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1、心理健康对幼儿成长的重要性心理健康对幼儿成长的重要性摘要本研究主要采用情境法，考察了60名5780个月的幼儿对常见的心理健康相关概念的认知。研究发现，幼儿主要根据事物的详细实例、可直接感悟的外部特征把握概念，并表现出了一定的年龄差异，但没有表现出性别差异。幼儿园心理健康教育应当加强教育的质量与频率，关注幼儿的个体差异与年龄特征，并与家长合作，共同促进幼儿健康认知水平与心理健康素质的提高。一、问题提出近年来，在少年儿童中出现的问题越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到不安。一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关。因而，分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效
2、的对策，已成为教育工作者迫在眉睫的问题。健康心理和人格教育是当代教育的主题，也是儿童教育的主题。根据“世界卫生组织的解释：健康不仅是一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。可见健康是一个完好的系统，包括生理健康、心理健康和社会适应能力。忽视了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成长教育，只能是镜月水花。试想一个心理灰暗的孩子，即便他智商再高，你能保证他日后定能成材吗？不能。而对一个自尊、自立、自信、自强、有正义感、责任心的孩子，我们有理由相信他：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。二、研究方法在幼儿园选择两个不同年龄段的班级：中班A，大班B。中班(57个月68个月)
3、和大班(69个月80个月)两个年龄段中各抽取幼儿30名，其中男女各半，共抽取幼儿60名。由研究人员根据做游戏情境的方式-老鹰抓小鸡，通过游戏了解幼儿对心理健康相关概念认识的基本情况。情境提纲包括两个部分：第一部分是让幼儿通过游戏对相关概念下定义，第二部分是了解幼儿对概念原因的解释。由此汇总了“高兴、“难过、“害怕、“英勇“健康五个常见概念。三、研究结果与分析(一)幼儿对心理健康相关概念的认知1幼儿对“高兴概念的认知。60名幼儿中，进行原因描绘高兴(如老鹰捉住小鸡等)有8个；通过教师的引导：涉及高兴的的有8人，描绘的有50人；描绘重要属性(如“高兴就是开心直观特征(如“高兴就是喜悦的有2人。实际
4、功用(如“高兴的人是健康的“高兴对身体好2幼儿对“难过概念的认知。60名幼儿中，进行原因描绘(小鸡队伍中的冲突、小鸡与母鸡的分离，导致本人被老鹰所抓)的有2人，涉及直观特的有30人；通过教师的引导：进行结果描绘(如“总是生气会变老心情不好“很难过的有28人。征如“气嘟嘟的“3幼儿对“害怕概念的认知。60名幼儿中，进行原因描绘(害怕被老鹰捉住)的有30人；通过教师的引导：涉及直观特征(如包括害怕某些人或物，如真实的动物、虚幻的东西、陌生人或坏人、笼统事物等；害怕某些周围环境事物，如单独一人、恐惧片、遭到某些伤害、一些自然现象、危险情境、陌生情境、噩梦；害怕多种事物或情境等)的有30人；描绘重要属
5、性(如“害怕就是很胆小)35人。4幼儿对“英勇概念的认知。60名幼儿中，进行原因描绘(母鸡保护小鸡)的有30人，进行结果描绘的有13人；通过教师的有2人；描绘重要属引导：涉及直观特征(如“看到坏蛋就打电话给警察，让警察抓坏人的有36人。性(“不怕危险“很坚强“有胆量5、幼儿对“健康概念的认知。通过“老鹰抓小鸡这个游戏，60名幼儿中，进行措施描绘没有被老鹰捉住的小鸡是健康小鸡，要成健康就需要进行体育锻炼、饮食营养，日常行为要健康等的有20人；通过老、涉及健康的直观特征(如“健师的引导：进行结果描绘(如“不健康老是会生病“健康不会死的有30人；描绘健康之重要属性(包括生理与心理健康不会咳嗽“不用到
6、医院去打针吊水的有10人。康，如“健康能够提高抵抗力二对幼儿健康认知情况的比拟分析从上述结果与分析能够看出，幼儿对不同心理健康概念的认知以“原因描绘和“详细举例害怕个概念下定义时采用“原因描绘形式的人为主要形式，如在对“健康“高兴“难过“数高100，可见儿童早期对情绪的理解往往与详细事件相关联，幼儿比拟清楚本人高兴、难过或害怕的原因。此外，对“高兴“难过这2个概念，幼儿倾向于通过动作、表情和形象的语言描绘其直观特征。可见，儿童早期对情绪的一般外部表现已经相当熟悉。幼儿对“英勇概念的认识主要采取“详细举例的方式。四、幼儿心理健康教育对成长的重要性幼儿园是幼儿生活的重要场所，学校环境和教育将直接影
7、响他们的身心健康。幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，儿童就可能有充分的发展。长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童，不但不能健康成长，而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。加强儿童的心理健康教育，维护和促进他们的心理健康，已经成为我国教育界乃至整个社会特别必要的紧迫的任务。老师在某种程度上应能取代父母，对幼儿表现出兴趣和关心，和幼儿的关系应是朋友关系，使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。做为教师，我们不能做蜻蜓，蜻蜓只会识香赏花，我们要做蜜蜂，由于小荷如今需
8、要的是传花授粉。这一关过好了，才有日后的莲蓬实子，泥底藕香。家庭是人生的第一所学校，它是人生长、发育、的温床，又是塑造情感、意志、性格、品德的场所。家庭的地位、家庭的气质、家长的教育思想、教养方式直接影响幼儿的身心健康。家庭教育对孩子的影响是宏大的，著名教育家蔡元培讲过：“幼年受于家庭的教训，虽微薄细致，往往终身而不忘。家长是儿童教育中不容忽视的后备气力，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，儿童健康心理的养成也不例外。幼儿对心理健康概念的认知和原因的解释很多都;于家长，如问幼儿“为何会害怕？有幼儿回答讲“爸爸生气了，要打我很害怕。父母的一言一行，一举一动对孩子都有
9、潜移默化的影响，为了使孩子对父母一直有一个好印象，父母在孩子面前尽可能表现出优秀的行为，使孩子永远对父母充满自信心，永远将父母看作是最为可靠和信赖的人；其次，当今是个信息化的世界，作为父母要紧跟时代的要求，不断学习新的知识，把握科学育儿方法，配合学校做好对孩子的培养；另外，家长也要有个健康的心理，有一个积极向上的生活理念，为孩子做出典范，注重从小培养孩子承受挫折的心理和自自信心，这必将使孩子收益无穷。所谓“近朱者赤，近墨者黑就是环境影响人的一般表述。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易遭到外环境的影响。家长应重视幼儿的心理健康，耐心地进行随机教育。老师应充分调动儿童周围环境中的有利因素，构成心理健康教育的合力，共同提高幼儿的健康认知水平，促进幼儿的心理健康。