《论逻辑学与素质培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论逻辑学与素质培养.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、论逻辑学与素质培养素质不仅表如今知识面广的层次，更为深入的是表如今对问题的处理能力，既对问题的意识、考虑、分析和批判等，一句话，就是能力。因而，素质教育就不仅仅是把握几门知识、技艺，更为深入的是有没有处理问题的能力。由此，能够讲逻辑学与素质教育应该是最为密切的。但是，事实上，我们比数学方法更早的培养逻辑思维能力的是语言，从学舌起就进行这种逻辑思维能力的培养。相对于数学，这种思维能力更为抽象，只是我们日用而不知。我们知道，数学学得好的逻辑学也容易学得好，相反，则不易。在教学中也明显体会到这点，可能正是这点认识，让我们的专业培养方案对逻辑学的侧重不一样，而与专业对逻辑学的要求有偏差。逻辑学比数学更
2、抽象，这点可能超出日经常识，通过分析就能够明白。逻辑学也用符号来表示，逻辑符号有一定意义，因而，逻辑学抽象的难度是既要理解符号的意义，又要在此基础上理解符号之间的运算，并且这种运算规则所包含的意义也要理解。数学与逻辑学的比照关系，我们还能够从我们的日程生活来理解，我们日常生活使用的都是文字符号，而不是数学符号，因而，逻辑学与我们日常生活更为相关。正由于如此，我们进入大学开场接触逻辑学就不感到陌生。也正是如此，我们的逻辑学教学也以以语言为主的传统逻辑为主要内容，而这一点已缺乏知足当代高等教育的培养的要求了。传统逻辑是如今高校逻辑教学的主要内容，也是作为培养逻辑思维能力的基础，这一情况也体如今目前
3、的逻辑学教学实践中。但当代形式逻辑发展以来，其所具有的基础性、应用性和培养能力远远超于传统形式逻辑。就其基础性而言，当代逻辑是对传统逻辑的扬弃，其基础性远比传统逻辑更为广泛。作为当代科学的基础意义更为深入，而传统逻辑远不能作为当代科学的基础。就其应用性而言，当代逻辑不仅能够作为日程生活中的思维工具，具有传统逻辑的作用，更是作为解决传统逻辑所不能解决问题的思维工具。就其对人的思维能力培养而言，当代科学的发展和高等教育的发展对思维能力的需求早已经超出传统逻辑所能提供的要求了。而当代逻辑是与当代科学发展相适应的基础。因而，当代逻辑更好地适应当代科学发展对素质的扩展要求。正是如此，逻辑学与素质教育的关
4、系不仅停留在对传统逻辑的要求上，而是两者相向发展的需要。当代逻辑的性质、意义和作用能够做为适应当代科学发展需要的素质要求，成为素质教育中的核心课程。因而，有学者建议把传统逻辑教育改为逻辑思维训练，而当代逻辑作为延伸的内容教育，根据各专业的要求开设不同的内容，不能只停留在传统逻辑上，这样，才能更好地发挥逻辑学的基础性学科的意义和作用，体现逻辑学的对素质培养的地位。二、逻辑学课程教学瞻望高校文科非哲学专业在逻辑学课程教学中一直以来存在众多问题。这些众多的问题能够归结为两个方面：一是认识观念上的，一是教学体系上的。其实这两个方面是前后相继、互为表渗的。认识观念上表现为对逻辑学的意义和作用认识缺乏，观
5、念上不与重视，从开课专业、开课课时就能够反映这一问题。教学体系上的问题，承继上一个问题，对逻辑学的发展给与的关注不够，跟不上国内外的逻辑学研究。相应在教学内容、体系上就表现为仍然以传统的形式逻辑为教学的主要内容，而当代逻辑则很少作为教学的内容或者根本就不列入教学内容。因而，如今仍然有不包含当代逻辑内容的逻辑学教材。逻辑学课程教学的现状让人堪忧，尤其是在地方性大学，其师资和观念更是遭到限制。这种状况的原因有几方面：一是教育的大背景;一是对逻辑学作用的认识;一是对逻辑学的发展的认识。逻辑学的作用和目的，能够引用王路先生的观点高度概括：一是通过学习逻辑，把握一些专门的技术和方法，进而使我们能够应用这
6、些技术和方法解决一些详细的问题;一是通过学习逻辑，培养一种逻辑的眼界和意识，进而使这种逻辑眼界和意识成为我们知识构造中的构成要素，在我们的工作和生活中潜移默化地起作用;第三则是通过学习逻辑知识构成一种逻辑观念。三个目的中最为重要的是树立逻辑观念，任何的学习都是为了树立某种观念、具备相应的素质，进而为我们的生活和工作提供指导。我们如今的逻辑学教育现状还停留在第一个目的上，第二和第三个目的根本都还没有意识到。能够看出，相对第一个目的，第二、第三个目的更具深层意味，也最能体现逻辑学的意义，当然也最难到达。到达后两者，能够讲逻辑学就融入你的知识构造中、成为你的素质的一部分，成为你处理问题、考虑问题、分
7、析问题、发现问题的一种能力。大学的教育除了培养一定的专门技能外，更为重要的是培养人的考虑的能力，而这也是国民素质的一种强的体现。为此，不少从事多年逻辑学教学的人士不遗余力地提倡逻辑学教学改革，并提出本人的见解。有代表性的如袁正校先生。袁正校先生不仅编写了比拟经典的教材，更是发表本人的观点，如在（关于当代逻辑学教学中的若干问题的考虑）一文中提出：坚定不移地走逻辑教学当代化之路;树立正确的逻辑教学观，促进逻辑教学的改革;构造简明易学的逻辑教学系统，普及当代逻辑的基本知识。结合本人的逻辑学教学经历和体会，当前迫切的任务是构成一套完善的逻辑学教学体系，这一完善的逻辑学教学体系包括适应各不同专业的逻辑学
8、教学内容、经典的逻辑学教材，相对完备的逻辑学师资，以及逻辑学教学的方法和手段等。目前，这一体系的核心或当前的紧迫任务是确立经典的逻辑学教材，并且得到推广、普及。现有的逻辑学教学窘境和混乱的一个关键因素是教材不统一。逻辑学应该如高等数学一样，有本人的经典统一的教材，这是逻辑学课程本身的性质决定的，但是由于传统和观念的影响，这一问题至今仍然存在，并且制约了逻辑学教学的发展。目前国内的逻辑学教材基本落后，仍然是传统的那一套，好似逻辑学只要知道概念的含义、几个基本的逻辑规律以及一些基本的推理就能够了，就能够提高人的逻辑思维能力了。三、结语逻辑学是被联合国教科文组织列为基础学科之一，作为重要的基础学科，理应遭到重视，而目前逻辑学的教学的现状，使其意义和作用远没有发挥。就改变当前状况的迫切措施，从观念上要认识到逻辑学与素质教育的深层关系，并且给与逻辑学基础学科的重视，从实际操作上则改变现有的传统逻辑教学体系、编制经典的逻辑学教材、培养逻辑学师资气力是目前最为有效的改变现状的措施。