《牛津译林版英语七年级上册《Unit5Let'scelebrate》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津译林版英语七年级上册《Unit5Let'scelebrate》教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流牛津译林版英语七年级上册Unit5Letscelebrate教案 教案教学目标By the end of this class, the students are expected to be able to Ability aims:1. know how to make a clear introduction to a festival.2. write an introduction to a certain festival.Knowledge aims:1. learn some new words and phrases.2.
2、know some useful expressions to introduce a festival, such as is an important holiday in There is/are on TVIts in/on Usually we canIt is, but have lots of funEmotional aims:1. choose, integrate and present useful information.2. strengthen the love to Chinese culture and traditional festivals.重点难点1.
3、to make a structure to introduce a festival2. to use useful expressions to introduce a festival教学方法Task-based teaching method媒体及准备Multi-media, blackboard教学设计（一备）备注Step 1: Lead-inBrain storming: What festivals do you know? (设计意图：通过头脑风暴的形式唤起学生已知的关于节日名称的知识储备，引出本单元的中心话题“庆祝节日”，并以此为主线，贯穿本节课。)Step 2: Pre-w
4、riting1. About structure: Halloween (1) Review the information about Halloween by asking questions: When is Halloween? Who celebrates Halloween? How do people celebrate it?(设计意图：通过提问回顾学习过的万圣节信息，从而导入写作框架，为学生本节课的写作任务做好话题和结构上的准备。)(2) Present the writing plan of introducing Halloween. (3) Guide Ss to un
5、derstand the important elements of introducing a festival, including what, when, who, how and so on.(设计意图：呈现万圣节的写作框架，引导学生了解：若要介绍一个节日，首先应该了解该节日的what, when, who, how的几个要素。)2. About words & sentences: the Spring Festival(1) Present the important elements of the Spring Festival. Ask Ss to answer the que
6、stions.(设计意图：呈现春节的what, when, who, how几个要素，让学生试着回答，以激发学生的兴趣，唤起其知识储备，为下一环节单词和短语的学习铺垫。)(2) Present the words and phrases about celebrating the Spring Festival by ticking the right answers.(设计意图：基于全年级的学情，降低难度，通过找出有关的短语来学习庆祝节日的语言知识，为写作环节的单词短语打好基础。)(3) Present the writing plan of the Spring Festival and
7、ask Ss to complete Millies article. And then make a clear structure to the festival.(设计意图：对上一环节的词汇短语学习进行检测，并完成课本文章的填空。在此基础上，对课本范文的结构有进一步的了解和归纳，为写作环节的结构部分进一步打好基础。)(4) Present the useful expressions to introduce a festival.(设计意图：通过上一环节和本环节的学习，充分铺垫学生话题写作时所需要的词汇、语法和句型，为最后的产出部分做准备。)3. Oral practice: Othe
8、r festivalsAsk Ss to talk about other festivals according to the writing plan.(设计意图：通过之前环节的充分铺垫，学生对介绍节日已有了话题、结构、语言方面的知识储备。在笔头写作之前，通过本环节的口头练习帮助学生理顺思路，学会使用恰当的句型介绍节日的有关信息。并在此阶段对需要帮助的学生给予必要的帮助和指导。)Step 3: Writing: Your favourite festivalAsk Ss to work in groups of four and write about a festival. (设计意图：
9、结合学情，贴合学生实际，以小组为单位合作介绍某个中外节日。在活动前，分工明确，指令清晰，让学生明白做什么，怎么做，时间是什么，培养团队合作意识。综合操练本节课所学的语言、技能，并拓展升华完成本课时的情感目标。)Step 4: Post-writing Evaluating: Ask the leader of the group to show their performance and Ask Ss to evaluate their articles according to the evaluation form.(设计意图：有练习就要有评价，让学生根据评价表学会从书写、结构和美句三个方
10、面来赏析文章，培养发现美的能力和对英语学习的兴趣。)Homework:1. Check the article and make it perfect.2. Finish the exercises on your exercises book. .精品文档.7A Unit 5 Lets celebrate 课标解读：通过对本单元课标要求的分解，本task课时要帮助学生达到能就节日话题提供信息参与讨论，能读懂与教材提供的范文，并参照范文写一篇文章介绍某个中外节日的语言技能要求；学会就“节假日活动”的话题和“介绍”功能的相关语言知识要求；能对祖国文化有更深刻了解的情感态度要求；能初步利用其它资源
11、的学习策略要求；以及能初步用英语介绍祖国主要节日和典型文化习俗的文化意识。教材分析：本单元围绕lets celebrate中心话题，设置不同的子话题、呈现形式和情境，形成联系连贯的体系，为中心任务（write about your favourite festival)服务。本task课时是7A教材第五单元的最后一课时，也是本单元的中心任务，要求学生者需要在学习教材提供范文的基础上利用本单元所学的相关语言知识写一篇文章来介绍某个中外节日（包括节日名称、时间、庆祝方式等），从而实现英语课程标准中对于“写”的技能要求，并能在此基础上了解世界上主要节假日及庆祝方式并能对祖国的文化有更深刻的了解。本课
12、时的A部分提供了有关春节的写作计划，为了培养学生的写作框架意识，该部分主要从what、how两方面进行介绍并扩展。B部分基于A部分呈现了一篇介绍春节的文章，其使用的句型（如：It is an important holiday in China. It is often cold at this time of year, but people are happy.)、词组(如：have lots of fun, get red packets) 难易适中，与学生的英语知识基础吻合。C部分则是让学生模仿范文写一篇介绍你最喜欢的节日。该教材内容逐层深入，为学生提供了与中心任务紧密有关的知识和技能
13、铺垫。学情分析：本课时以My favourite festival为标题，着重介绍春节的名称、时间和庆祝方式等，旨在通过本课时的学习，帮助学生利用本单元所学的相关语言知识写一篇文章来介绍某个中外节日（包括节日名称、时间、庆祝方式等），实现“写”的技能要求。从语言知识的角度看，关于节日的名称等知识难度并不大，学生在小学阶段学过部分词汇，并且在本单元的之前板块也做好了充分铺垫。与“节日”话题类似或相关的话题在小学教材以及本单元的之前板块出现过，学生看到某个节日后能说出与之相关的部分简单信息，但信息量较少，语言表达较为单一。从语言技能的角度看，关于“写”的技能，学生仅能对节日的某个庆祝方式进行简单的
14、造句，尚不能系统且有条理地以篇章的形式介绍节日。因此，学生要达到的知识和能力目标与学生已有知识经验存在的“信息沟”就是：与写作话题（介绍某一节日）有关的文章结构指导，和写作时所需语言层面如词汇和句型等的铺垫，引导学生做到有内容可写，并知道怎样写。基于本校初一年级的学情，较高层次班的学生，与写作相关的篇章结构意识和语言知识的基础相对扎实，英语综合运用能力较强；而普通班学生在语言知识层面需要做充分的铺垫，并对篇章结构进行指导，为最后的写作环节打好基础。本task课时是本单元中心任务的写作课，旨在通过为学生提供话题、篇章结构和语言层面的指导和铺垫，达到以篇章形式介绍某个中外节日的目标。本课时通过头脑风暴激活话题，明确任务；pre-writing部分通过回顾万圣节的相关信息和学习春节的范文，做好篇章结构、语言层面方面的充分铺垫，并通过口头介绍进行练习；while-writing引导学生小组合作写作；post-writing引导学生展示、评价和修改，通过一系列的活动设计达到教学目标。