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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流湘教版八年级音乐下册教案全册.精品文档.八年级下册音乐教案世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。-泰戈尔执教者：八年级音乐下册教学计划新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特做计划如下：一、指导思想 热爱党，热爱社会主义，热爱教育事业，忠于党的教育事业，工作中要勤奋刻苦，尽职尽责，为人师表。在教学内容及方法上进行改革，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，全身心的投入到课改中去，将课改新理念运用到教学中去。二、学生情况分析学生的乐理知识存在一定的差距，有少
2、数学生对音乐课根本就没有兴趣，不愿参加音乐活动；更有甚者连一首完整的歌曲都不能唱出来，不要说其它的音乐知识了。因此，想在短期内将学生的素质提高，那是有一定的困难的。分析本年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。三、教学要求 1在原唱歌习惯的基础上，再次强调正确唱歌姿势，加强培养良好唱歌习惯。 2以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。 3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”、“写”、
3、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。 4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。四、本册教材的教学目标 1、表现要素：对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应；能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 2、情绪与情感：听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；能够体验并简述音乐情绪的变化。 3、体裁与形式：聆听
4、少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。五、任务目标（一）、唱歌部分 1、紧抠新课标，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师示范生唱谱子自学，直到正确为止。 4、有学习有记载，有学习有测试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。（二）、发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高
5、音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。（三）、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感知。六、教材教学处理 唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。现行的各类教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部分时间，其他教学领域也大都配合歌曲的学习进行。 在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。引导学生体验表现歌曲的
6、速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。并对自己的和他人的演唱作出评价，避免简单的按照教师的指示反复进行机械的训练。七、课时安排 第一单元同一首歌 2第二单元八音和鸣（四） 1第三单元世界民族之声（一） 2第四单元华夏乐章（二） 1第五单元我和你 2第六单元七彩管弦（四） 2第七单元当兵的人 2第八单元舞剧撷英 2我们的音乐天地 1复习 1音乐考察 1文化考试（期中、期末） 2机动 1湘艺版八年级下册音乐教案第一单元同一首歌；第一课时 教学目标：1、知识与技能：学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。2、过程与方法：能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音
7、或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。3、情感与价值观：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。教学难点：歌曲二声部的和谐、统一。教学过程：一、导入：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首
8、风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？二、学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。2、学生分组思考：（1）、你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？角落失意、孤独、无助感受对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望友谊、友情、真情主题思想人间真情二、学习曲调，了解结构1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。）提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。、曲工结
9、构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。） 板书：（主歌）（副歌）2、词曲结合及艺术处理3、学生随琴词曲结合。4、教师有表情的范唱5、同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。）教师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？（a段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。）6、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。7、教师点评、归纳。主歌：领唱或女声唱；副歌：男声齐唱或合唱；深情、叙述；尽情、呼唤（依据处理建议，学生有表情
10、地演唱歌曲。）提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。三、创作表现1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为b段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。）2、各组进行交流表演。3、教师点评。四、小结我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们
11、一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。第一单元同一首歌 第二课时教学目标：1、知识与技能：了解F大调在五线谱上的基础知识，和弦以及和声的运用。2、过程与方法：能视唱简单的F调的五线谱。3、情感与价值观：能有感情地演唱我听见时光的声音。教学重点：能有感情地演唱我听见时光的声音教学难点：能视唱简单的F调的五线谱。教学过程：1、认真聆听我听见时光的声音，整体感受歌曲的旋律、速度、风格等。2.简介歌曲：1）1=F4/4每分钟90拍（2）常用的音乐记号：反复记号等（3）五线谱的识读：F大
12、调：以音名中的F音为大调式的主音为“do”。F大调与C大调音阶、唱名位置及调号之比较：C大调：下加一线为do，无任何升降记号。F大调：第一间为do，第三线上有一个降记号。（4）和弦：指三个或三个以上不同音的集合。这些不同的音可以是同时出现，也可先后出现，形成重叠。最常见的和弦是以大小调式音阶中任一音为基础，自下而上地在其上方每相隔一个音构成的三音叠置。如：1、3、5，2、4、6等。（5）和声：不同和弦按一定组织逻辑（或规则）进行的连续运动，便形成和声。在多声部音乐中（如合唱、合奏、钢琴曲、室内乐、交响曲等），丰富多样、变化万千、色彩缤纷的和声音响，是音乐表现的重要手段。 音乐作品的和声，有时以
13、二声部组合形式出现，这可看作是和声的初级形态，也可视为三和弦的简化形式，如本单元同一首歌，后半部分的二声部合唱。3.活动与练习：（1）视唱练习P10；（2）合唱练习P11我听见时光的声音4.小结：让我们多去感受一下和声带给我们的魅力吧！第二单元 八音和鸣；教学目标：知识与技能：能给民族乐器分类并说出名称,能辨别最常见民族乐器的音色;过程与方法：聆听一些民族器乐曲、让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力；情感与价值观：让学生能喜欢中国民族音乐,懂得继承弘扬民族音乐的意义。教学重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法教学难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动
14、。四、教学准备：课件，乐器图片，打击乐器，曲谱等五、教学过程：1、导入师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。(展示课件)学生回答。师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢?你们想知道乐器哪方面的知识呢?学生回答。师：那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。2、辨别乐器音色3、欣赏：春江花月夜片段洄澜拍岸师：你能听辨出哪些乐器?4、民乐常见的演奏形式师：我们刚刚欣赏的这一段乐曲是
15、由各种乐器的组合演奏而成的，也就是八音和鸣，这种组合就是民乐的演奏形式。下面我们来欣赏两段视频：（1）江南丝竹春江花月夜片段(播放视频)这是一首幽雅优美的抒情歌曲，由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成。每个段落都有一个小标题，分别是江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。背唱音乐主题。练唱了上面的歌曲后，你觉得张若虚的长诗对你欣赏乐曲有怎样的启发？（2）草原上中胡独奏，刘明源曲。欣赏后回答问题。仔细聆听音乐，选择合适的表情术语填在上述曲谱中相应的括号里。说说音乐的第一部分和第二部分分别让你联想到了怎样的情景。（3）三六江南民间乐曲，
16、三六又名三落梅花三弄，原系江南丝竹八大曲之一。乐曲旋律清新优美、流畅活泼，洋溢着欢快的节日气氛，常于民间喜庆场合演奏。（4）小放驴河北吹歌，河北民间乐曲，曲调欢快、诙谐，管子和吹打乐队通过对答、模仿等形式形象地表现了北方农村民间歌舞“跑驴”的欢快、幽默场景。第三单元 世界民族之声（一）教学目标1、知识与技能：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点2、过程与方法：知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。3、情感与价值观：感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲星星索，
17、体验印度音乐的风格特征。教学重点：学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。教学难点：东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。教学过程 第一课时1、组织教学学生在乐曲欢迎的音乐声中进入课堂，师生问好。2、导入师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？生1：朝鲜、日本、印度?生2：蒙古、新疆、阿拉伯?师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。我们知道这些国家和中国一样都位于亚洲。亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着世界上三
18、分之二以上的人口，数百个民族，40多个国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类古代文明的发祥区，它们所培育创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，今天就让我们走进亚洲，感受亚洲之声的魅力。3、东亚（朝鲜日本）（1）师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大块。分别是东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚。每一个区域都有其特定的音乐文化。首先我们先欣赏一个片段，然后我请同学说说我们到了哪个国家？这个国家的音乐在节奏节拍上有什么特点？（出示幻灯片4）是三拍子的旋律比较委婉、优美师：同学们观察的很仔细，你们已经把朝鲜音乐的特征说出来了。（2）师：接下来要去的国家到处开满了樱花，我们去欣赏一下吧？（边
19、放画面边播放樱花学生在音乐声中自由想象，感受音乐，会唱的学生一起跟着唱。）生：日本 师：同学们唱的都不错。这首全世界有名的樱花是日本民歌，它充分体现了日本民族音乐的特点。我们仔细观察一下樱花的曲谱，你发现1234567中哪两个音没有出现过？（板书比较，更加明显） 生1：2和5师：对，日本人把4和7在乐曲中演绎的可谓是淋漓尽致，而没有2和5正是日本特有的民族调式都节调式。这些就是日本民歌的特点。4、南亚（重点：了解印度音乐的特点，知道印度宗教对音乐的影响。）（1）师：朝鲜、日本都属于东亚，接下来我们将要去的是南亚，那里有一个神秘的国度，那里的人们拥有东方人的脸庞西方人的五官?生：印度 “我举目望
20、向远方?”这是印度著名诗人泰戈尔的话，他用最生动朴素的语言，精炼成最清新最流丽的诗歌，唱出了印度人民的悲哀与快乐，失意与希望，怀疑与信仰。今天就让我们走进诗中的印度。（2）师：伴随的悠扬的乐声我们已经来到被誉为世界七大奇迹的“泰姬陵”，这是印度的代名词。接下来，我再播放几段音乐，请同学们听完后说说这几段音乐的演奏乐器是什么？生：小提琴，二胡，（萨朗吉一般都猜不出。）师：这几件乐器在音色上有什么共同点吗？生：都比较优美、抒情?师：请同学再仔细聆听欢迎，听完后说说旋律给你带来了什么感受？生：音乐很悠扬?波浪线曲折的旋律?绵绵不断师：同学的感受很真实，说的很好。因为这个民间乐器有很多共鸣弦，可以一直
21、发出持续不断的声音，波浪型的旋律似乎把我们的思绪又带到了那个古老神秘的年代。（3）师：印度之所以给人们留下神秘的印象，与他是一个宗教大国有一定的关系。恒河是他们的母亲河，他们觉得喝上一口恒河水，在恒河里沐浴，就可以洗涤灵魂。 “信仰的力量。”由于宗教信仰的关系，印度人追求精神上的天人合一。（举例：电影西玛拉雅星和印度榆枷。引出印度三大主神，介绍湿婆印度的舞蹈之神，其塑像的特殊含义。通过图片，让学生认识到宗教与印度音乐的密切关系（4）师：印度的音乐一般都是以歌舞的形式展现给大家，她们的服饰也特别的华丽。我们一起来欣赏一段印度歌舞，看完后请同学说说这段音乐给你什么感觉？演唱上有什么特点？ 这段歌舞
22、很喜庆：印度人唱歌有鼻音。旋律很有即兴性。师：同学们说的很好。这段歌舞叫“蒙格尼”，印度语是“订婚”的意思，所以给人感觉非常的喜庆。5、东南亚（重点：学唱星星索）（1）师：印度的旅游就到此结束，接下来要去的是东南亚，那里有宽广的海岸线，渔民们正在唱歌欢迎我们。这就是流行在印度尼西亚的一首船歌星星索，它是属于客隆宗的演唱形式。（教师简单介绍客隆宗）(2)师：同学们可以听到他有很好听的伴唱，就向滑动船桨时发出的水声。所以在唱的时候要轻轻地演唱。（师教唱伴唱部分。）这首曲子表现的是对亲人的思念之情，同学们在唱时心中也可以思念你的亲人，让我们把它唱的更加生动。1、师：中亚和西亚都受到伊斯兰文化的音响，
23、他们都属于阿拉伯古典音乐体系。这对于我国西部也有影响。新疆维吾尔族就是属于阿拉伯音乐体系。我，维吾尔族有一个很大型的歌舞套曲是木卡姆。他们的主要乐器是卡曼贾，七、总结：通过这节课的学习，同学们有什么感想吗？每个国家都有他特有的音乐文化我们不仅要知道自己国家的音乐，也要欣赏其他；生：通过音乐，我还能了解到这个国家的文化。同学们，音乐是丰富多彩的，一个国家的宗教信仰、地理位置、风俗习惯都潜移默化的影响着这个国家的音乐。我们在学习本国民族音乐的同时，也要走出国门，了解世界多元音乐文化。最后我们用泰戈尔的一句话，来结束我们这堂课：“世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。” 九【问题研讨】为什么印度音
24、乐一听就知道是印度这个国家，而我国的民族音乐却不能呢？答案：因为印度非常重视本土音乐文化，规定在出口的印度电影中必须播放印度音乐等等，通过一系列的措施保护本民族音乐遗产，同时向全世界传播印度音乐的特色。从而，我们想到中国在重视本民族音乐这一点上做的远远不够，我们作为新世纪的一代中国人，不仅要学好本民族的音乐文化，更要很好的传承下去。第三单元世界民族之声（一）第二课时教学目标：1、知识与技能：能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。2、过程与方法：能结合初中所学的地理知识，了解各个国家的风土人情基础。3、情感与价值观：对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。教学重
25、点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。教学过程：1、导入：欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。2、日本:（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。（2）提问：同学们说说日本的印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲樱花。(4) 学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？3、介绍巴基斯坦的歌曲美丽的国土（1）播放歌曲。（2）学生学唱歌曲。（3）提问：同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲？4、介绍阿拉伯音乐阿拉伯舞
26、曲（1）播放阿拉伯舞蹈音乐阿拉伯舞曲。（2）音乐中有几种什么乐器？（3）全体学生随音乐旋律歌唱。(4) 提问：同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格？5.介绍印度音乐拉格（1）了解“拉格”和西塔尔乐器。西塔尔:拨奏弦鸣乐器。流行于南亚地区。印度的西塔尔有多种，弦4-7根不等。可以独奏也可以合奏。6、介绍土耳其民歌厄尔嘎兹说说这首歌曲的节奏有什么特点。听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。六、整合与拓展1、听辩竞赛（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。（2）听歌曲片段，学生做出反应。2、整合在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同
27、？3.拓展课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风土人情及图片，下次课交流。七、小结。今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家的音乐题材都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上一起来欣赏、鉴别。第三单元世界民族之声（一）第三课时教学目标：1、知识与技能：能模仿演唱星星索这首歌曲。2、过程与方法：结合速度和音乐情绪的变化，尝试写出阿拉伯舞曲的段落结构。3、情感与价值观：能视唱简单的F大调五线谱，及森林水车合唱片断。教学过程:1、导入：复习演唱星星索这首歌曲。2、体
28、验与探索：（1）聆听音乐，以追踪音乐主题为线索，结合速度及音乐情绪的变化，尝试写出这首舞曲的段落结构。（2）复听时，请用下面的固定节奏型参与音乐表现。P231.23、视唱练习。（1）巴基斯坦民歌月亮。（2）缅甸民歌瓦城的花朵P24学生自由视唱，然后教师针对学生视唱情况作指导。4、森林水车片断；活泼、轻快（日本）米山正夫曲；教师教唱两个声部，学生学习后进行简单的视唱练习。5、学生自由练习；第四单元 华夏乐章（二）教学目标：1、知识与技能：了解交响诗，欣赏客家之歌，了解音乐主题和表现手法，2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法3、情感与价值观：欣赏红旗颂、地平线教学过程：1
29、、导入：简介客家之歌交响音诗土楼回响第五乐章，刘湲曲。2.新授：（1）介绍什么是交响诗？（2）聆听交响音诗土楼回响第五乐章主题音乐，有两个音乐主题，主题I取材于客家山歌唔怕山高水远；主题II具有“劳动号子”风格特点，其素材也来源于客家山歌。（3）介绍客家。（4）随琴哼唱客家山歌唔怕山高水远。（5）仔细聆听，音乐主题I唔怕山高水远这一核心素材（以合唱形式）在本乐章中出现了几次？每次出现采用什么样的力度？（请用力度术语表示。）（6）这首作品以不断反复的“固定节奏型”，从弱（P）到强（F)贯穿全曲，这一表现手法带给你怎样的感受？（7）欣赏红旗颂，简介吕其明(P29)体验、探究： 在铜管乐器奏出的引子
30、尾部，低音乐器奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调了吗？在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为红旗颂音乐主题填词的歌曲。（8）欣赏地平线、简介地平线注意贯穿在乐队中的上述音调，并说说你的感受。五、活动与练习:P31（1）、（2）六、小结。第五单元 我和你第一课时教学目标：1、知识与技能：能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱我和你。2、过程与方法：能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。3、情感与价值观：能认真聆听教师演唱的R&B版我和你教学过程：（一）导入1、问好歌2、导入提问：奥运会是几年办一次？上一届奥运会是哪年在哪个城市举办？3、欣赏往届奥运会主题曲每届都会有它的主题曲， 198
31、8年汉城奥运会HangInHang手牵手1996年亚特兰大奥运会Reach登峰造极2000年悉尼奥运会TheFlame圣火通过聆听你们发现通常奥运会主题曲有什么共同的特点呢？：音乐高亢、热烈、充满激情；带给我们美的享受，从音乐中感受到了世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。（二）新课学习1、聆听我和你师： 2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉.布莱曼演唱的我和你，和历届奥运歌曲相同，都能从中让我们感受到音乐的美，但我和你又有它独特的气质，一起静静地聆听吧！。2、介绍我和你创作背景此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。我和你其实一开始并不是主题曲，而是为国旗入场写的，后有我和你这
32、旋律，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，张艺谋奥运开幕式的总导演，刘欢主题曲的男演唱者，就把它作为主题曲的候选曲目。中国多年前就申办奥运到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。3、教师范唱，学生试唱第一次（解决音准、提出轻声高位）（指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。）4生试唱第二次（轻柔的声音、连贯的气息）5歌曲我和你作曲家陈其钢选了歌坛新秀来唱，张艺谋选择知名度很高的歌手，两人因此大吵了一架。我们一起来欣赏首唱常石磊轻盈、动听的声音6再唱（更好地控制气息、有表情地演唱）师：为
33、表现出歌宁静简单的气质，演唱一定要最大限度地轻盈、柔和，像天使的声音一样纯净。请同学们站起来，想想此刻我们来到宽敞的户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，用我们纯净美妙的歌声来演绎。（三）拓展师：不同的演唱形式，不同的处理，歌曲的呈现就会大不相同。1、教师弹唱R&B版我和你2、学生学唱前两句，很轻快地演唱：“我和你相会在北京。”第三句，放与收的控制：“来吧！朋友，伸出你的手。”第四句，安静地演唱：“我和你，心连心，永远一家人。”相信同学们在这个编创活动中感受到了不同的演唱风格会给原来的歌曲换上一套新装，呈现出新的色彩、新的感觉。第五单元 我和你第二课时教学目标：1、知识与技能：学唱运动员进行曲，
34、引导学生感知“运动”与“音乐”的关系。2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法3、情感与价值观能为三个运动项目选配适合的音乐，随后用一种特殊的方式无词歌来演唱大家熟悉的乐曲运动员进行曲。教学过程：1、导入：播放运动员进行曲，初步感知“运动”与“音乐”的关系。2、学唱歌曲运动员进行曲。（1）用“bang”、“la”来演唱旋律。（2）了解歌曲中的反复记号、从头反复记号、休止符、结束记号、力度记号等。（3）模唱运动员进行曲这首歌曲，注意演唱时力度的变化。（4）跟歌曲旋律一起哼唱，然后教师再指出哪些地方出现了问题并进行改正。用对比的方法让学生明白怎样唱更好。（5）自由演唱。（6）
35、歌曲齐唱。3、聆听下面几段音乐，为花样滑冰、健美操、太极拳三个运动项目分别选配适合的音乐，并说出理由。见P36（1）（2）（3）教师简单的介绍几个运动项目对我们的影响与应用。4、演唱歌曲运动员进行曲，随音乐跟唱这首歌曲。用一种特殊的方式无词歌来演唱大家熟悉的乐曲运动员进行曲。5、小结。收集一两首与奥运会相关的歌曲，与同学们交流分享。第五单元我和你第三课时教学目标：知识与技能：教唱友谊地久天长，使学生理解友谊的价值，珍惜友谊。过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法情感与价值观：培养学生用柔和、舒展的声音演唱抒情歌曲的能力。教学过程：无论聚会或离别之际，人们都会情不自禁地唱起一
36、首委婉动人的骊歌。简介作品：她最初见于1788年，是苏格兰诗人彭斯从一位老人那儿记录下来的，1794年首次出版。旋律用苏格兰五音调式写成。旋律教学、视唱起句，培养独立视唱能力从5开始，旋律以上行为主，悠扬、婉转地落在六度“6”上。、两乐句采用了相同的舒展节奏，使曲调显得十分柔美。、视唱转句，曲调从“6”音开始，小有起伏，构成一个色彩明朗的乐句，逐步引向高潮。、视唱合句，从“1”开始，旋律徐缓地下行，使歌曲在激情中圆满结束。、整体视唱。5、旋律优美动听，朴实无华，歌词言真意切，情意绵绵，深切表现了人们对友谊的珍重和眷恋。6、涌读歌词可见，感情含蓄、深沉，别情依依。、听赏范唱（人教版）歌声把昔日友
37、情更紧紧地凝聚在一起，使之成为今后纯洁、高尚友情的见证，成为生活中的一股暖流，一种信心和力量。、音响出示伴奏习唱歌曲声音要圆润、连贯。按句逗吸。句首起音音量的控制。五、教师总结：作品简洁流畅优美动听，使我们更进一步地理解到友谊的价值第六单元 七彩的管弦（四）第一课时教学目标：1、知识与技能：会唱并记住“惊愕”交响曲第二乐章的主题旋律，能够结合图形记谱听辨出主题的变奏的次数，并对学习简易的变奏方法感兴趣。2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法3、情感与价值观：能在老师的指导下，与同学一起或独立自主选择本课“创作实践变奏”中的旋律片段，尝试用节奏或节拍为核心的变奏手法，写作
38、一次至两次变奏，并将乐谱记录下来与同学交流分享。教学重点：能够运用简单的图形对音乐的结构进行记录，并听辨出变奏曲的特点。教学难点：能模仿变奏手法，完成简短的音乐旋律编创。四、教学过程：1、导入：在很多人的印象中，交响音乐总给人一副“古典”“高雅”和“严肃”的面孔，令人望而却步。不过今天我要向大家介绍的这首曲子，也许能带给大家不同的感受。让我们先来听听这首交响曲的片段，它带给你怎样的感受？2、第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章（1）聆听作品主题部分，回答问题：A.音乐带给你怎样的感受？引导学生从音乐的旋律、节奏、力度以及音色等方面谈感受。B.你能听出这段音乐中出现了几段不同的旋律吗？这段音乐主题
39、为二段体结构。二段体又叫二部曲式，是乐曲形式之一，是由相对独立、结构相当、一般为同样重要的两个乐段组成的乐曲。（2）分析音乐主题，并随琴唱一唱主题旋律。（3）复听音乐主题，边听边用手指画出主题的旋律。（4）作品简介。（5）完整聆听第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章：（6）音乐知识变奏曲：（7）分段播放音乐并讨论：主题的各个变奏是如何变化的？（8）完整观赏作品演奏视频，思考并回答问题：在欣赏中，你体会到“惊愕”的感觉了吗？试着说一说“惊愕”效果产生的原因。3、创作实践变奏（1）学习几种简单的变奏手法。（2）尝试用喜欢的变奏手法完成教材P43中的一条至两条变奏练习，老师随堂指导。（3）评价与交流：
40、请2-3个学生演唱自己的作品或请老师弹奏，请学生进行点评，老师总结。4、课堂小结。第六单元 七彩的管弦（四）第二课时教学目标：1、知识与技能：通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。2、过程与方法：通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。3、情感与价值观：理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。教学过程1、贝多芬简介。2、命运欣赏（1）欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受。（2）感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。A、第一主题：命运主题师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作
41、斗争？这个命运是好运还是厄运？；对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这；学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作；B、第二主题：英雄主题；师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听；谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓；这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生；学生一起模唱；这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。C、两个主题音乐的对比；请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主体。这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“
42、命运就是这样来敲门的” 我们一起把这个命运主题来哼唱一下。学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。3、欣赏视频命运交响曲4、交响曲、奏鸣曲（1）奏鸣曲师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）（2）聆听展开部（3）聆听再现部（4）交响曲出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置。5、谈谈你的感受。6、拓展：维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”莫扎特创作了大
43、量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。 贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣五、教师寄语：同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！ 第七单元 当兵的人第一课时教学目标：1、知识与技能：通过欣赏中国人民解放军进行曲，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。2、过程与方法：通过对中国人民解放军进行曲的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节
44、奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。3、情感与价值观：通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。教学过程：1、导入（为新课铺垫）根据课前所放的军队进行曲，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进）说说军队进行曲的节拍是怎样的？（二拍子、强拍在第一拍上）伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？ （节奏感强、雄壮有力、激昂）把刚才分析的军队进行曲的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（中国人民解放军进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等）2、新授|：（1）放一段
45、带有阅兵式画面的录象，引出中国人民解放军进行曲。（2）学生介绍作者郑律成。（3）欣赏中国人民解放军进行曲。3、赏析中国人民解放军进行曲：欣赏此曲后的感受（振奋人心）欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳?）分析开头的旋律：同音重复（只有一个音组成）不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）填歌词，找出旋律的特点（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱） 在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（师范唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？ （让听众能有更好的空间