业最新技术，既加强项目开发和科研能力，又能把项目开发的思路和理念嵌入到教学经过中，提高教学水平;企业负责选派学生顶岗实习的指导老师，学校聘请企业专业技术骨干、能工巧匠作为兼职老师到校授课。通过校企互聘、人才共用机制，企业成为双师素质老师培养的主要场所和专业兼职老师的聘任源地。经过两年的建设，已经打造了一支以中青年老师为骨干、高层次双师型人才为龙头、专业群老师与企业工程师组成的高素质的双元师资团队老师队伍。有了这支高素质、高专业能力的师资队伍，提高学生专业能力的培养就有了强有力的保障。5深化校企合作，本专业群正在积极努力地进行探索构建校企合作
7、、产教融合平台。构建中的校企合作、产教融合平台，是以信息技术为手段，为学校、企业、学生、政府的校企合作平台。学校、企业、政府都要有专人负责跟进平台的即时信息，并即时处理信息，进而能够实现学校、企业、政府三方面达成共鸣、共同培养企业所需的高职能人才。学校方面能够及时了解企业的人才需求情况，企业的职业岗位技能;企业方面能够通过平台介入学校系院的专业群人才培养方案的制订、介入课程论证与课程建设、介入教学资源库的建设等。平台的建立拓宽学校、企业、学生之间的沟通渠道，减少了合作上的沟通成本，能使信息得到及时传播。这样的平台应该是信息化技术高速发展的必然产物，有了这样的平台，重组了产教融合作流程，能以信息
8、技术为手段提高了企业、学校和学生三方介入度，能够很好地解决因空间和时间而制约产教融合作发展的瓶颈问题。6结束语目前，本校的计算机应用专业群在教学改革的大潮下，深化校企合作、产教融合，以赛促学，搭建计算机应用群云教育平台，建设双元师资团队，并以本院自创特有的CRP(校园资源计划平台)为依托，全方位努力，力争使我校培养的计算机应用专业群人才的专业技能到达一个新高度。参考文献：1和震.校企深化合作的有益尝试J.教育与职业,2021(7).2陈赞.构建校企一体、互通互融严密型校企合作办学体制的考虑J.山东商业职业技术学院学报,2021(1).3兰小云.我国职业教育校企合作政策效度刍议J.当代教育管理,2021(6).计算机应用论文