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1、论幼儿教育中信息技术的运用和考虑自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。能够讲，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是互相的。信息技术能够极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。二、信息技术在幼儿教育中的运用在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具备重大的现实意义。1.运用信息技术辅助幼儿教学，能够优化教学效果，提升幼儿的学习能力在传统的幼儿教育体系中，老师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天
2、，以往简单、单一的教育方法已经不能知足幼儿的需求，怎样突破，进而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿辨识和模拟动物的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授形式，很难激起孩子的热情。假如如今采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通太多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的动物园，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2.运用多媒体技术辅助教学，能够激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育多媒体技
3、术的优势就是具备强大的操作和整合能力，能够帮助老师在短时间内完成繁重的教学工作，而且能够提升教学效率。幼儿由于本身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术能够对幼儿产生吸引力的主要原因。在幼儿的活动教学中，老师不能干巴巴地讲授长篇大论，必需要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的爱好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动介入的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在教授中班数学活动（分类计数）中，老师就能够把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就能够捉住孩子们的兴趣所在，也使整
4、个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。3.信息技术介入幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学形式，它能够将课堂变成游乐场，能够带领孩子们实现平常达不到的目的，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动（认识温度计）中，由于水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了
5、怎样读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个愈加优化和感性的课堂新天地，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了珍贵的经历。三、信息技术运用于幼儿教育带来的考虑通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育形式，能够大幅度提高教学效率，创立更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。瞻望将来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物，假如我们合理地运用信息技术，那么将来幼儿教育的形式将会愈加先进，幼儿的明天也一定愈加美妙。幼
6、儿教育中信息技术的运用论文篇2：（浅谈信息技术在幼儿游戏教学活动中的运用）摘要：信息技术与教育的整合引发了幼儿教育的深入革命，它不仅改变了传统的教学形式，更引起学习目的、学习方法和评价手段的深入变革。信息技术环境下幼儿学习、沟通和合作的意识都有很大的提高。关键词：信息技术多媒体幼儿教育一、序言信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的当代化与高科技含量。但凡能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和当代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、
7、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术与教育的整合引起了教学的深入革命，它不仅改变了传统的教学形式，更引起学习目的、学习方法和评价手段的深入变革。以教育信息化带动教育当代化，实现教育跨越式发展，已经成为教育界人士的共鸣。要实现这种全新的教育方式，信息技术具有能够综合处理文字、图像、图形、声音、动画的能力，能够利用多种媒体向学生传递信息，显示了它在辅助教育方面的非凡才能。老师假如能够熟悉当代化教学手段的理论和操作技能，并能根据教学大纲的要求，从儿童的实际出发合理选择当代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，促进教学方法和手段的改革。二、信息技术对学幼儿童教育的影响根据我国教育部的规划，将
8、分三步在全国中小学中普及信息技术课程，即全国所有高中都要开设信息技术课程，全国所有初中都要开设信息技术课程，全国所有小学都要开设信息技术课程。这里的信息技术大多数情况下是指计算机技术。教育部的十年规划目的是将计算机为代表的信息技术普及到小学，那么对学龄前儿童能否要进行信息技术的普及，以及如何普及，一直有很多不同意见。教育要从娃娃抓起，在信息高速发展的今天，教育变得更为迫切和重要。随着计算机的普及，家长们纷纷把目光投向儿童的计算机教育，希望通过计算机这个先进的教育工具，让本人的孩子在走向将来科技世界的竞争中抢先一步。学前教育工作者也逐步地将计算机作为学前教育中的新兴工具和手段，用于幼儿园的日常管
9、理工作和教学工作中。三、信息技术环境下游戏化主题教学活动设想3.1活动的设计。教学活动的设计，是根据多媒体技术的优点来构思的。常见多媒体工具由平面物体和立体画面构成。平面物体如教科书、图片、幻灯片、投影、照片、录像等，还有立体画面，如：实物、模型、模拟机等。多媒体技术环境中幼儿思维处于形象阶段，画面是最好的传导形式，不会让幼儿误解或误解。比方幼儿在做书写游戏时，常把字母或数字写错或写反，假如有计算机帮助就能够克制这样的错误。由于只要一写错字母，计算机画面上的小宠物就会讲你写错了，接着还会告诉幼儿正确的写法。再比方认识形状的软件，它有多种设计内容，能够是屏幕上一边显示某一形状，另一边要求幼儿通过
10、操作键盘画出同样的图形;可以以是屏幕上显示某一美丽的几何图形，让幼儿操作鼠标来确认不同的形状，并数出每一形状的数量。再如让幼儿学习不同物品的制作材料，屏幕上可显示一把木制小椅子，一个玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字样，幼儿通过操作将它们对应起来。做错，会有提示或充满趣味性的小小的惩罚;作对，会有相应的鼓励机制。计算机屏幕上的每样东西都具有梦幻般的吸引力，都具有多媒体的特点，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋糕会唱歌，还会有卡通人物伴舞等。幼儿通过玩各种不同的教育游戏，把握了不同品牌机的性能、特点，熟练了鼠标、键盘，理解了计算机语言，如各种指令或命令。操作过
11、如、录音、无线电广播、智能卡、课件、计算机系统等就能很好的发挥感官传导的作用。如：数学游戏软件（聪明屋）和科学探索软件（十万个为什么）就是如此，它们注重的是与孩子在电脑提供的动态、开放、交互的环境中，通过人机互动，使得孩子的考虑得到及时反应;通过孩子的动手实践，使得他们又有新的发现，进而使好奇心和求知欲得到知足和加强。我们借助几何画板的巧妙，通过参数的连续变化，使原来抽象的数学表达和模糊的科学概念理解变成形象直观的动态图景，这往往能够启发孩子发现问题、展开想象和大胆猜测，进而激发创造性思维。多媒体技术环境下的游戏化主题教学是一项将技术与教学相结合的实践活动，本文选择中班幼儿主题教学课程更能体现
12、幼儿阶段性发展情况。本文进行教学设计的总体设想是特别必要的，本节将从幼儿需要及发展、教学内容、教学经过、教学评价等方面对多媒体技术环境下的游戏化主题教学进行教学设计。3.2经过设计。经过设计其实就是教学策略的详细施行经过，是多媒体技术在五大领域中应用的新教学方法与教学形式。实践中，我们主要从艺术鉴赏活动、艺术认知活动、艺术表现活动与计算机多媒体技术的整合进行探索的，并构成了与之相适应的教学形式。艺术表现活动是幼儿审美情趣、审美意识和审美能力的综合体现。在幼儿表现经过中，老师要提供支持他们创造性表现的技术、时间和空间，使得幼儿所思、所想、所表现真正;于他们的内心世界。运用多媒体技术有利于拓展健康
13、教育的内容。健康包括身体和心理两个方面，体育教学和健康常识都是同一领域的范畴。多媒体技术环境给幼儿提供了更为广泛的学习空间。结论在实际运用中，有经历的幼儿园老师往往根据教学要求首先进行教学活动的设计，再以活动设计为根据，根据活动目的、活动内容及活动经过中可能出现的各个环节的需要来确定能否使用多媒体课件，并根据课件的详细要求确定使用哪一种课件制作工具来完成课件的制作。参考文献： 1陈艳梅.简论多媒体课件在幼儿园的运用J教育导刊.幼儿教育 2颜铭锋.让幼儿在多媒体教学中提升学习能力J福建教育学院学报 3温海涛，刘焕章.多媒体教学在学前教育中的应用J中小学电教幼儿教育中信息技术的运用论文篇3：（浅谈
14、信息技术在幼儿园教学活动中的运用）摘要：随着时代的发展，当今社会，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热门。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机结合在一起，能为幼儿创设情境，有效激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官介入教学活动，构成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因而，信息技术教学对幼儿园教学是有很大好处的。关键词：信息技术幼儿园教学活动一、信息技术在音乐活动中的应用引起共鸣，发挥想象我国古代著名音乐论著（乐记）中有句名言：乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。这就清楚地告诉我们：音
15、乐是一门声音上的艺术，是一种人们表达思想感情的艺术方式，不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏京剧脸谱时，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，我决定运用网络这种信息技术方式进行一次京剧知识的探究活动，了解更多京剧的知识。这种教学形式为幼儿提供了自由表达的空间，通过自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以老师为主导、以学生为主体的理念，进而加强幼儿完成任务的自信心。幼儿的可塑性是很强的，他们对所有东西都充满好奇，碰到问题爱问个清楚，在这个时期假如正确引导，他们的创新精神和创造力就能得到发展。信息
16、技术的运用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习气氛中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。教育家苏霍姆林斯基讲：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望本人是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要十分强烈。因而，老师在教学经过中要充分利用信息技术为孩子创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着困惑和悬念，兴致盎然地在不断观察、研究、沟通的学习
17、活动中有所发现，寻求解决问题、实现学习目的的途径与方法，进而知足他们做发现者、研究者、探索者的心理需求。二、信息技术在语言活动中的应用创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，激发了幼儿浓厚的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿构成积极、健康、愉快的情感。活动（云彩和风）的主要目的是通过诗歌让幼儿体会到风和云的变化经过。活动中发现多媒体形式能够明晰地演示出云彩的变化经过，再加上美妙的背景音乐，配上老师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特
18、有的优美意境表现出来了。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于已有经历，创编出很多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，而且唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，激发幼儿的学习兴趣，调动积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的气氛中愉快地学习是信息技术的一大优势。三、信息技术在数活动中的应用积极思维，乐于尝试在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动特别注重在幼儿已有经历的基础上开展。所以，个别活动和分组活动成了幼儿园活动的主要形式。怎样在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢?这就需要借助很多条件，其中重要的一
19、条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学正好能够提供这种条件，它有多变换的优势，不仅能够扩展认知领域，还能够通过幼儿与媒体之间的互动，到达解放老师的目的。我们根据这个假设，组织了（春天的花）、（小树叶）等活动。以（美丽的春天）为例，在（春天）主题的活动中，我们设计和制作了多媒体课件（美丽的春天），目的是在孩子对春天里美丽景色的感悟的前提下，利用春天里的各种事物让幼儿在逐一对应比拟的经过中，不受颜色、形状等因素的干扰数数，进而理解数量的守恒。为了使活动愈加富有情景，我们使用了多媒体。在课件制作的经过中，制作方法以简单的点击式操作为主，演
20、示为辅;有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。四、信息技术在常识活动中的应用直观演示，难点不难在常识活动的教学中，有些自然现象往往平常不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。所以，能够采用信息技术辅助教学到达知识的迁移。以（小螃蟹的奇遇）为例，课前老师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有简单了解。当教师讲解到很多动物是能够再生的时候，明显地感觉到幼儿十分感兴趣，他们都提出了问题：教师，再生是什么意思啊?教师，断了的东西怎么能再长出来呢?这个时候老师能够播放FLASH动画，将螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生的情景立即形象逼真地展如今孩子们面前，孩子
21、们如同身临其境，随即理解了再生的意思。通过这个案例不难看出，老师先让学生本人了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，进而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。总之，信息技术辅助教学的优势很多，它能使抽象的东西形象化，使枯燥的东西趣味化，使静止的东西动态化，使复杂的问题简单化，这就能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们学习的积极性，加强求知欲望，发展他们的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥幼儿的思维想象能力。同时，这对我们提出了更高的要求，老师只要充分把握这一当代教育方法，合理发挥作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，实现自己价值的提升。猜你喜欢：1.论幼儿教育中信息技术的运用和考虑2.老师信息技术学习心得3.关于信息技术教学的教育随笔4.幼儿老师远程学习心得5.小学信息技术随笔