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1、课题研究的主要方法课题研究的主要方法教育课题研究的基本方法主要有下面几种，我们应该灵敏运用多种研究方法而进行研究。今天我为大家推荐课题研究的主要方法。课题研究的主要方法(1)观察法观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓自然状态就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓有目的、有计划是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。观察的步骤为：观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备;进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径;记录和整理观察材料。应用观察法应注意：边观察边考虑;擅长与观察对象建立良好关系;要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持
2、不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。 (2)调查法调查研究是研究中一个常用的方法，在描绘性、解释性和探索性的研究中都能够运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经历与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。调查研究是采集第一手数据用以描绘一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷能够从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。 (3)访谈法访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要把握技巧，访谈者要持虚心请教的态
3、度，平等讨论的方式，要擅长洞察被访者的心态，要把握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。 (4)座谈会最普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又群策群力，相互启发，相互印证。缺乏之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。开好座谈会要由熟悉情况，经历丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。 (5)测验法通过考察的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。 (6)问卷法调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提
4、供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵敏，便于统计、整理，从结果上能够看出整体趋势。 (7)历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深化研究，寻找事实，然后根据这些信息去描绘、分析和解释过去的经过，同时揭示当前关注的一些问题，或对将来进行预测。有一句老话：历史是惊人的类似。或许正由于这点培根才讲：史鉴使人明智，意味着我们能够从过去已经发生的一切事件中汲取经历，理解现实，合理实践。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等;二是遗迹、或遗骸。 (8)实验法真实世界中
5、事物太复杂了，个中很多因素之间互相关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干涉研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在设计实验方案的时候，你已经在深化地考虑你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。 (9)模拟法模拟法如今开场采用计算机模拟的方法，不仅数学模拟方法，就连物理模拟方法也运用这种新型的信息技术工具。 (10)案例法案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学考虑水平及其保持、下降或达成等现象的方法。 (11)
6、行动研究法所谓行动研究法，指的是教育行动研究法，就是教育工作者在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的详细问题，进而提高教育教学质量以及本身专业化水平的一种研究活动。它是有别于教育理论研究者运用规范的研究方法进行理论构建型的教育科研活动。课题研究的基本步骤第一，发现提出问题第二，分析明确问题第三.寻找解决问题的假设与方法第四，用找到的解决问题的方法去解决本人碰到的教育教学问题。第五，要把本人解决这一问题的经过总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假
7、设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。 (一)分解课题研究目的，抓准研究切入点。1.确定研究目的。确定研究方向或研究主题、总体目的。研究目的可分平行目的、层次目的和综合目的等。2.选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定;二是从已经成功的经历中去寻找;三是从学校教育面临的实际问题中去寻找;四是从教育发展的趋势中去寻找;五是从教育科学理论中去寻找。 (二)明确研究思路，确定研究方法。1.理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和构成研究思路。2.课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文
8、献资料法、教育实验法、经历总结法、比拟研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等;辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。3.课题研究方法的使用与选择。不同类型(内容、条件)的研究课题有不同的研究方法，能够从不同角度、根据不同的标准选择研究方法。一是以研究经过的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法 (三)开展理论思维，提出研究假设。研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数考虑时预测的研究结果(也称半成品)。1.积极开
9、展理性思维。2.把握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能讲明两个或两个以上变量间的期望关系;二是研究者应有该假设能否值得检验的明确理由;三是假设应是可检验的;四是假设应尽可能简洁明了。3.明确研究假设构成的基本步骤。研究假设构成的基本步骤是：提炼问题;寻求理论支持、构成初步假设;推演出理论性陈述，使假设构造化;构成基本观点;对基本观点再提炼，构成假设的核心。4.明确研究假设构成的基本条件。研究假设构成的基本条件：要以科学观察和经历归纳为基础;要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出符合逻辑的某种命题;研究者要有丰富的知识、经历。5.明确研究假设表述的方式。研究假设
10、的表述应该是有倾向性的，能够是肯定式或否认式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描绘性假设和解释性假设。 (四)根据课题类型，搞好研究设计。1.应用性研究课题的设计。这类课题，重点是研究怎样把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，到达某种预定的实际目的。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵敏性。课题设计：要突出应用。2.经历研究性课题的设计。经历研究性总结分为一般性经历总结和科学性经历总结两个层次。课题特点：在教育实践中进行的教育科研;具有预先提出的、特别明确的科研目的，工作目的与科研目的一致;有意
11、识地运用教育科研的有关方法;根据科研思路，有计划、有步骤地进行;采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完好等等。课题设计：要突出通过经历总结得出理性认识和揭示规律的主题。3.实验性课题设计。实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论;用比拟严密的研究程序组织研究，便于重复验证;预设实验条件，把变量明确区分，加以控制;对测量的事物规定操作定义。课题设计：要突出实验的特点，充分体现实验要求。猜您感兴趣：1.科研课题研究方案范文2.课题研究的基本思路和方法3.研究思路和研究方法4.开题报告课题研究方法5.研究手段方法6.研究毕业论文主题的基本方法7.小课题研究的方法