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1、音乐表演研究毕业论文音乐表演研究毕业论文音乐表演作为将乐谱音响化的重要环节历来是学界讨论的焦点,表演者通过技术对音色的控制是评判表演好坏的重要因素之一。下面是学习啦我为大家整理的音乐表演研究毕业论文，供大家参考。音乐表演研究毕业论文范文一：浅析音乐论文写作对音乐表演的意义论文关键词：音乐论文音乐表演意义论文摘要：本文在阐述音乐研究对音乐表演的意义、写作音乐论文对音乐表演与教学的作用以及音乐表演论文考虑与写作的基础上,重点阐述了音乐论文写作对音乐表演的意义和帮助问题,以期提高音乐教学质量。长期以来,在社会大环境和培养机制的双重影响下,多数音乐专业院校中存在着注重音乐表演(演奏、演唱)技能和技巧的
2、训练,而轻视理论学习、科学研究的现象和问题,加之在音乐论文写作方面缺乏自觉的文字功力训练,进而限制了我们在音乐研究和音乐表演中前进的步伐,使我们的音乐表演难以具有深入的内涵,而缺乏表现力和感染力。因而,音乐研究对音乐表演有什么样的意义、音乐论文写作对音乐表演起到什么作用、音乐表演论文能够从哪些方面进行考虑与写作等,都是笔者以为值得考虑与讨论的问题。一、音乐研究对音乐表演的意义音乐研究与音乐表演均表现为一种以音乐为对象的创造性劳动;区别主要体如今创作材料的不同以及由此带来的思维方式和表达方式的不同;音乐表演以形象思维为基础,其表达方式为演奏或演唱;音乐研究以逻辑思维为基础,其表达方式为语言和文字
3、。两者之间互相推动和补充。因而,音乐研究能够促进音乐表演,对表演专业详细化的细节研究能够直接指导表演实践。音乐研究从学科意义上讲,即音乐学,它是研究音乐的所有理论学科的总称。音乐学的总任务是透过与音乐有关的各种现象来说明它们的本质及其规律。其研究对象正是音乐及有关音乐的一切事物【sup】1【/sup】。音乐表演则既是一种再现的艺术,即它忠实地传达和再现作曲家的音乐作品;又是一种富有创造性使命的艺术,即它要介入音愿意义的生成,填充和丰富音乐的内涵,并由此富于音乐新的生命。因而,音乐表演者不仅要具备音乐表演的技能,完美地表演与再现音乐作品,而且还要具备对音乐作品进行创造性解释和表现的能力;不仅要对
4、音乐作品的历史意义和内涵有深入的认识和体验,而且还要站在当今时代的立场上,运用现代的审美目光,对音乐作品的意义做出新的理解和解释,填充和丰富它的内涵【sup】2【/sup】。钢琴演奏家、理论家尤金乌德在（考虑与演奏-对表演艺术的理论研究）一书中谈到：对于音乐学理论,今天的表演艺术家不是需要得更少,而是更多。由此可见,当今的表演艺术家对于音乐学研究的需要是迫切的。原因之一是20世纪演奏观念的改变。20世纪的演奏观念遭到同一时期音乐学研究大发展的影响,崇尚二度创作忠于原作,而忠于原作的基础是种种历史的、构造的和风格的音乐学研究成果。这些对于种种音乐学研究成果的认知、理解以及在表演经过中的运用,被称
5、为乐智(musicintelligence),它是20世纪后半叶兴起的新名词,与乐感(musicfeeling)和乐技(musictechnique)一起,合称表演艺术家的三大必要能力;原因之二是20世纪教学观念的改变。20世纪讲究表演诠释必须基于对音乐文本的分析,而音乐文本的分析需要基于乐智。这是使得教学由口传心授向乐智的培养转变。教学逐步从模拟经过变为揭秘的经过,即从谜面(谱面)通过乐智(音乐理论)走向谜底(音乐复原)的经过。二、音乐论文写作对音乐表演与教学的作用音乐论文是对音乐某一领域中的某些现象和问题进行讨论、研究,表述音乐科研成果的论文,可以把表达音乐研究成果的论文称为音乐科研论文、
6、音乐研究论文等等【sup】3【/sup】。作为音乐研究成果最重要的表现形式之一,它既是对音乐研究成果的描绘与记录,又是人们进行音乐学术沟通的工具。音乐表演专业写作类别,主要为音乐表演研究论文和音乐教研论文。音乐表演论文是指表达声乐或器乐表演研究成果的学术论文。一般来讲更重科学性、实践性和应用性,它既是研究对演唱、演奏技能和技巧的全面总结,又是对表演科学的理性认识与深层把握。音乐教研论文是老师对音乐教育领域中的理论与实际问题所进行的讨论和研究,表达音乐教研成果的文章。它是从生动的音乐教学实践中总结、提炼出来的。笔者从事小提琴专业教学已有九年,结合本人写作专业论文的经历,我深入感遭到论文写作对本人
7、演奏与教学的帮助与作用。首先,在写作论文的经过中,能够调动本人所学到的各种知识来讨论某些音乐现象和问题。同时,我们还会查阅大量的书籍和文献,了解所写题目的研究现状,把握最新研究动向,进而对论题有更成熟的考虑和更深入的认识,使本人所把握的信息体系化、系统化。这样就能在写作的经过中不断提高本身的认识力、考虑力、分析力和运用专业知识解决问题的能力。其次,写作学术论文能培养和加强文字表达能力,有助于提高学术语言的口头表达能力,使我们的教学予演奏示范与科学表述为一体,提高教学效率,增加学生的学习兴趣,引导学生重视理论修养和学术修养。再次,音乐论文是进行音乐学术沟通和传播的工具。音乐学术沟通、传播的渠道是
8、多种多样的,能够是音乐会、研讨会、录音、录像等,然而音乐学术论文是其中最主要的形式。由于它是传递、储存信息的良好载体,是国内、国际间进行学术沟通的有力工具。这种沟通与传播不仅能提高音乐研究的水平,而且还能够广泛的普及已有的音乐研究成果。最后,音乐论文写作的经过,能使我们主动建立学术意识,培养科学钻研的态度,并且逐步构成创新性的思维。三、音乐表演论文考虑与写作的角度音乐表演论文考虑与写作的角度应是多方面的。首先,能够运用已有的音乐学研究成果,对作曲家开展纵向、横向、原点比拟。纵向比拟即对不同风格、不同时代、不同国籍的作曲家进行比拟研究,旨在寻找出他们间的影响、联络与传承;横向比拟即对同时代、同国
9、籍、同流派作曲家进行比拟,寻找差异;原点比拟即对一个作曲家不同时期、不同题材作品的比拟,既寻找联络,也寻究差异,进而使我们在把握作品音乐风格方面有所建树。其次,对音乐文本进行研究分析,从曲式构造、和声、调式调性、速度力度等进行深化研究与分析,并以手稿为基础,对作品进行不同版本的研究与分析,并将不同演奏家的演奏录音进行比拟研究。进而在演奏方法与风格诠释上说明本人的观点。再次,从事音乐表演教学的工作者,必然要求将教学与科研严密地结合在一起。科研予教学创新支持,教学反应科研以灵感驱动,二者相互推动,相辅相成。因而,对已有的专业论著及同行发表的论文进行搜集、浏览和整理。并结合本人的教学实践,通过主观的
10、考虑与探索,不断将教学方法的积累升华为教学理论的构成,才可逐步建立本人的学术思想和学术理论。综上,音乐论文是储存、传递信息的良好载体,它不仅能广泛传播和普及已有的音乐研究成果,而且便于人们从中汲取知识,并在此基础上不断创新。因而,笔者以为在音乐院校的表演专业中,进行音乐论文写作训练是极为必要的。音乐不是技术,而是文化。我们只要在音乐研究中不断前进,才能使我们超越本人,进入一个全新的、更高的音乐表演与学术境界,进而让本人的音乐表演更富有感染力和生命力。注释 1廖乃雄、罗传开.中国大百科全书音乐舞蹈卷音乐学词条. 2张前.当代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示.中央音乐学院学报,2005.1. 3傅
11、利民.音乐论文写作基础.上海音乐出版社,2004.9.1.参考文献： 1傅利民.音乐论文写作基础.上海音乐出版社,2004.9. 2周薇.考虑与演奏讲座.上海音乐学院第92期音乐学学术论坛,2020.11.1.音乐表演研究毕业论文范文二：试论音乐表演的作用摘要高中音乐是一门教授有关美的学问的学科，主要通过发展学生的想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。在教学经过中感受美、获得美、创造美、提高美。而音乐表演是获得这一体验的重要手段。一、通过表演课堂变得生动了二、通过表演学生的学习能力得到了提高三、通过表演学生的学习方式得到了改变四、通过表演音乐离学生生活更近
12、了关键词音乐表演创造性生活天地思维角色传统的高中音乐欣赏课的教学有一个很大的弱点：音乐形象的标准化、音乐与学生生活脱节。造成实际上的音乐欣赏课课堂教学效果大打折扣。仔细分析，有下面几个方面的原因：首先，高中生已进入一个特殊的生理年龄期。他们的心理和生理都具有很明显的变化：开场对外界产生浓厚的兴趣，并且对外界的刺激非常敏感，接受、模拟能力非常强。他们的思辩能力加强了，更关注自己了同时也更羞于在群众面前表现本人了。他们其实非常渴望音乐，但我们课本所教的音乐有难以走入学生心理。这直接引出第二个问题，即我们的教学方式已不适应于当前的实际状况。在几年的教学实践中，我尝试者不断引进各种教学方式，其中音乐表
13、演的效果比拟显著。多年来，我经常让学生们以小组为单位，在课余时间排练，在音乐课中展示，进而获得事半而功倍的教学效果。一、通过表演课堂变得生动了在高二的课堂中，通常情况下，老师讲学生被动的听，构成一言堂，课堂气氛如死水一潭。学生思维活跃、知识构造也比拟全面，假如让他们走上讲台表演，却又有些紧张。刚开场，学生会用小合唱或与音乐内容无关的表演来应差，这与人人介入、个人发展的主张似乎相距甚远。课堂气氛又会陷入尴尬的状态。这时1、应及时鼓励学生介入表演。2、明确分工。选择6-8人的小组进行表演，学生编剧、导演、道具、主角、配角等分工明确。课前要求学生做足准备，选取适宜的命题。起先能够设计时间较短、内容较
14、少的表演。经过一段时间的坚持，学生在台上的表演变的自然了，学生同时获得了成功的体验，课堂气氛也随之产生变化。学生介入音乐的积极性也得到了提高，课堂气氛开场变得愉快而热烈。群体的智慧是惊人的，学生在准备的经过中中会千方百计地查找一些音像、文字、节目形式等相关资料，选取适宜的命题，其命题也由单一的由有关音乐的内容发展到戏剧、文学、历史、科学、美术等领域。而学生表演形式的多样和创意更是给予了我无穷的灵感和启发。注重教学方式，采用艺术感受和介入实践加强体验。艺术课程的教学方式上，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的(老师、学生)双主体互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的
15、学习经过。改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生把握。这就要请教师不要唯教材、唯教参，应将精神用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。艺术课愈加强调面向全体学生，所以在艺术教学中，不能单纯的取悦所谓的特长学生，一切活动的组织与施行都必须以绝大多数的学生的需要为中心，从关注全体学生出发。教学中，注意营造轻松、愉悦、民主的气氛，在师生、生生之间的平等对话和共同介入中进行教学活动。老师能够根据本身的素质和教学的需要采用艺术感受和介入实践来组织多种形式的综合艺术教学活动以加强
16、学生体验。二、通过表演学生的学习能力得到提高学生在准备表演的经过中会千方百计地查找一些音像、文字、节目形式等相关资料，于是，图书馆、音像资料室、音乐办公室等成了学生最常光临的地方，为了充分了解我的课堂教学内容，更多的学生会选择上网阅读相关的音乐和内容。记得有一次我上完古代音乐这一课，课间我介绍了骨哨、埙、编钟、磬等我国一些古老的乐器，没想到学生在网上搜索了大量的我国古老的少数民族乐器，有的甚至带了实物来。还有一组同学在我上完（梁山伯与祝英台）后，以（梁祝）的主题音乐作为背景音乐，编了一出古今中外的爱情悲剧试想，没有学生用心的感悟，会有如此的创意吗?学生的每一次精心准备的经过难道不是一次最好的自
17、主学习的经过吗?从学生那一心一意地投入表演和表演成功后的喜悦，使我更深的理解：以表演来活跃课堂气氛、激发学习兴趣，也只是学习经过中的一方面，仅停留在外表现象，是不够的。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，是生活的进一步升华，进而逐步的加强学生的艺术感觉。让学生用心去感受音乐、并且将音乐与其他艺术形式进行综合，使学生获取相关知识的能力得到了大步的提高。三、通过表演学生的思维活了由于学生的喜好和音乐感受能力存在区别，有的有强烈的表现欲望，积极的介入到活动中来，有的学生喜欢
18、欣赏别人表演，而不肯介入到活动中来。音乐也是表演的艺术，能直接获得快乐的体验锻炼本人的表现力。因而在课堂中积极的引导鼓励学生展示本人的思想，在表演中遭到了成功的喜悦，这样学生眼中的音乐世界才会五彩缤纷。由于音乐的模糊性，使得一样的内容有不同的表现形式。有一次，播放了四段风格不同的音乐，让各组学生选择一段音乐进行表演。这四段音乐是（小夜曲）、（卡门序曲）、（摇篮曲）、（西班牙斗牛舞），结果学生表演的内容各不一样，又与音乐内容基本类似。如表演（西班牙斗牛舞）这段音乐时，有表演武术、斗牛、大闹天宫等，充分表现了他们对这段音乐的理解，最令人冲动的是两个同学表演斗牛的场景，他们惟妙惟肖地模拟起电视上真的
19、斗牛的场面，斗牛士的英勇、机智、牛的凶猛、横冲直撞、最后到地抽搐的情景都表现的非常到位。我被学生的所表现出来的这种创造性思维所感动。四、通过表演音乐离学生生活更近了学生通过表演，对抽象的音乐有了一个直观的体验。因而，他们感到离音乐进了，音乐融入了本人的生活小组表演的内容涵盖了音乐、美术、戏剧、文学、历史、科学等知识领域，而学生表演形式的多样和创意更是给予了我无穷的灵感和启发。每每看到同学们一小组、一小组地在为音乐课上的表演进行热烈的讨论、编排，我为同学昂扬的兴趣和全身心地学习感到欣慰，而表演中编排、创意和团队合作精神，不时闪耀出同学的智慧火花。学生的表演欲望、学生的个性特点、广博的诸多人的智慧
20、使课堂效果较之老师一个人统筹的的课增色很多。体如今课堂教学中，学生是积极的、主动的;课堂气氛是愉快的甚至于沸腾的，而学生的灵气、好动、主观又同时对教师提出了更高的要求，它要求教师创设一个充满音乐灵感的课堂环境、要求教师有更周密的教学安排、更精湛的讲课艺术、更灵敏多样的教学组织形式等等，而这也相应地对老师的音乐素养、文化内涵、教学水平等方面提出了高要求，决不能禁锢于本学科的坚固壁垒。我想，有了这样的师生互动、互学的共同努力和交互影响，才会产生教学共振，音乐教学水安然平静课堂教学效果就会更上一个台阶。俗话讲：一种好的教学形式能造就一批人才，实践证实，让学生走上讲台表演的方式，可使他们获得纵多的感受
21、，把已有的知识转化为二度创作。通过这种学生介入表演的方式，我们认识到当代音乐教育必须以学生的成长发展为基础，充分调动学生的主动性，培养了团队合作精神，也提高了音乐欣赏水平。高中音乐是一门教授有关美的学问的学科，主要通过发展学生的想象力、创造力和对音乐的感悟，培养起学生具有较丰富的情感、审美情趣和审美观。在教学经过中感受美、获得美、创造美、提高美。而音乐表演是获得这一体验的重要手段。每个学生的内心都是丰富多彩的，也具有一定的感受及一定的审美能力，一样的题材对于学生有不同的解释，但只要他们认真的投入了，就应该获得积极、肯定的评价。使他们获得成功的体验，让每个学生在心情舒畅的气氛中学习。参考书目（艺
22、术课教学中的几点有效做法）河北秦皇岛铁路中学孟卫（以演促学，以演促教）何春芬（高中音乐标准解读）江苏人民出版社音乐表演研究毕业论文范文三：浅议音乐表演中的创造性内容摘要：音乐表演不仅仅是一种再现的艺术，更重要的是将音乐赋予创造性，以丰富音乐的内涵，并赋予音乐新的生命，这样才能保持艺术的不断发展。怎样加强在表演中的创造性是诸多的音乐老师和演奏者不断探索的重要课题。文章试从创造性在音乐表演中的地位及创造性与原作风格、个人风格、情感表现等方面作了讨论。关键词：创造性原创风格个人风格情感表现音乐作为一种表演艺术，它必须通过表演者的介入才能将其中的乐音、思想、内涵等加以传达。它不同于绘画、文学等艺术形式
23、能够直接地展示在人们面前，使人们能够感遭到它的思想内涵。音乐能够讲是一时一刻都不能离开表演的艺术，单独的乐谱是不能够给人以听觉上的享受的，只要和表演一起，才使得音乐具有了不断发展的生命力。一、创造性在音乐表演中的地位对于一首音乐作品来讲，它的构成应该由三个环节组成作曲家的创作、演奏(唱)家的表演、听众的欣赏，这三个环节缺一不可。只要在这三个部分完好的情况下，一首作品才能完好地被人们感悟，获得审美上的一种享受。作曲家的创作，毋庸置疑是作品的本源，没有这个环节的完成就根本谈不上后两个环节的存在。而演奏(唱)家的表演处于中间环节，有着重要的作用，他对于能否正确表达音乐思想，能否使作品与听众之间到达情
24、感的共鸣，能否为听者带来美感都起着承上启下的作用。因而，音乐表演作为二度创作有着不可替代的重要地位。科普兰曾经有这么一段话：假如了解作曲家的作品风格对聆听者来讲是重要的话，对演绎者来讲更是如此，由于演绎者是音乐的中间人。聆听者更多地听到的是演绎者对作曲家的想法，而不是作曲家。所以，对音乐作品的再创造从某种程度上来讲比原作品更为重要，因而科普兰还有这样一个观点：在作完曲之后，可怜的作曲家必须把它交给演绎艺术家，任其摆布而我们又必须记住，后者是有本人的音乐风格和个性的人。英国著名的指挥家亨利伍德在（论指挥）一书中也讲道：音乐是写下来没有生命的音符，需要通过表演来给予它生命。而在表演的经过中，演奏(
25、唱)者作为执行者势必将音乐打上本人的烙印。音乐表演是赋予音乐作品生命力的创造性行为，它不仅仅是原样地再现，而是通过演奏(唱)者富于创造性、独特的表演，使音乐作品焕发新的光彩。从表演艺术美学的历史来看，表演美学主要有浪漫主义音乐表演、新古典主义音乐表演、原样主义音乐表演、现代音乐表演的综合倾向这几个流派，而钢琴表演也被包含其中。在这几种表演美学的观点中，演奏者对于同一首作品都有着不同的创造性表现，这样表现出的音乐就被打上了本人的或者不同流派的烙印。二、音乐表演中的创造性应该注意的几个问题音乐表演是由具有主观能动性的人执行的，因而在表演经过中音乐作品必然要被蒙上表演者的个性与创造性。但是，这种个性
26、与创造性的表现并不是没有度的随意表现，它必须遵循一定的原则，否则，演奏的音乐就会面目全非。笔者以为，在钢琴表演中至少要注意创造性与原作风格、个人风格、情感表现之间的关系，才能使本人的表演更能为作曲家和听众之间做好桥梁。1.创造性与原作风格任何一首音乐作品都是产生于一定的历史年代，一定的社会环境中。因而，这些作品自一出现就带有了当时历史时代的风格与审美特征，它主要表现于乐谱上，这就是原作的真实性。在音乐表演中首先应处理好的一对关系，就是创造性与原作风格的关系。真正的表演艺术家都努力从历史的角度把握作品的音乐风格，并且力求将这种风格真实、完美地加以再现。他们尽可能地使本人去熟悉、体会作曲者生活的时
27、代环境，努力体验作者当时的心理活动及思想，以便能够真切地表现作品的历史风格。著名的罗马尼亚作曲家、小提琴家埃涅斯库曾经讲过：我觉得我在演奏巴赫的一部奏鸣曲时，不置身于18世纪，那么我恐怕就不能很好地把作品表达出来了。在第二次世界大战之后，西方盛行的原样主义音乐表演不仅仅要求要严格根据原版乐谱演奏，而且还努力复原原来的演奏乐器、方法等等，努力恢复作品的原貌，这也是一种对作品风格的再现。当然，这样的演奏在今天看来也并不是我们大力提倡的，这毕竟是历史中的一个分支。在表演中，除了要对原作风格进行较深化的了解，在保持原作风格不被毁坏的情况下，还应该对作品进行创造性的表现。毕竟，表演者所处的时代已经与作曲
28、家所处的时代不能完全等同，他们总是不自觉地站在本人时代的立场上，对音乐作品进行处理和创造。这样的音乐作品才更具有时代精神和美感，所以，表演者应该在自己创造性与原作风格之间找到更好的切入点，使本人的表演既能体现作曲家的原作风格，又具有本人的创造性，还能给听众以美的享受。2.创造性与个人风格音乐演奏是由演奏的执行者人通过本人的认知活动而产生的，所以在这个经过中表演者必然体现本人长期构成的演奏风格。比方，在听美籍俄国钢琴演奏家霍洛维茨和阿根廷女钢琴演奏家阿格里希对同一首作品的诠释，应该有不同的感受。由于霍洛维茨更注重于技巧的表现，最大限度地发挥本身的创造个性。而阿格里希对音乐的表现愈加自己，她综合了
29、浪漫主义和新古典主义的表演美学观念，使她的表演焕发出新的光彩。因而相对来讲，霍洛维茨的表演要略微严谨一些。这些个人的风格就来自于演奏者长期的经历积累、知识积累，并且与本身的文化修养、阅历等也有着密切的关系。达尼埃利玖尔克讲：表现个性是演奏者的主要任务。他应当致力于全身心地浸透乐曲的情绪，并通过如诉的音响将本人的感觉传达给听众。在音乐表演中也十分要求表演者艺术个性的自觉发挥。正是由于不同个性的存在，才使得音乐作为一种表演艺术在历史的发展中大放光彩。而表演者也将个性作为本人表演走向成熟的标志，表演者根据本身的条件，找到合适于本人的表演方式，进而构成本人的表演风格。所以，在表演经过中我们应该将创造性
30、与个人风格结合起来，使音乐具有鲜明的个性，在表演中能够独树一帜。但是，在充分表现个人风格的同时还应注意一个问题：切莫将所有作曲家的作品都表演成一种风格，或者讲这个也似乎有点像，那个似乎也有点感觉，这也是在表演中应该忌讳的。3.创造性与情感表现音乐好像其他艺术形态一样，通过音符、节拍、织体等表现手段，表达人的感情和对社会、生活的感受。音乐以其乐音的运动这种特殊的表达方式，以隐讳的手法(相对于文学作品来讲)表现作曲家蕴含在作品中的感情。假如从乐曲中抽掉感情内容，乐曲就会沦为毫无意义的零碎的音响。而在音乐表演中，演奏者不仅仅需要把谱面上应有的东西表达出来，还应该根据本人对乐曲的理解(这种理解包括作曲
31、家的个性、创作时的心理、演奏者的生活阅历等)进行创造性地表演。表演者在表演经过中，应该完全进入该作品的情绪、内容，才能比拟充分地表达出作曲家的本意。匈牙利伊施特万加提写道：假如我们想正确地演奏某一首乐曲，那么就应该在我们本身首先唤醒支配那首乐曲的热情。假如我们不适于产生这种热情，我们就不应演奏这首乐曲。比方在巴赫的赋格曲和贝多芬晚期的钢琴奏鸣曲中表达的是深入寓意和哲理性的思想，只要演奏者本人真切体会和融入其中才能使听众产生同样的感受，使听众似乎回到了那个时代。因而，表演者永远都不要做转述者，只要在我们内心唤醒对乐曲中的某一华彩乐段、某一颤音的感情时，我们才能够很好地演奏它们，那么听众也会产生一
32、种身临其境的感觉。所以，真正富有天才的演奏家绝不会知足于那种自己沉醉的音响美，他更多的是在发音中追求一种内容上的深度和真理，进而到达艺术的最高层次。就好像现今存在的一种现象：把握了高超的钢琴表演技巧的青少年大有人在，但是真正能够成为钢琴演奏家的却并不是很多。浪漫时期著名的作曲家和钢琴演奏家李斯特已经给我们指出了他们之间的不同之处：在音之诗人和普通的音乐家之间有着宏大的差异，前者力求表达本人的感受，把这些感受再现于音乐中，后者循着传统的陈规，将音符排列、组合，轻巧地超越种种障碍，得到的至多是一些新奇而任意复杂的音响配合。但是，我们也不应该有这样的想法：既然钢琴表演中需要我的情感表现，那么我就能够
33、没有限制地随意发挥。这样的观点无疑是走入了另外一个情感表现的极端。在音乐表演的经过中，表演者应该以作品原有的情感表现为基础，糅和自己的、有节制的感情表达，这样的表演才能做到感人至深，使本人的艺术追求逐步走向真、善、美的境界。结语以伽达默尔为代表的当代释义学以为，音乐表演不仅仅要追寻音乐的历史视界，即对音乐的历史意义做出解释;另一方面，也是更重要的，解释者必须有本人的视界。从这个意义上讲，音乐表演就不仅仅是一种再现的艺术，更重要的应该是将音乐赋予创造性，以丰富音乐的内涵，并赋予音乐新的生命，这样才能保持艺术的不断发展。不同的人具有不同的创造力，不同的人也具有不同的理解力，即便是同一个人在不同的时期也会有不同的音乐体验。因而，音乐就随着不同表演者不同的创造性而具有不同的姿态，而这些也恰恰构成了音乐的多样性，也体现出了演奏者的综合素质和能力。所以，创造性在音乐中不是偶尔的，而是必然的。注释：艾伦科普兰.如何欣赏音乐，人民音乐出版社1984版.闫妍.浅议钢琴教学中音乐表演能力的培养，（宿州师专学报），2002年6月.引自（音乐译文），1959年第4辑.(匈牙利)约瑟夫迦特.钢琴演奏技巧，人民音乐出版社出版.引自（音乐的哲学与演奏者的创造），（国外音乐资料），人民音乐出版社编，第14辑.参考文献： 1张前.音乐表演艺术论稿音乐表演研究毕业论文