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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流生物圈中的其他生物杨涌7-10.精品文档.北京市第三十五中学教案任课教师顾 芳学科生 物年级初一班 级103日 期2010年9月6 日上课地点5层计算机教室上课时间第 节课 题第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物（1）探究鱼类适于水中生活的特征课型新授课 教学目标知识与技能知识（与课标统一）1 概述鱼类的主要特征。2 描述鱼类适于水中生活的特点。过程与方法能力（与课标统一）1通过对鱼形态结构的观察，提高观察的能力。2通过自主探究鱼类适于水中生活的特征，提高科学探究太大，去掉、分析比较加上归纳、与解决问题的
2、能力；3通过鱼鳍的作用的探究，使学生初步尝试模拟实验的方法。、情感态度与价值观关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。1、通过探究和归纳鱼类适于水中生活的特征，进一步建立结构与功能相适应的生物学观点。2、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。教学重点鱼类适于水中生活的特点教学难点探究鱼类适于水中生活的特征，概述鱼类的主要特征。教学方式在多媒体网络教学平台下的学生自主探究学习教 具后文提到的显微镜、鱼缸是否也应该体现于此？PPT、网络平台教学资源等板书设 计第一节 水中生活的动物 一、鱼适于水中生活的特征体形、体色、鳃、鳍、鳞片教学过程：课前探究学案课前
3、探究学案：观察并记录鱼的生活习性，思考鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？要求：1、至少观察两种不同品种的鱼（草鱼、鲫鱼、金鱼等），至少选取一个观察内容进行观察，可以根据观察内容设计表格。2、你可以用图片或录像记录你的发现，你的疑问或你探究的过程和结果，收集的图片和录像要求清晰。3、文字材料(其它资料开学交)上传到http:/cp. （需要下载安装客户端, 登录后点击左侧导航树上方按钮）。用户名：35z301（2、3、5、10班资料上传，其他班级开学交）。观察者观察时间调查鱼的品种生活环境(访谈养鱼或卖鱼的人：饲养这些鱼需要什么样的条件？)观察内容观察提示记录收集资料的类型（说明：本栏
4、内容是用电话交流的方式对学生的观察进行跟踪，如果发现学生没有发现问题，指导学生去发现我想达到的效果，但是还是想让学生自己学会发现问题。 课上用于激励和鼓励同学们学会一种思路与方法：如何发现问题，解决问题。 体表用手触摸鱼体时，摸起来的感觉是什么？ 观察结果：你的发现：图片或录像体色观察各种鱼的体色与周围环境的关系，观察鲫鱼的背、部体色有什么不同？这对鲫鱼的生活有什么意义？观察结果：你的发现和实验设计：图片或录像（指导学生讲鲫鱼饲养在深浅不一的环境中饲养，记录体色的变化。）体形观察其他在水中生活的淡水或海水鱼类，体形的共同点是什么？推测其作用？设计实验证明你的想法吗？观察结果：你的发现：PPT
5、收集鱼类图片（指导学生收集各种鱼的图片；制作模型在水中比较速度）鳞片辨认身体的分部（见上传的图片），观察头部： 头部最前端是口。 掰开鱼的口，观察上下颌有无牙齿。观察躯干部和尾部：体表覆盖着鳞片，这些鳞片有什么样的特点？推测鳞片的作用？设计实验证明你的想法吗？观察结果：你的发现和实验设计：图片或录像（指导学生用镊子摘下侧线的鳞片和其它鳞片对比，提出自己的疑问）平台上提供资料：侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官，从鱼体的外面可以看到。侧线可以感知水压大小、水流方向、水流速度、水流速度、水中物体的位置或其他各种变化。鳔 鱼在水中自由自在的生活，鱼是怎样上浮和下潜呢？设计实验来证明你的想法？观察结果：你
6、的发现和实验设计： 图片和录像（指导学生收集鱼体内的鱼鳔？什么时候指导？暑假之前就已经指导了么？学生如何收集？，提出自己的问题）鳍运动器官观察鱼在游泳时各种鳍的动作。它在向前、上浮、下潜、转弯以及停留在一定水层时，背鳍、胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？设计实验验证你的推测？观察并记录鱼的运动情况和身体平衡状况。观察结果：你的发现和实验设计：图片和录像（指导学生采用观察法、实验法和捆绑法来验证鱼鳍的作用。）预测很多学生不去做，只是观察，所以讲解模拟实验法，启发和鼓励学生课下探究。课时是如何安排的？这个课前探究是教师详细讲完的？暑假前？鳃仔细观察鱼嘴张开时，鳃盖如何变化？你认为这两种结构在鱼的水
7、生生活中起什么作用？观察结果：你的发现和实验设计：录像（指导学生注意观察不同温度条件鱼的鳃和嘴张开的频率，每次记录一分钟。制作曲线。尤其是收集浮头呼吸的频率）顾芳：这一部分的整体感觉如下：单就课前学生的探究学案来看，我感觉学生要完成的内容差不多是我们常规教学的1课时，尤其是对鳍和腮的观察与探究。学生是否能完成？对鱼的观察，建议体现给学生一定的方法和顺序，如从外到内，将鳍和鳔更换位置。（这个建议很好，我还真没考虑到）对鳔和腮的观察，实际上是内部解剖试验，要给学生具体的指导。（鳃的研究我想停留在现象，鱼鳔的研究：学生通过家长或其他资源，不用解剖就会推测到是鱼鳔的作用，预计学生能认识到鱼鳔即可。所以
8、，本设计不涉及到解剖实验）。课本在探究鱼鳍的作用部分的题图对话，实际上体现了在做动物实验时人们对小动物应该建立起的保护动物、珍惜生命的观点，这一点贯于与整本教材动物与人类关系。所以，考虑这个要不要体现。教学重难点处我没能进一步思考，所以没改。（小动物应该建立起的保护动物、珍惜生命的观点，原则上是学生用自己的研究方法来解决，如果不用实验法，那怎样解决鱼鳍作用的探究实验呢？）总的感觉：课前的东西偏多，偏难。或许学生训练有素能够很好完成。要预判学生选择至少一项，会出现研究问题分布不均。（我设计的目的不是让每位学生都能很出色完成，我的预计目标是学生带着这些问题去观察，并能发现现象，在课上引导学生对这些
9、现象如何用学过的方法去设计实验，如果学生感兴趣，他们在课下会用我指导的方法进行研究）课上探究学案一、鱼类适于水中生活的特点1、体表思考：用手触摸鱼体时，摸起来的感觉是什么？推测其作用？2、体色资源：学生提供的PPT图片思考：观察各种鱼的体色与周围环境的关系，这对鱼的生活有什么意义？3、鳍资源：同方动画认识鱼鳍，学生提供的实验录像。测试：认识鱼鳍的作用互动交流：各种鱼鳍的具体作用。4、体形资源：学生提供的PPT图片思考：这种形状与水中生活有什么关系？5、鳞片资源：学生提供的PPT图片思考：鳞片的作用？与水中生活有什么样的关系？6、鳃资源：学生提供的实验录像。互动交流：分析引起鱼死亡的原因是什么？
10、如何设计实验验证你的分析？解决问题在北京的怀沙河、怀九河里有一种野生的鱼，叫中华多刺鱼，中华九刺鱼属于刺鱼目刺鱼科多刺鱼属，得名于背上的九根刺，属于淡水鱼，性子喜冷，一般栖息于与河流相通的静水河湾或湖泊多水草处。但因为怀沙河、怀九河流域，污染十分严重，加上中华多刺鱼具有很强的观赏性。中华多刺鱼的数量越来越少。保护野生的中华多刺鱼的一种办法是可以进行人工养殖，根据今天所学的内容，你认为要想成功养殖中华多刺鱼，需要进行哪些方面的实验研究？如何设计？上课思路：除了平台资源上固定要讲的内容，其他探究实验的引导将根据学生的兴趣点来指导。顾芳：看完这一部分的整体感觉：1、思路内容与课前探究的学案差异不大，
11、同方动画认识鱼鳍这个资源实际上不可用的，本节课的困难在于同方里的资源什么也不能用，因为实验课，我不能再上网络平台时去做实验，所以主要以学生观察鱼之后留下的思考引导学生如何去研究。至于实验，可以安排在下一节课。本节课不做太多的汇报，是想以学生存在的问题（学生展示出来），引导学生集体分析研究解决问题的方法。可以算是重要内容，直观感觉利用网络平台其实就是学生活动汇报。2、建议考虑探究的顺序：整体到局部，外观到内部，将体形、鳞片与鱼鳍换序。（这个建议非常好）3、尽量使设计更加体现网络平台的优势和特点。（本节课的平台利用用3次，第一次是体现测试反馈，同时想引导学生知道观察法、实验法和模拟实验法各自的特点
12、，以完成教学内容；第二次是以学生养鱼常见问题，引导学生设计氧气和温度对鱼成活的影响实验研究;第3次是交流如何人工繁殖。平台里的资源只能用学生发现的问题录象或图片）课上探究第一节 水中生活的动物展示学生课前探究结果：我们在课前探究了鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？你们在探究过程中发现了哪些现象或进行了哪些研究呢？今天我们借助于网络平台来学习与研究板书 第一节 水中生活的动物回答1分一、鱼类适于水中生活的特点探究一 体表：用手触摸鱼体时，摸起来的感觉是什么？推测其作用？（略）探究二 体色：观察各种鱼的体色与周围环境的关系，观察鱼的背面和腹面颜色，推测其作用？学生：PPT交流，介绍他们的
13、发现、探究过程及疑问。讲解：引导学生如何设计体色的变化实验与观察在显微镜下观察鳞片的色素颗粒。机房还放显微镜？还是看显微图片？只是告诉学生方法探究三鳍：观察鱼在游泳时各种鳍的动作。它在向前、上浮、下潜、转弯以及停留在一定水层时，背鳍、胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？设计实验验证你的推测？观察并记录鱼的运动情况和身体平衡状况。平台交流：1、 测试反馈：各种鳍的作用？（观察法）尾鳍的作用是既能保持身体稳定，又能产生前进的推动力。背鳍和臀鳍主要是保持身体的平衡、稳定；胸鳍的主要作用是转换方向；腹鳍的作用较小，只是帮助背鳍和臀鳍保持身体的平衡。2、 学生介绍探究过程：实验法3、 平台自主学习：观察各
14、种鳍的作用录像，讨论各种鳍的作用？讲解：引导学生学会用模拟实验法解决问题。探究四：观察其他在水中生活的淡水或海水鱼类，体形的共同点是什么？推测其作用？设计实验证明你的想法吗？学生：PPT交流，介绍他们的发现、探究过程及疑问。讲解：引导学生如何设计实验证明鱼的体型与适应水中生活的特点？探究五：鳞片：鱼身体被覆鳞片，这与水中生活环境有什么联系？你发现了什么？学生展示图片教师提供资料：侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官，从鱼体的外面可以看到。侧线可以感知水压大小、水流方向、水流速度、水流速度、水中物体的位置或其他各种变化。问题：根据侧线的特点，你如何设计实验来证明侧线的作用呢？演示：在鱼缸里分别放石头、
15、木块和鱼，对比观察鱼在水中的状态。实物？模拟？创设思考情景用，为鱼鳔的作用设计做铺垫探究六：鱼在水中自由自在的生活，鱼是怎样上浮和下潜呢？设计实验来证明你的想法？提供资料：带有刻度的玻璃管、水 、瓶子讲解：鱼鳔究竟是怎样工作的？如何设计实验来证明鱼鳔的功能。推测当鱼下沉时，管内的水面会怎样（下降）；反之，上升。（与学生的推测相反，引导学生结合本学期的物理学知识进一步研究来解释此现象）探究七：我的鱼怎么啦？平台交流：观察鳃和嘴张开频率不同的录像，学生互动讨论分析引起鱼死亡的原因是什么？如何设计实验验证你的分析？讲解：引导学生分析引起鱼呼吸频率加快最终导致鱼死亡的原因，可能是因为温度、水中溶氧量等
16、引起，并引导学生设计实验来证明。归纳：鱼类适于水中生活的特点。过渡：鱼的种类形态多样，生活在不同的水域，他们各自不同的形态特点都是与其生活环境相适应的。平台交流：在北京的怀沙河、怀九河里有一种野生的鱼，叫中华多刺鱼，中华九刺鱼属于刺鱼目刺鱼科多刺鱼属，得名于背上的九根刺，属于淡水鱼，性子喜冷，一般栖息于与河流相通的静水河湾或湖泊多水草处。但因为怀沙河、怀九河流域，污染十分严重，加上中华多刺鱼具有很强的观赏性。中华多刺鱼的数量越来越少。保护野生的中华多刺鱼的一种办法是可以进行人工养殖，根据今天所学的内容，你认为要想成功养殖中华多刺鱼，需要进行哪些方面的实验研究？如何进行呢？观察思考PPTPPT平
17、台交流PPT1分312分钟2分3分310分5分钟课下探究 查阅资料，判断章鱼、鱿鱼、鲸鱼、甲鱼、带鱼、娃娃鱼是鱼吗？为什么？顾芳：辛苦！感觉是花费心思在设计。但对于这个课如何体现你的设计？如何体现网络平台的特点？如何将网络课上的区别于小组汇报？需要进一步斟酌和努力。个人意见，仅供参考。修改完咱们再交流！谢谢杨老师思考的很深入，我收获很大。你说的这些问题也是我感到很棘手。我是这样想的本节课课前思路是在课前不做太多的指导，让学生在观察提示下自主去发现问题，然后在课上交流和分享学生的研究结果和问题，本节课上课的思路是帮助学生从理论上进行指导，如何设计实验解决所发现的问题，课上的演示实验也是为学生创设情境，来思考鱼鳔实验如何设计。