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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流购物场所我知道翟炜.精品文档.人教版品德与社会四年级上册购物场所我知道教学设计大良实验小学 翟 炜【教材内容分析】 购物场所我知道是人教版品德与社会四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时，让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。【学情分析】从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣、形式
2、多样的市场和各型各类的购物场所，为学生学习本课提供了成熟的商业环境。从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。这也是他们所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解，更渴望去了解。 【教学目标】 情感态度与价值观： 1.知道
3、各种购物场所能够满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。 2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。能力与方法： 1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息，培养学生的社会调查能力。 2.通过开展各种活动，让学生增强生活的本领，提高与人合作、沟通的能力。知识： 1.了解不同购物场所的特点，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 2.了解新颖的购物方式和支付方式。【教学重难点】 教学重点：了解不同的购物场所及其特点。 教学难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。【设计理念】 品德与社会新版课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的
4、内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。”本着这一指导思想，本课在设计中，力求体现以下几个特点：综合性：学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学中调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性：课前准备时，要求学生对身边的购物场所进行调查，填写“身边的
5、购物场所调查表”，用源于学生实际生活中的购物时遇到的问题引入活动主题，通过让学生用各种方式展示自己调查中的收获，也体现了教学的主体性。课堂上，让学生在“说、议、贴、猜、演、学”等系列活动中认识周边各种类型的购物场所，学会根据自己的不同需要选择合适的购物场所和购物方式。课后布置学生，利用新型的购物方式进行购物体验。开放性：家庭购物，是常见的生活事件，购买秋游的物品，也是常见的生活事件，都被搬进了课堂，体现了教学向学生生活开放的原则；从古到今的购物方式、将身边的“大润发”搬进课堂、畅想未来的购物场所教学的空间得到了极大地拓宽。通过组织学生用喜闻乐见的形式开展交流、讨论、模拟体验等活动，在活动中评选
6、“优秀导购员”等形式，既关注学生活动的结果，更重视学生的活动过程和日常行为。学生在参与的过程中，体会到了丰富多彩的购物文化。【课时安排】 一课时【教学准备】教师准备：1. 设计购物场所调查表。2. 将学生上交的购物场所调查表制成展板。3. 准备有关购物场所的图片、视频等资料、自制课件。4. 制作“优秀导购员”证书。学生准备：1. 周末利用休息时间对自己家附近的购物场所进行调查了解，并完成购物场所调查表。2. 收集相关的视频、图片等资料，将所调查的购物场所制作成卡片。 【教学过程】一、情境导入，激发兴趣 师：好消息！学校决定下个星期组织同学们去秋游！大家一定非常期待吧！（是！）你们会带些什么东西
7、呢？ （学生自由发言） 师：咱们要买这么多东西，去哪里买最合适呢？这节课，我们就一起来了解一下我们身边的购物场所吧。 （板书课题：购物场所我知道）二、教学活动，知行合一 活动一：购物场所大家谈师：前段时间，老师给大家布置了一项调查任务，每个组都发了调查表，要求同学们利用周末去逛逛周边的购物场所，观察各购物场所的规模、商品的种类、买卖方式等，同学们表现很好，老师也收到不少调查表。大家请看展板1. 汇报调查情况： 师：你们都调查了哪些购物场所呢？调查的情况怎样呢？ （学生上台指出自己所拍到的图片，相机解说。） 生1：这是我家楼下的小卖部，很小，不过一些日常生活用品都能买到，而且很方便。 生2：我调
8、查的是我家附近的大润发超市，这里东西齐全、环境优美。 生3：我调查的是我们学校附近的文具专卖店，里面卖的都是学生用的学习用品等等。2. 购物场所分类： 师：同学们真棒！调查到这么多的购物场所！（展板展示）咱们来给它们分分类吧！像大润发、沃尔玛这些大型超级市场，它们都叫超市；像美宜佳这些叫小卖部；商场、专卖店、农贸市场等等（边说边分类贴图） 教师根据学生发言板书各种类型的购物场所。3. 总结购物场所的特点： 师：那它们各自都有什么特点呢？小组交流一下，然后汇报。 生1:我觉得商场一般都有几层，每层卖不同的东西，像新世界商场一层卖服装，二层卖小饰品等等，它们的规模很大，所卖的物品种类很全、很多 生
9、2:我觉得超市最大的特点就是：虽然它的规模比商场要小一点，但是那里的物品也很全，大到电器，小到日用品、蔬菜、食品，应有尽有。 生3:农贸市场，那里主要卖菜、肉、鸡、鸭、鱼、蛋、水果、大米等都是农副食品，还有一些服装和杂货等等，价钱便宜、东西新鲜，还可以讨价还价。 生4: 专卖店只卖一个种类的商品，比如：大参林药房就只卖药品。 生5：小卖部规模最小，但是它随处可见，很方便。 引导学生给自己了解的购物场所进行分类并归纳它们的特点，教师相机板书。贴图贴图贴图贴图贴图商场超市农贸市场专卖店小卖部4.介绍其他购物场所师：同学们可真能干，找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较熟悉的一些购物场所
10、。还有一些我们比较陌生的购物场所，如：远古时期的街市、汉代的丝绸之路、清代的茶坊酒肆、解放前的杂货铺，到后来的柜台式商店，至今还依然存在的农村集贸市场、庙会、跳蚤市场、流动售货车、拍卖会等。（课件出示，相机解说）【设计意图】 这个活动环节中，我以教学目标为导向，通过交流、展示、整理、归纳等形式，认识了不同的购物场所，并对各购物场所的特点有了进一步的了解。通过介绍一些不熟悉的购物场所、购物场所的演变等内容，使学生能够从中获得新的知识，拓宽了知识面。【预期效果】 采用展板的方式，展示了学生的“调查表”，丰富了学生的体验，极大地提高了课堂活动的效率；将各购物场所的特点整理在一起，有利于学生进行对比，
11、对后阶段的活动做好了铺垫；采用的活动方式适合四年级学生的身心特点，激发了学生参与活动的兴趣和积极性，在这个环节中，学生全身心地投入话题讨论，师生一起开展活动的过程。活动中，课堂气氛轻松融洽，定能获得良好的教学效果。 活动二：购物场所我来猜 组织游戏：我来比划你来猜1.老师出示活动课件，说明游戏规则，并作计时准备。师：其实，我们很幸福，生长在这个科技发达、物资丰富的现代社会，购物场所多样，而且还很方便。下面我们来玩个游戏我来比划你来猜。规则是：以小组为单位参加比赛，每组抽出一张图片，并派一名代表上台来猜。组员作提示，但不能说出购物场所的名称，最快猜出的小组获胜。2.以小组为单位参加比赛，每组抽出
12、一张图片，并派一名代表上台来猜。3.组员作提示，但不能说出购物场所的名称，最快猜出的小组获胜。生1：规模大、可以自由选购、使用购物车、收银台结账！生2：超市！师：时间是30秒，真棒！看来这个小组的成员很有默契！下一组请。（电脑随机出示一张图片）生3：到处都有的、规模不大、很方便。生4：小卖部！4. 最快猜出的小组胜出。5. 给获胜小组奖励。【设计意图】 通过游戏，既生动了课堂，又使学生进一步认识不同的购物场所的特点。【预期效果】 这一环节气氛热烈，抓住学生学习的契机，挖掘了学生的潜力，学生能将上一活动中学到的知识熟练运用，加上已有的生活经验的积累，使活动参与面广，必将使整堂课推向高潮。 活动三
13、：购物场所我做主 1.启发引导，正确选择合适的购物场所。 师：大家认识了这么多的购物场所，你们觉得同学们要购买去秋游的物品去哪里最合适呢？ 生：大润发超市！师：好的！那我们现在就出发！（课件出示“大润发”超市导购图） 2.游戏：争当“优秀导购员” 师：（派发导购员工作证）每组派一名同学上台。现在，你们就是大润发超市的导购员了，下面我们来进行 “争当优秀导购员”的游戏，导购员负责向同学介绍他要买的东西，谁能帮助同学在最短时间内买到自己想要的东西就获胜。 师：那么每个组派一名代表，根据电脑随机出现的任务，拟定一个导购方案，并说明导购理由。 课件随机出示：（1）小红担心途中下雨，需要买一把雨伞或一件
14、雨衣。（2）老师要为我们买一批“野外寻宝”比赛的奖品。（3）明明想买一个MP3，希望能一边听歌，一边欣赏路途的风景。（4）小方早上出门太急，忘了带水和食物。（5）兰兰是个小书迷，她想买一本书，因为她最喜欢坐在草地上看书了。（6）小杰听说秋游的地点还可以BBQ，实在是太高兴了，他一定要买齐BBQ的物品。 （以上各题没有标准答案，只要理由合理就行。） 生1：我们组抽中的是为老师介绍买一批“野外寻宝”奖品，如果奖品是小食品的话，那么在超市一楼左边的第三格“食品区”就能找到；如果想以学习用品作为奖品的话，就要去超市二楼入口左边“文具区”选购了 生2：我们抽中的是为明明介绍买MP3，这是属于电子产品，从
15、“文具区”往前走，就到了“电子产品区”，可以去那里选购，那里品牌多样，还可以试听呢！ 3.根据表现评选出“优秀导购员”，颁发“优秀导购员”证。4.小结师：刚才同学们介绍得很详细、明了，使我们的顾客都在短时间内买到了满意的物品，不愧是“优秀导购员”。其实，除了在超市中能买到我们心仪的物品，还有很多购物场所都是不错的选择，比如买电子产品，我们可以去（国美电器城、苏宁电器等等）；买书可以去（新华书店）；老师购买奖品，因为需要的数量多，还可以去批发市场更划算总之，我们要学会在购物时根据自己的需要，来选择适合自己的购物场所，大家说对吗？【设计意图】设计评选“优秀导购员”一环，是十分有趣的一个游戏。游戏是
16、品德与社会学科教学活动载体之一，极大地拓展了教学空间，使学生知道了同一件商品可以根据自己的情况选择不同的购物场所的道理， 在众多的购物场所中，我们要根据自己购物的需要，综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所，买回满意又适合的商品。提供多种的购物场所供学生选择，对于提高学生的认知能力、判断能力都十分有帮助，也体现了本课教学活动中的开放性原则。【预期效果】 本环节通过竞赛的形式，创设的“争当优秀导购员”情境，能够有效地激发学生参与的兴趣，对课堂气氛的渲染起到良好的推动作用，预期能够有效地突破教学难点。 活动四：购物方式话你知1. 故事过
17、渡：别针换别墅师:老师发现同学们特别会买东西!说到这，我还想给大家介绍一位新朋友。在美国，有一个叫麦克唐纳的青年，他通过互联网用一个特大号的红色曲别针先后换来钢笔、啤酒桶、雪上汽车、外出旅游音乐合同等，最后经过一番周折，终于换回一套别墅。麦克唐纳运用古老的以物换物形式，通过现代化的购物手段最终得到了自己想要的东西。随着社会的进步、科技的发展，人们的购物方式也发生着改变。对于新型的购物方式你了解哪些呢？ 2.你还知道哪些新颖的购物方式？ 生:网络购物。 生:电视购物 生:邮购和打电话购物。 师:打电话购物我们叫电话购物。 3.你或你的家人是否尝试过这些购物方式？能否向同学们描述一下你的购物经历，
18、你是怎样挑选、购买和付款的？ 生1:我妈妈用过网络购物。我妈妈使用过淘宝网，她在上面发现了一件衣服很漂亮，于是就点击购买了。 师:你妈妈是如何付款的呢？ 生1:妈妈用一种叫支付宝的东东，只要先把钱存在支付宝里边，等购买的货物送到之后，确认后才付款的。 师:我们又了解了一种购物方式和付款方式!谁还愿意再说说 （相机板书）购物方式：网络购物、电视购物、邮购付款方式：信用卡、分期付款师：同学们懂得的购物知识可真多，老师也是受益匪浅。无论买什么东西，只要选择适合自己的方式和场所就一定能买到称心如意的商品。 4.鼓励学生课后尝试通过网络购买一本书、或者一些自己喜欢的东西，体验新颖、快捷的购物方式给生活带
19、来的便利和快乐。【设计意图】由“麦克唐纳”的故事引出新颖的购物方式是本课的一大亮点。让学生知道，随着科学技术的发展，将会有更多新颖的、方便的购物方式出现在我们的生活中。交流家庭网络购物的亲身经历，拓宽了学生对购物场所的认知渠道，极大地丰富了学生的购物方式，也让学生了解了更多的付款方式。【预期效果】 别针换别墅故事，神奇，甚至让人感觉到惊讶，可以有效的激发学生的发散思维，许多特殊的购物方式将会在课堂上展示，在交流这些新颖的购物方式时，既帮助了学生了解新颖的购物场所和付款方式，又为下一环节“设计新型的购物场所”做好铺垫。 活动五：购物场所我设计1.谈谈在购物过程中遇到的麻烦事师：今天，我们认识了很
20、多购物场所，但是，这些购物场所都不是十全十美的，现在我们来谈谈平时购物中遇到的麻烦事。生1：我们一家人周末都喜欢去逛大型超市，比如沃尔玛这些，但是，每次去人都特别多，最后在收银台付款的时候，总是要排很长的队，太难等了。师：是啊，在这里浪费了不少时间啊！生2：我每次跟妈妈去商场或者超市的时候，最怕的就是找厕所了，有时候转来转去也找不到，很尴尬啊！师：那确实，毕竟人有三急嘛！（学生笑）生3：我想说说我妈妈在网上购物，她平时可喜欢在网上买东西了，没事就喜欢逛逛淘宝什么的，买很多东西回来。可有时候就发现，实物跟网店所拍摄的图片不一样，差距较大，有种上当受骗的感觉。师：这叫网购陷阱。2.讨论：未来的购物
21、场所应该怎样？3.合作设计：以小组为单位，合作交流，针对自己平时购物时所遇到的烦恼，展开想象并设计更完善的购物场所。3. 展示小组设计。生1：老师，我们小组针对去超市购物，付款时排长龙这个问题，设计了一个新型超市，这个超市里的购物篮跟其他超市里的不一样，它带有自动计算价格功能，顾客将选择的商品放进购物篮或购物车里时，它会自动扫描条码并记录价格，最后算出总额，这样在收银台付款时，收银员只需要根据购物车上所显示的数额来收相应的款项，这样就不用一件一件商品的来计算价格，是不是能节约很多时间呢？师：这个创意很不错！希望这个“新型超市”能早日问世啊！生2：【设计意图】让学生在设计未来购物场所的过程中，充
22、分体会购物场所的形式是不断变化发展的。在这个过程中让学生重点思考自己在购物时遇到的烦恼，根据自己的烦恼来设计未来的购物场所。这样使学生带着一双发现的眼睛观察世界，在发现问题后能够发挥自己的聪明才智，设计更加方便人们生活的购物场所，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的社会责任感和义务感。【预期效果】 让学生充分发挥自己的聪明才智，设计属于他们的未来的购物场所，这是孩子们特别感兴趣的话题，这个环节的设计，虽然属于一个拓展环节，但是，课堂一定会推向最后的高潮。三、活动总结，升华主题1.今天的活动你有什么收获呢？生1：今天给我印象最深刻的就是关于麦克唐纳的故事了，一枚小小的曲别针，最后竟然换来一栋别
23、墅！真是太有才了！我要想他学习！师：原来你对这个故事感兴趣呀！回家可以在网上搜索一下关于他的更多的故事。生2：老师，今天我真是大开眼界了！原来在我们身边藏着这么多方便、快捷的购物场所！平时没留心啊！看来，现在开始，我要做个有心人，多发现生活中的奥妙了。师：是啊，不过更先进，更方便的购物场所还等着你们去设计呢！ 师：同学们的收获真多呀！众多的购物场所和购物方式为我们的生活提供了极大的便利，给我们生活质量的提升提供了保障。但我们还应该做个生活的主宰者，学会根据自己不同的需要选择合适的购物场所。 2.探讨理性消费、聪明购物，做一个聪明的消费者，为下节课内容做铺垫。 播放视频：电影购物狂中方芳芳（张柏
24、芝饰）疯狂购物使自己陷入经济困境的片段。 师：你觉得这样的消费、购物方式聪明么？生1：我觉得不聪明，看到什么、喜欢什么就买什么是不理智的，因为人的欲望是无止境的，要学会控制自己，理性购物。师：哇！你看问题很透彻啊！生2：我觉得买自己喜欢的东西是可以的，但是要量力而行。你看她，一个月工资才五千块，买个包却要一万多，那她买了包就不用吃饭了？说到底，还是不够理智啊！师：说得也很有道理。师：是啊，面对商场里琳琅满目的商品，自己如何理性购物，做一个聪明的消费者呢？下节课我们就来探讨。下课！【设计意图】以“谈收获”入手，作为本节课的总结，有利于全面梳理本节课的知识点。以“购物狂”收尾，为下一课内容做一个聪明的消费者做铺垫。【预期效果】 这节课活动形式丰富，目标指向明确，学生在总结活动的环节中，将会从多个角度谈感受、谈收获、谈畅想。【板书设计】贴图贴图贴图贴图贴图商场超市农贸市场专卖店小卖部购物方式：网络购物、电视购物、邮购付款方式：信用卡、分期付款附件：身边的购物场所调查表调查时间： 调查人： 购物场所规 模商品种类付款方式附照片：