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1、多媒体教学对我国中小学课堂教学的影响多媒体教学对我国中小学课堂教学的影响摘要随着社会的日益进步，信息技术的跨越式发展及教学改革的不断深化，多媒体作为当代科技成果进入了课堂教学，成为施行素质教育，提高课堂教学效率的有效途径。自从20世纪80年代被引进课堂以后，在近30年的发展经过中，多媒体教学对我国中小学课堂教学产生了不可磨灭的影响。关键词多媒体教学影响中小学课堂教学1多媒体教学多媒体教学，是指在教学经过中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用当代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同介入教学全经过，以多种媒体信息作用于学生，构成合理的教学经过构造，到达最优化效果的方式。
2、2多媒体教学对我国中小学课堂的影响2.1多媒体教学对我国中小学课堂的正面影响以教科书、粉笔、黑板、挂图、标本等为主要工具的传统教学，主要由教师向学生教授知识，老师在教学中处于主导和中心地位，主要教学活动围绕老师展开。作为教育对象，学生的任务只是被动地接受知识。这就是长期影响我国教育发展的填鸭式教学，它大大抑制了学生的学习主动性，不利于素质教育的施行，不利于发展学生的想象力和创新能力。多媒体在教学中的应用，使这一局面得以扭转。首先，多媒体为学生创设一个内容丰富的学习环境，利于唤醒学生的学习兴趣，激发学生的介入意识。调查显示，人类获取的信息中83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体根据教学需要，呈现
3、情境画面，充分刺激学生的视听觉,到达信息获取的目的；用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念详细化，微观概念宏观化的良好效果，让学生如同身临其境，得到体验，易于理解接受；多媒体教学改变了以往信息的单向传递方式，为学生和老师提供双向沟通的时机，这种拥有极强的表现力，重现力和较好受控性，交互性的新的教学方式，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性。其次，多媒体给教学带来了新的生机和方法。以往的教学中，学生学习的一切都是由老师事先安排好，教师只能依靠黑板向学生传递知识，一切都是在静态中进行。这就导致有些知识十分是一些抽象性概念，学生理解起来有一定的困难
4、。中小学生正处于身心发育阶段，注意力容易分散，对于死板的静态教学，他们能够接受的只是少数教学信息，极不利于学生学习能力的培养。多媒体CAI课件具备动静结合，声像并茂，人机互动等功能，能够将教学内容直接作用于学生，使学生感遭到新的教学方式所带来的乐趣，进而更能融入教学情境。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾讲过：学生来到这里，不仅是为了获得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。换句话讲，学生学习的不仅是知识，还有获取知识的方法。传统的教学方法很难为学生创设这样一种情景，只要多媒体教学，才能为我国中小学课堂教学提供这样一种强有力的学习工具和方法。再次，多媒体教学能够提供更大的信息量，提高教学效率。在传
5、统的教学方式中，教师只能依靠板书为学生讲解，传递知识，变相拖延了教学时间，容易造成教学计划延迟，在规定的时间内不能完成相应的教学任务。使用多媒体教学能极好地回避这个问题。多媒体CAI课件具有容量大、密度高、节拍快的特点，在老师、学习者、教材和媒体组成的教学形式中，老师通过课件对学生的学习进度进行有效调整，能够完好、准确、及时地接受教学效果和反应信息，进而充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率。再者，对老师而言，多媒体在课堂的应用能够减轻大量教学负担。一些课程，传统的教学方式大大消耗老师的体力和精神。比方传统的声乐课，老师不仅要教学生基本的音乐知识，还要教学生唱，在没有多媒体的条件下，老师只能依
6、靠本人的嗓子，往往一两节课下来，老师累的嗓音下转第112页上接第107页都变了样，而学生对这种枯燥的方式也不一定感兴趣。有了多媒体，很多知识都能通过电脑屏幕显示出来。老师能够利用网络，下载国内外的名家名曲播放给学生听，不仅有声音而且有的还配有舞蹈动作，这样既减轻了老师的教学负担，也提高了学生的学习兴趣。2.2多媒体教学对我国中小学课堂教学的负面影响尽管多媒体为课堂教学带来了众多便利，但作为新的教学工具，多媒体教学仍然存在很多缺乏。首先，作为一种新型的教学方式，很多老师为了追赶当代化，一味追捧，甚至使用多媒体代替了传统教学，教学课堂变成了多媒体展示课，老师也变成了电脑操作员，幻灯片放映员，极大降
7、低了教学效果。久而久之，更会削弱老师的教学能力，使我国的教育事业陷入高科技带来的窘境。其次，多媒体教学容易束缚老师和学生。一般情况下，老师都会事先做好多媒体CAI课件，在课堂上老师的思路总会不知不觉地跟着课件走。在教学经过中，即便有新的灵感新的想法出现，老师也不敢轻易加进课堂，否则便会打乱课件计划，使接下来的教学无法进行。老师和学生都是活生生的个体，随时可能产生新的想法和新的思路，或许这些想法，这些思路有助于解决当前的重难点，但是由于多媒体课件的束缚，老师只能忽略这一重要问题的解决，学生学到的也是模棱两可的知识。再次，教学课件过于花哨也是多媒体教学的又一弊端。有些老师为了追求感官刺激，将更多的
8、关注点放在教学课件的制作上，花哨的课件不仅不能提升教学效果，反而分散了学生的认知力和注意力。课件内容形式多样，有声有色是多媒体课件的一大优势。但是假如内容选择不恰当，或者课件顺序排列不恰当，则会分散学生的注意力，削弱其对重难点的关注，影响学生的理解，进而影响教学效果。3总结多媒体作为一种新兴的教学手段，具有传统教学无法比较的优势，它不仅有利于知识的获取，而且有利于对知识的保存，甚至起着潜移默化的作用，但也存在众多弊端。因而在实际的教学经过中，应扬长避短，充分发挥多媒体教学的优越性，使多媒体教学与传统教学有机结合起来。同时在课堂教学中，应注重从小培养学生的学习能力，思维能力和创造能力，激发学生学习的兴趣，提高学生的主体地位，唤醒学生的介入意识。合理组织课堂教学，优化教学内容，调整教学进度，为学生创设丰富多彩的，实践性强的学习环境。总而言之，应充分发挥多媒体在教学当中的辅助作用，进而更好地为我国的教育事业服务。参考文献1张娟妙.老师怎样做好多媒体教学M.吉林大学出版社,2020.2陈国魁.小学多媒体教学中的若干心理学问题研究.中国电力教育,2020.11.3戴炜栋,任庆梅.基于网络技术J.外语电化教学,2005(2):1-8.4雷运发.多媒体技术与应用M.北京:中国水利水电出版社,2004.