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1、大学生科技伦理道德现状的实证研究大学生科技伦理道德现状的实证研究诗琪021年10月至2021年1月进行，共计发放问卷800份，回收有效问卷779份，有效回收率97.4%。调查对象中，女生占50.6%。专科生、本科生、研究生占数据总数的12.5%、67.9%、19.6%。其中专科一至三年级的比例分别是1.0%、7.2%、4.3%;本科一至五年级的比例分别是19.1%、21.4%、16.4%、10.2%、0.8%;研究生一至三年级的比例分别是9.1%、5.8%、4.7%。调查对象涉及10个主干及部分其他学科：哲学(1.5%)、经济学(8.6%)、法学(4.7%)、教育学(2.4%)、文学(6.8%
2、)、理学(9.4%)、工学(42.7%)、医学(10.5%)、管理学(9.6%)、艺术学(2.6%)、其他(1.0%)。三、调查结果(一)大学生学术伦理道德状况对大学生学术伦理道德状况的探究，问卷主要从大学生对学术规范的认识以及对学术不端的认知这两个角度进行研究。1.大学生对学术规范的认识问卷通过调查大学生的学术论文写作情况来初步了解大学生对于学术规范的了解程度。调查结果显示，只要48.7%的大学生用规范格式写过学术论文。在论文格式上，有47.8%的大学生使用过中英文摘要，关键字的使用比例为67.1%，参考文献86.5%，脚注33%，中国图书馆分类法分类号只要15.5%。从结果能够看出，过半数
3、的大学生没有用规范的格式写过学术论文。在论文必备的格式要件中，参考文献和关键字的使用程度较高，而中英文摘要、脚注以及中国图书馆分类法分类号较少被使用。这反映出当下大学生对于学术规范认识缺乏。问卷还对教师和学校对大学生学术规范的教授和培养进行调查。调查的结果显示：12.8%的学生曾听教师具体讲解过学术论文规范写作的相关知识，大致讲解过的有37.6%，只是提到过的有29.8%，从没讲过的占19.8%(下列图1);在学校能否开设学术论文规范写作的课程、讲座等相关活动上，经常举办的占9.9%，偶然举办的有41.1%，从未有过的是10%，而学生本人不知道有没有的占到39%(下列图2)。由此能够看出学校提
4、供应大学生学习学术规范的资源较少，对学生学术规范意识的培养不够重视。同时学生了解学术规范的途径少，自己学习的意识不强。2.大学生对学术不端行为的认知首先，我们通过调查大学生身边学术不端现象的存在情况来对学术不端行为进行整体把握。调查的结果显示，有25%的学生以为身边学术不端现象较为普遍，62.8%的学生以为存在一些，11.2%的学生觉得很少存在，1%的以为身边不存在学术不端现象。再详细涉及到大学生学科竞赛、课题研究、论文发表等学术研究中的挂名现象，25.9%的学生以为存在并且很多，67.1%的以为存在但是少数，6.9%的以为不存在。由此能够看出大部分同学以为学术不端行为在大学生中广泛存在。这提
5、醒我们要重视对大学生学术伦理道德观念的培养，尽量预防大学生学术不端行为的出现。其次，在大学生对于学术不端行为危害的认识方面。有52.2%的大学生以为学术不端行为会浪费公共资源，损害公共利益，有81.4%的大学生以为会造成不正当竞争，有70.2%大学生以为会败坏科学界的声誉，阻碍科学进步。79.5%的大学生以为会造成学术虚假繁荣。由此能够看出大学生对于学术不端现象的危害有着较为全面深化的认识。再次，面对身边存在的学术不端现象，大学生怎样对待?我们首先通过问卷调查了大学生对于学术不端行为的关注情况。调查结果显示：对于学术不端行为，16.4%的学生平常较为关注，46.6%的很少关注，35.6%的只是
6、听讲过，而1.4%的没有听讲过。在对考试抄袭和作弊的态度上，40.8%的大学生是坚决抵制，48.5%的大学生表示能够容忍但本人不作弊，10.7%的大学生持无所谓的态度。这样的结果让人担忧，大学生普遍不关注身边的学术不端行为，对于身边考试抄袭和作弊也是一个安然平静的态度。这样的结果和对于学术不端的危害的认识上就产生了一个悖论，一方面深入的意识到了学术不端的危害，另一方面对于学术不端行为既不关注也不抵制。这表明我们需要推动大学将认识转化为实际行动来抵制学术不端，创造良好的学术气氛。最后，问卷从大学生对学术不端行为出现的主要原因以及减少学术不端的措施的认知进行调查。调查的结果显示：原因选项中，63.
7、3%的大学生选择了评价制度等有不合理的地方，68.9%选择了人们为获得利益而置道德、规范于不顾，74.8%的选择了人们学术道德和学术规范意识不强，45.1%选择了相应的法律的惩罚措施不够。措施选项中，75.4%的学生选择了完善的人才评价制度，66.1%的选择了用教育来提高学术道德和强化学术规范意识，55.6%选择了加强社会舆论监督，64.4%的选择了完善相应的法律惩治措施。这样的结果也讲明了大学生普遍赞同学术不端出现的原因是由于评价制度等有不合理的地方、人们为获得利益而置道德、规范于不顾、人们学术道德和学术规范意识不强、相应的法律的惩罚措施不够。要解决这种情况，需要完善的人才评价制度、用教育来
8、提高学术道德和强化学术规范意识、加强社会舆论监督以及完善相应的法律惩治措施。(二)大学生科技社会效应认知下面将主要从下面两方面分析现代大学生对科技社会效应认知的现状。1.大学生科技社会效应认知的整体状况关于大学生科技社会效应认知的整体状况，问卷中采取了相对简明的问题设计，从大学生对科技伦理的了解程度以及重视程度入手。调查结果显示，52.1%的被调查大学生不了解科技伦理，46.7%的大学生表示只是听讲过，只要1.2%的大学生对科技伦理很了解。另外，96.7%的大学生以为科技伦理对于科技工作者的科研创新活动以及社会的作用很重要。由此可知，固然绝大多数的大学生不了解科技伦理，但是他们心里还是有相对明
9、确的价值判定，以为科技伦理对于科技工作者的科研创新活动以及社会的作用很重要。2.大学生对科技伦理详细问题的认知状况我们从现实生活出发，从生态伦理和信息伦理的角度，了解大学生对身边的环境污染、生态毁坏事件的关注程度和引起这些生态问题原因的分析，以及大学生对高科技引发的网络安全、道德问题的关注程度和认知。调查结果(如图3)所示，59.2%的大学生表示经常关注身边的环境污染、生态毁坏问题，36.2%的被调查者只是偶然听讲，只要4.6%的被调查者不太关注。对于环境污染的诱发因素，19.8%的被调查者以为人们的环保意识差，14.6%的被调查者以为企业只重视本身发展忽略环保，31.8%的被调查者以为是政府
10、对环境问题重视不够，54.4%的被调查者以为人口膨胀，54.4%的被调查者以为经济发展速度过快，还有2.6%的被调查者以为还有其他因素，如法制不健全，惩罚力度不够等。对于高科技引发的网络安全、道德问题，39.9%的被调查大学生表示经常关注，54.2%的被调查者只是偶然听讲，5.9%的被调查者不太关注。关于沉溺网络社交以及身份虚拟化对人道德、情感的影响，50.2%的被调查者赞成网络让人肆无忌惮，逃避现实，49.8%的被调查者则以为网络社交只是一种生活方式。(如图4)由以上的调查数据可知，大学生对生态问题的关注度较高。在导致生态问题的众多因素中，过半数的大学生以为人口膨胀和片面追求经济发展速度是主
11、要原因。与生态伦理相比，人们对信息伦理的关注程度要低一些，当问及网络社交与道德情感的关系时，被调查者则出现了宏大的分歧，赞同与否认的观点各占一半左右。四、总结与对策通过以上分析我们能够发现大学生科技伦理道德整体偏低。在学术道德上，过半数的大学生从未写过学术论文，同时绝大多数的大学生对学术论文的写作规范欠缺认识。这能够从侧面反映出当今大学生学术研究意识的缺乏。另外，大学生学术不端现象较为普遍且存在关注度低、容忍度高的问题。过半数大学生在明知学术不端行为的严重危害下仍对其持听任和纵容的态度。在对科技社会效应的认知上，从现实生活出发，大学生对由科技引发的环境问题的关注和介入度较高，但对信息伦理的关注度较低，且在处理道德与网络的问题上出现较大分歧。大学生科技伦理道德的培养需要多方共同努力。一方面大学生要通过学习与经历沟通提升本身科技伦理道德修养，一方面需要学校通过安排课程、举办讲座等活动为培养大学生的人文情怀，提高大学生的科技伦理意识资源提供资源保障;最后还需要发挥社会本身的宣传和净化作用，给大学生提供一个良好的社会气氛。此三者互相依存，互相促进，共同带动大学生科技伦理道德的提高。伦理道德论文