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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈幼儿园对家庭科学教育的指导实践.精品文档.幼儿园学科类论文浅谈幼儿园对家庭科学教育的指导实践【摘要】：幼儿科学教育是家庭、社会、幼儿园的共同职责，而家庭具有幼儿园、社会无法比拟的教育优越性。目前幼儿园的科学教育课程已经渐渐规范，对于幼儿科学课程的各项研讨也如火如荼地开展着，但是对于家庭科学教育的指导方面却并不到位。于是，提高幼儿园对家庭科学教育的指导能力，已经成为迫切需要解决的问题。【关键词】：幼儿园 家庭科学教育 指导【正文】：一、幼儿园对家庭科学教育的指导现状1.幼儿家庭科学教育的含义及其价值家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育
2、与社会教育的基础。幼儿家庭科学教育是指在家庭中，家长有意识、有目的地指导幼儿通过自身活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题、寻求答案，培养幼儿好奇心、探究热情和解决问题的策略，培养幼儿的科学态度和精神的过程。王莉 家园互动 指导开展家庭小实验活动的实践研究 闸北科技幼儿园幼儿科学教育是家庭、社会、幼儿园的共同职责。其中幼儿园里教师的科学教育往往是一对多的形式，社会科学教育却存在着计划性和针对性不足的特征。而家庭中的科学教育是以亲情维系的，父母对孩子的教育往往寄托着特殊的情感，形式既温馨又愉快，孩子可以全身心放松地进行各种探索活动。父母都对自己的孩子有较高的期望和信任，能投入较多的精
3、力和热情，而且，父母了解自己的孩子，能够有针对性地对自己的孩子实施个别教育。由此，家庭就具有幼儿园和社会无法比拟的教育优越性。2.幼儿园对家庭科学教育的指导现状大部分家长都不是专业的教育工作人员，对于家庭科学教育并不重视，也有一些家长虽然在意识上比较重视，但苦于专业知识和方法的缺乏，在指导孩子的过程中感到无所适从，这就需要我们幼儿园在一定程度上给予相应的联系和指导帮助。目前幼儿园的科学教育课程已经渐渐规范，对于幼儿科学课程的各项研讨也如火如荼地开展着，但是对于家庭科学教育的指导方面却并不到位。有些教师能够意识到家庭科学教育的重要性，但却没有有效地进行指导，与家长的配合也常常流于形式，家长工作往
4、往只是喊在口号上，并没有落实在行动上；有些教师在家庭教育指导方面视自己为绝对权威，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受；也有些教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，一味地迁就家长不科学的教育方式。还有，温岭的幼儿园规模正逐渐扩大，幼儿教师不断引进，教师队伍不断年轻化，在指导家庭科学教育方面缺乏理论基础和实践经验。鉴于如此现状，提高幼儿园对家庭科学教育的指导能力，已经成为迫切需要解决的问题。作为幼儿园一线工作者，下面我就以上问题谈谈我的看法。二、提高幼儿园对家庭科学教育指导水平的方法幼儿教师是幼儿园工作的主体，是家庭科学教育指导实践中最直接的执行者。要想提高幼儿园对家庭科学
5、教育的指导水平，最重要的是从提高幼儿教师的指导能力做起。1.明确教师的角色和职责教师应该树立起正确的观念，重视自身组织者、指导者的角色地位，重新承担起自己的职责，为幼儿和家长搭建科技活动的平台，创造机会和条件，让幼儿和家长在老师为他们搭建的舞台上发挥自己的创造性。首先，教师应该明确自己是活动的组织者。幼儿园教师容易走入这样一个误区：认为幼儿科学教育既然走入家庭，那么教师只要根据幼儿园的科学活动开展情况，经常给孩子布置一些小任务就可以，在幼儿园难以集体实行的科学教育任务应该让家长来承担。于是，教师在幼儿园草草地开展了一些预设性活动后，就让家长自己在家里指导孩子游戏、操作，进一步探索，从而不再进一
6、步了解孩子的活动情况，不再要求反馈，使整个家园的科学教育合作流于形式。渐渐地，家长们便越来越忽视幼儿园里老师的小任务。所以，只有真正地把自己定位成组织者的角色，教师才能够做到主动联系家长，和家长探讨科学教育活动在家庭中的开展情况，使家庭科学教育真正成为幼儿园科学教育的延伸和拓展，形成科学教育合力，从而达到事半功倍的效果。否则，孩子的科学教育就会在幼儿园和家庭之间断裂开来。 其次，教师应该明确自己是活动的指导者。教师在指导的过程中应该要树立指导者意识，如果缺乏教师的指导，那么家长在家庭科学教育指导中出现较大困惑时，便可能会出现厌倦情绪。另外，要想使活动长期有效地坚持开展下去，教师在指导时还要注重
7、计划性，化繁为简，尽量营造温馨轻松的氛围，不给自己和家长增加太大的压力。2.提升教师的科学素养教师具备科学素养是对家长进行科学教育指导的前提，这就对我们幼儿园教师提出了高要求，我们必须先通过各种途径，充实自己的科学素养和指导能力，才能在指导家长时做到游刃有余。比如，教师可以学习中国青少年科普活动指导纲要、关于幼儿科技教育活动定位的思考、谈幼儿科技教育中教师应注意的几个具体问题等有关如何开展幼儿科技活动的理论和文章，提高教育理念，为家庭科学教育的指导奠定坚实的基础。3.增强教师的指导水平（1）在幼儿园的支持下提高教师获取相关科学素材的途径有限，幼儿园应该为教师提供丰富的内容，这样既能丰富科学素材
8、，又能减轻教师的压力。幼儿园可以购买一批关于家教指导的书，供教师阅读和参考，同时也可组织教师观看一些成功的典型的家教指导案例，使其能学习一些有实效的指导方法。另外，幼儿园还可以对教师进行各类相应的培训，在原有的基础上，进一步提高教师的家庭科学教育指导水平。幼儿园针对不同的教师可以采用不同的指导方法：对于能力强的教师，可以多给他们留空间，发挥教师自身的长处，让他们选择适合不同家长特点的方法来加以指导；而对能力弱的教师则多教给一些方法，逐步提高他们的指导能力。（2）在与同事的合作中提高一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。同一年龄层次的幼儿有着相似的年龄特征，因此年级组教师之间可以共同商讨活动
9、内容，认识活动价值，共同准备活动材料。这样，以互动的形式组织教师讨论、交流，就能进一步帮助教师积累家庭科学活动的经验。例如：在如何设计科学记录表格的讨论中，我们给教师提供了一些科学游戏的名称、目的，然后请教师自己来设想，这样，教师在讨论中更明确了活动的价值，指导家长的操作也会更有目的性。（3）在与家长的合作中提高家庭科学教育指导的过程是一个双向的、平等的、互动的过程。教师与家长之间只有互相学习、取长补短，才能相得益彰。首先，教师可以利用家长会、宣传栏等方式向家长介绍家庭科学教育方法；其次，我们也可以邀请家长来园做经验介绍，还可以利用家长进课堂的机会，把家长的一些科学教育资源直接带进幼儿园课堂。
10、（4）在反馈总结中提高教师指导能力的提高不是一蹴而就的，需要通过在实践中不断地积累经验。教师应该定期听取家长对指导工作的意见，不断总结成功的经验和失败的教训，了解自己在指导中的优缺点，使自身的指导更符合家长的实际需求，也使实际指导能力得到提高。反思对家长的指导活动成败的原因，可以帮助教师改进指导方法，同时也能促使家长根据自己在活动中的问题提出建设性意见，如：幼儿参与科学探究的兴趣如何，操作中遇到的困难有哪些等等。三、幼儿园对家庭科学教育指导的途径幼儿园具备了一定的家庭科学教育指导水平后，就必须要借助一些可实施的具体途径来达成指导的效果。1.培训式指导和互动式指导相结合，增强家长参与的主动性。（
11、1）培训式指导的主要形式专家专题讲座:聘请在家庭科学教育研究方面有一定建树的专家或优秀教师进行系列专题讲座，帮助家长学习一些恰当的教育内容和有效的教育方法。家园联系栏宣传指导:各班定期更换家园联系栏中的科学小知识或者科学小实验等内容，使家长及时了解到幼儿园的教学情况，并在家中给予幼儿辅导。另外，也可在家园联系栏中张贴有关科学教育方法的介绍，使家长时时掌握有效的家教方法。图书影像宣传指导：可以向家长推荐一些优秀家教方法的理论和案例的相关图书或影像资料，供家长学习提高。（2）互动式指导的主要形式亲子科技小制作：家长和孩子共同利用废旧物品制作科技教玩具，使幼儿在操作中掌握某种科学道理。通过家长和孩子
12、的共同设计制作，不仅能够增进亲子感情，还能够与其他家庭分享科技制作成果，起到相互学习的作用。家庭科学经验交流会：开展家庭教育指导活动，最好的指导方式是家长自我教育、互相帮助的活动。因为家长有着同龄的孩子，从而有着更多类似的教育经历。于是，我们可以定期举行家长经验交流会，选择家庭中教子有方的家长组成骨干队伍，促进指导活动的互动性。培训式指导活动是一种单向的指导方式，教师只需邀请专家或者搜集一些资料，定期向家长传授方法就可以。但如果只采用授课、讲座、宣传栏等这些简单、枯燥的形式进行家庭教育指导，不仅增加了教师的负担，也会使家长渐渐懈怠。而互动式指导法却能使家长通过活动，在轻松愉快的气氛里进行平等的
13、、多方位的交流和学习，效果甚好。2.集体指导和个别指导相结合，提高指导活动的针对性。集体指导有受众面广的优势，往往被当成是家教指导的主要形式，但是由于每个家庭都有其不同的教养环境和教育观念，每个孩子的发展水平也存在着差异，各个家长在教育子女中遇到的困惑也是不同的，为此，开展有针对性的个别指导活动是不可缺少的重要形式。再加上绝大多数家长工作繁忙，不可能也不允许经常性来园参加集体指导，因而，每学期的集体指导活动不宜过多。注重个别指导，应该根据指导对象的特点和需要来选择适当的指导形式，从而提高家教指导活动的效果。教师们可以把指导活动与日常的保教工作有机结合起来，在带班中发现问题，及时通过多种方式与家
14、长联系，积极争取家长的支持、配合。还有，上门家访，家长接送孩子时的交流、谈话，家园联系册等也是最常用的指导形式。平时在布置科学小任务时，也可以针对幼儿的不同能力特征提出不同的要求。比如：在制作陀螺活动中，教师可以要求能力较弱的幼儿大致成功地制作出陀螺；要求能力较强的幼儿在制作陀螺时，探索精确寻找圆形中心点的方法，并做出半径的测量等。四、思考家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭科学教育的独特作用是幼儿园科学教育无法代替的。但是，对家庭科学教育的指导工作不可能在短期内做好，这是一个长期的工作。目前，我们在指导实践中还存在着许许多多的困惑，比如：家长不配合怎么办？祖辈和父辈的指导有什么不一样？如
15、何提高家长和孩子的科学兴趣？怎样才能在活动中减轻教师和家长的压力不断提高幼儿园对家庭科学教育的指导工作水平，需要我们在实践中总结经验，创造规律。本文中提到的“提高幼儿教师对家庭科学教育指导能力的方法”和“幼儿园对家庭科学教育指导的途径”等，还有待我们在接下来的实践中，进一步细化，从而将工作真正落到实处。参考文献：1杨辛 德育创新:学校、家庭、社会 J 教育科学研究.2005,2。2周兢 走出“幼儿早期阅读教育”的误区 J 早期教育,2003,7。3上海市妇联、上海市家庭教育研究会 上海市0-3岁婴幼儿的家长科学育儿指导研究成果集 1999年8月。4王志明主编 学前儿童科学教育M 南京师范大学出版社 2001年1月。5李生兰著 幼儿家庭教育 M 上海教育出版社 2001年5月。6郦燕君主编 幼儿科技活动设计与指导 M 上海科技教育出版社 2000年11月。7. 王莉 家园互动 指导开展家庭小实验活动的实践研究 闸北科技幼儿园 8. 曾春蓉 构建幼儿园和谐教育开展家庭教育指导活动，实现家园互动合作共育 新余市铁路幼儿园