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1、浏览的重要性浏览的重要性当代速读训练起源于第二次世界大战期间，美国军方为加强其航空及地面观察员的识别能力，十分是在能见度差的气侯下，能对快速行进的飞机，做正确的辨识，将各种飞机的模型以极快的速度擦过屏幕，而接受过此种闪示训练者，意外发现，在其浏览速度上及记忆力上均有显著的进步，战后美国芝加哥的西北大学视听教育中心承此基础，继续研究，得出速读之雏形。吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开场理解了，也是一种学习。但是在这两种学习当中，却有很重要的差异。所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的
2、情况，同类的差异在哪里等等。假如用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来讲明，就会比拟容易明白。假如你记得某个作者所讲的话，就是你在浏览中学到了东西。假如他讲的都是真的，你甚至学到了有关这个世界的某种知识。但是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，假如你运用的只是你的，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所讲的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么讲。当然，你能够同时记得作者所讲的话，也能理解他话中的含义。吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论怎样，重点在不要止于吸收资讯罢了。蒙田讲：初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。第一
3、种的无知是连字母都没学过，当然无法浏览。第二种的无知却是读错了很多书。英国诗人亚历山大蒲伯(AlexanderPope)称这种人是书呆子，无知的浏览者。总有一些书呆子读得太广，却读不通。希腊人给这种集浏览与愚笨于一身的人一种十分称呼，这可以运用在任何年纪、好读书却读不懂的人身上。他们就叫半瓶醋(Sophomores)。要避免这样的错误以为读得多就是读得好的错误我们必需要区分出各种不同的浏览形态。这种区分对浏览的本身，以及浏览与一般教育的关系都有很重大的影响。在教育史上，人们总是将经过指导的学习，与自己发现的学习区别出来。一个人用言语或文字教诲另一个人时，就是一种被引导的学习。当然，没有人教诲，
4、我们可以以学习。否则，假如每一位教师都必需要人教诲过，才能去教诲别人，就不会有求知的开场了。因而，自己发现的学习是必要的这是经过研究、调查或在无人指导的状况下，本人深思熟虑的一种学习经过。自己发现的学习方式就是没有教师指导的方式，而被引导的学习就是要旁人的帮助。不管是哪一种方式，只要真正学习到的人才是主动的学习者。因而，假如讲自己发现的学习是主动的，指导性的学习是被动的，很可能会造成错误。其实，任何学习都不该没有活力，就像任何浏览都不该死气沉沉。这是非常真确的道理。事实上，要区分得更清楚一些的话，我们能够称指导型的学习是辅助型的自己发现学习。用不着像心理学家作深人的研究，我们也知道教育是非常特
5、殊的艺术，与其他两种学术农业与医学一样，都有极为重要的特质。医生努力为病人做很多事，但最终的结论是这个病人必须本人好起来变得健康起来。农夫为他的植物或动物做了很多事，结果是这些动植物必须长大，变得更好。同样地，教师可能用尽了方法来教学生，学生却必须本人能学习才行。当他学习到了，知识就会在他脑中生根发芽。指导型的学习与自己发现型的学习之间的差异或是我们宁可讲是在辅助型，及非辅助型的自己发现学习之间的差异一个最基本的不同点就在学习者所使用的教材上。当他被指导时在教师的帮助下自己发现时学习者的行动立足于传达给他的讯息。他按照教诲行事，无论是书写或口头的教诲。他学习的方式就是浏览或倾听。在这里要注意浏
6、览与倾听之间的密切关系。假如抛开这两种接收讯息方式之间的微小差异性，我们能够讲浏览与倾听是同一种艺术被教诲的艺术。然而，当学习者在没有任何教师指导帮助下开场学习时，学习者则是立足于自然或世界，而不是教诲来行动。这种学习的规范就构成了非辅助型的自己发现的学习。假如我们将浏览的含义放宽松一点，我们能够讲自己发现型的学习严格来讲，非辅助型的自己发现学习是浏览自己或世界的学习。就像指导型的学习(被教诲，或辅助型的学习)是浏览一本书，包括倾听，从讲解中学习的一种艺术。那么考虑呢?假如考虑是指运用我们的头脑去增加知识或理解力，假如讲自己发现型的学习与指导型的学习是增加知识的惟二法门时，那么考虑一定是在这两
7、种学习当中都会出现的东西。在浏览与倾听时我们必需要考虑，就像我们在研究时一定要考虑。当然，这些考虑的方式都不一样就像两种学习方式之不同。为什么很多人以为，比起辅助型学习，考虑与非辅助型(或研究型)的自己发现学习更有关联，是由于他们假定浏览与倾听是丝毫不需要花力气的事。比起一个正在作研究发明的人，一个人在浏览资讯或消遣时，确实可能考虑得较少一些。而这些都是比拟被动的浏览方式。但比照较主动的浏览努力追求理解力的浏览来讲，这个讲法就不太正确了。没有一个这样浏览的人会讲，那是丝毫不需要考虑就能完成的工作。考虑只是主动浏览的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想像力。一个人必须观察，记忆，在看不到的地方运
8、用想像力。我们要再提一次，这就是在非辅助型的学习中经常想要强调的任务，而在被教诲型的浏览，或倾听学习中被遗忘或忽略的经过。譬如很多人会假设一位诗人在写诗的时候一定要运用他的想像力，而他们在读诗时却用不着。简单地讲，浏览的艺术包括了所有非辅助型自己发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。这么讲的理由在于：浏览也就是一种发现固然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个经过。浏览的重要性当代速读训练起源于第二次世界大战期间，美国军方为加强其航空及地面观察员的识别能力，十分是在能见度差的气侯下，能对快速行进的飞机，做正确的辨识，将各种飞机的模型以极快的速度擦过屏幕，而接受过此种闪示训练者，意外发现，在其推荐度：