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1、培养学生积极举手发言习惯的研究培养学生积极举手发言习惯的研究摘要：老师本人来讲，要民主、宽容、随和，总是以欣赏的目光评价学生的发言，在课下提早给他们交待一下要提问那方面的问题，鼓励他们放下包袱，大胆发言；假如这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，老师要及时地给予安慰经常性地对学生进行白话训练，让学生把握一些口头表达的技巧。关键词：环境自信会表达防垄断曾经有一位教育家这样讲过：“习惯真是一种顽强而宏大的气力，它能够主宰人的一生，因而，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。在日常的教育教学工作中，我比拟重视在养成孩子具有良好的生活习惯，同时也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极介入
2、、主动举手回答问题的好习惯。在组织教学活动时，我们经常会碰到这样的情况：当教师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起的样子。在以前，我们班的学生很不喜欢举手回答问题。哪怕是一个很简单的问题，举手的学生也是寥寥无几，课堂上显得很冷清，感觉我是在唱独角戏，真是没劲透了。我一直在寻思着：为何这些孩子不爱举手发言呢？是由于对教师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，进而使得思绪游离与活动之外；或者是即便知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐步发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采
3、取了相应的教育措施。像一些孩子是由于胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。那么，老师怎样培养学生积极发言的习惯呢？我以为要注重下面几点。一、要为学生的发言创造宽松的环境。就老师本人来讲，要民主、宽容、随和，总是以欣赏的目光评价学生的发言，要让他们知道，不管他们讲得能否正确，能站起来发言就是好样的
4、，应为本人敢于发言而自豪。这样，学生在课堂上发言就会心情坦荡，没有什么顾忌。假设一个老师专断、心胸狭窄，评价学生多用挑剔和责备的目光，则势必造成学生在他的课堂上心理压抑而失去发言的勇气。就学生来讲，要教育他们学会倾听和尊重，不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言，更不能嘲笑和嘲讽，进而在班上营造一种良好的发言气氛。就班主任来讲，能够让学生定期开展评选诸如“发言之星一类的活动，使学生在竞争中感受发言的魁力。二、要帮助学生破除发言的羞怯感。老师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助他们树立自信心，战胜自卑。假如老师希望这些同学在课堂上回答问题的话，不妨在课下提早给他们交待一下要提问那方面的问题，
5、鼓励他们放下包袱，大胆发言；假如这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，老师要及时地给予安慰。三、要帮助学生突破心理障碍的临界点。很多教师都会发现这样一种现象，有时候让回答问题，不少学生的脸上已明显地流露出想发言的意识，同时伴随着各种有趣的动作：搓手，挠头，挪动屁股，正所谓坐立不安，跃跃欲试。但奇怪的是很难有一个学生主动站出来讲话。这是由于，有的学生不发言，是怕鼓足了勇气举了手，却不一定被挑选到；假如老师不要求举手，学生站起来就能够回答，进而减少犹豫的时间，有利于冲破心理堤坝。四、要让学生学会表达。在课堂发言中，时常会碰到这样的现象：有的学生发言拖泥带水让人心焦，有的学生慢声细语让人听
6、不到，有的学生反响迟钝出现冷场，等等。这不但没有精彩纷呈的对话出现，反而无端地浪费了很多时间。这就要求我们经常性地对学生进行白话训练，让学生把握一些口头表达的技巧。这样，学生在不断实践的基础上逐步把握了发言的要领和技巧，就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦，以后的发言就会更积极更主动。五、要防止发言权的垄断现象。在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，教师一提出问题，抢着发言的总是这些同学。假如老师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。假设其他同学很难得到发言的时机，久而久之也就失去了发言的积极性。积极发言是学生上课认真，积极学习的表现，它会使学生处于一种活跃的思维状态，更好地锻炼逻辑分析能力。不但如此，积极发言还能够不断提高学生的口才和胆量，为将来走向社会作准备。让我们一起努力吧如此讲来，培养学生积极的发言习惯，不但是课程改革的需要，也是对学生一生负责的需要，老师不可等闲视之。