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1、类型：教学设计方案类型：教学设计方案参评组别：B 组专业分类：服装纺织课程名称：服装材料服装面料的鉴别服装面料的鉴别作者姓名：周丽宏单位：广东省佛山市高明区技工学校通讯地址：广东省佛山市高明区技工学校邮政编码：528500联系电话：13392773190课程名称服装材料授课章节（教学课题）服装面料的鉴别授课时数2授课日期2010 年 3 月 27 日周次4教学班级08 服装一班教材名称及版本服装材料中国劳动和社会保障出出版社张梦欣教学目标知识目标常用服装面料的鉴别方法能力目标能正确鉴别服装面料情感目标以实验操作与活动形式总结知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过小组合作交流，培养学生的团队精神
2、，提高学生的语言表达能力与合作交往能力。教学对象分析学生已学习与掌握了服装纺织面料的基本特征，对服装纺织面料已有初步的了解。但服装面料性能的把握与运用相当复杂，且服装面料的仿真技术已经到了可以乱真的地步，通过此章节内容的学习，让学生学会运用多种方法交叉分析鉴别面料种类，以达到快速、高效地做出正确判断的目的教 材分 析教材详细、具体地介绍了各纺织面料在鉴别过程中所呈现的特点，它在服装纺织面料特征章节中颇占地位，实际生活运用中相当广泛。教学过程中精心组织，改变教学常态，增强学生的学习兴趣与积极性。教 学重 点常用服装面料的鉴别方法教 学难 点各纺织面料在鉴别过程中所呈现的特征（注重区别） 。教学策
3、略教 学方 法任务教学法、小组合作学习法、探究式学习法、大脑风暴法。设 计思 想建构主义学习理论把协助学习看作是意义建构的必要前提。 本方案旨在通过设计一个让学生参与操作实践的活动， 使学生自己去探索、 发现知识， 并在教师的提示与引导下，实现对当前知识的意义建构的目的。教学资源教 学硬 件多媒体室教 学软 件(各类服装面料)幻灯片。教 学附 件（1）教材： 服装材料（2）各面料实物小样（3）相应实验器材思维导图任务教学法08 服装一班小组合作学习法实验探究法大脑风暴法任务一： 各类服装面料鉴别过程中所呈现的主要特征任务二： 根据面料鉴别过程2010 年 3 月 27 日中的特征分析鉴别多媒体
4、室面料类别准备分组方案专业能力：能准确正确分析准备面料小样鉴别面料类别。准备幻灯片准备幻灯片方法能力：综合分析与判断事准备实验器材物的能力。社会能力： 语言表达能力； 合作、交往的意识与能力。教室布置图第一组第二组教师巡查第三组第四组第五组服装面料的鉴别服装面料的鉴别过程与方法（怎样教）过程与方法（怎样教）教学环境（什么时间、地点教学环境（什么时间、地点教程对象（教谁）教程对象（教谁）教学内容（教什么教学内容（教什么）教学手段与媒体（用什么教教学手段与媒体（用什么教）教学目标（为什么教教学目标（为什么教）学组织流程图开始引入课题面料小样实物展示学生观察、思考与回答问题师生完成学习任务分组实验汇
5、报交流教师巡视、指导师生评议结束下发任务教师小结与点评布置作业复习前面所学的相关内容幻灯片显示各类服装面料学生观察并思考提问学生回答课堂练习教 学 环教 学 环节节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图组 织 教组 织 教学学（ 1 分钟）复 习 提复 习 提问问（ 2 分钟）新 课 引新 课 引入入（ 3 分钟）师生问好，查学生人数，检查课室卫生一、复习上堂课内容1、 棉、麻、毛、丝各自的基本特征。2、 粘胶、绦纶、锦纶、腈纶、维纶的基本特征。一、幻灯片显示涵盖以上天然与化学纤维面料，让学生结合基本特征以感观（看）的形式鉴别其面料类别。二、各组发放相同的
6、面料实物小样一套，问学生能否通过看、摸、闻、听鉴别各自所属的类别。学生惊慌似措，似乎无从下手。教师解释，由此引入课题服装生产和使用过程中，要正确鉴别服装面料类别，以掌握服装面料的性能、特性，为正确选料、制定裁剪、缝制、熨烫及服装保养提供理论依据。但仅从外观与手感上加以鉴别难度很大，且极易出现差错，因此需要多种方法交叉进行，以达到快速、高效地做出正确判断的目的。教师提问，学生思考问题。课件展示各类面料，同时发放待鉴别的面料实物小样一套并向学生提问，由此引入课题。学生聆听、观察与思考问题。情境教学法情境教学法提问法提问法调整学生状态， 培养学生听从指挥、 遵守纪律的意识。复习旧知， 为学习新知作捕
7、垫。层层递进， 逐步引入课题，提高学生学习积极性。教 学 环教 学 环节节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图实 验 探实 验 探究究（ 40 分钟）一、各组发放另一套已标示其类别的面料小样、实验记录表及相应实验试剂与器材，让学生拿出预先备好的蜡烛及打火机，分别以感观法、燃烧法、显微镜观察法、染色法、溶解法实验总结出其面料特性，从而寻求鉴别规律，并完成如下表格的填写。1、 常用纺织纤维感观上的区别纤维看摸闻听棉麻毛丝粘胶涤纶锦纶腈纶维纶2、 常用纺织纤维纵向与横截面形态特征纤维纵向形态横截面形态棉教师发放实验器材，布置学习任务。学生分工合作， 实验探究新
8、知。教师观察与巡回指导。任务教学法任务教学法实验探究法实验探究法小组合作学习法小组合作学习法采用实验推导的方式教学， 让学生经历知识形成的全过程， 加深对知识的理解与记忆程度。小组合作学习， 提高学生学习自主性，培养学生的团队协助精神。麻毛丝粘胶涤纶锦纶腈纶维纶教 学教 学环节环节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图3、 常用纺织纤维燃烧时的特征纤维燃烧状态气味灰烬棉麻毛丝粘胶涤纶锦纶腈纶维纶4、 常用纺织纤维着色反应纤维锡着色剂A着碘碘化钾液HI纤维鉴别着学生分工合作，实验探究新知。教师观察与巡回指导。实验探究法实验探究法小组合作学习法小组合作学习法任
9、务教学法任务教学法采 用 实 验 推导 的 方 式 教学，让学生经历 知 识 形 成的全过程，加工 对 知 识 的理 解 与 记 忆程度。小 组 合 作 学习，提高学生学习自主性，培 养 学 生 的团 队 协 助 精神。色着色色剂着色棉麻毛丝粘胶涤纶锦纶腈纶维纶教 学教 学环节环节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图汇 报汇 报交流交流（ 10分钟）师 生师 生评议评议（8分钟）5、常用纺织纤维溶解性能表纤维75%盐酸甲酸（浓）间甲酸（浓）5%氢氧化（煮沸）二甲基甲酰胺二甲苯棉学生代表汇报，师生聆听。教师讲解与说明，学生聆听、观看与思考。大脑风暴法大脑风
10、暴法情境教学法情境教学法提高学生的逻辑思维能力及语 言 表 达 能力。幻灯片显示、直观形象、客观公正。教学民主，充分发挥学生的主体地位。麻毛丝粘胶涤纶锦纶腈纶维纶一、各组派一名代表简要说明各纺织面料在以上鉴别过程中呈现的最主要特征， 同时上交鉴别记录表。一、教师用幻灯片出示各记录表的正确填写情况，并用投影 PPT 展示各组的记录情况，师生共同判断其正误，必要时教师做相应解释与实验。教学环节教学环节教教学学内内师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图容容与与过过程程1、 常用纺织纤维感观上的区别纤维看摸捏听棉光泽暗淡纤细柔软易皱且不易消退麻外观风格粗狂，常有疵点。粗硬、挺教师讲解与说明，
11、学生聆听、观看与思考。 情境教学法情境教学法讲授法讲授法归纳法归纳法幻灯片显示、直观形象、客观公正。毛光泽柔和高雅柔软、富有弹性，手感温暖。不易起皱丝光泽柔和手感润滑、轻柔漂逸，有凉感捏 抓 时有 瑟 瑟的声响，丝鸣声粘胶光泽明亮耀眼、色彩鲜艳柔软爽滑易皱且不易恢复涤纶有弹性，光滑，硬挺，有凉感。强度大锦纶光滑，质地轻，不如丝柔软。不易拉断，有弹性腈纶比棉轻，有柔软蓬松感。保暖性好，强度大，维纶近似棉花，光泽发暗不如棉柔软回弹性不好，易皱2、 常用纺织纤维纵向与横截面形态特征纤维纵 向 形态横截面形态棉扁平带状、天然扭曲腰圆形、有中腔麻（亚麻）有横节、竖节多角形、有中腔及裂缝毛（羊毛）表面有鳞
12、片圆形或接近圆形，有的有髓质层丝（桑蚕丝）平直如树、粗细不匀不规则三角形粘胶纵向有细沟槽锯齿形、有皮芯层涤纶平滑圆形锦纶平滑圆形腈纶平滑或12根沟槽圆形或哑铃形维纶12 根沟槽腰圆形、有皮芯层教 学 环教 学 环节节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图3、 常用纺织纤维燃烧时的特征燃烧状态气味灰烬教师讲解与说明，学生聆听、观看与思考。情境教学法情境教学法讲授法讲授法归纳法归纳法实 验 总 结知识结论，增 强 学 生的 理 解 与记忆能力。幻 灯 片 显示、直观形象、客观公正。棉靠近火焰不缩不熔， 接触火焰迅速燃烧， 火焰为橘黄色， 离开火焰能继续燃烧。烧
13、纸的气味灰烬呈线状，灰白色，细软，手触易成粉状。麻灰烬呈灰色或白色毛（ 羊毛）靠近火焰收缩不熔， 接触火焰冒烟燃烧。 燃烧时有气泡产生， 离开火焰继续燃烧， 有时自行熄灭，火焰为橘色。烧羽毛的臭味灰烬多，为松而脆的黑色硬块。手压易碎，颗粒较粗。丝（ 蚕丝）靠近火焰先卷缩，不熔，接触火焰缓慢燃烧， 离开自行熄灭， 火焰为橘黄色，很小。烧羽毛的臭味黑褐色小球，手压易碎，为细小颗粒。粘胶靠近火焰立即燃烧， 且速度很快， 呈橘黄色火焰。烧纸的气味灰烬很少，呈灰白色。涤纶靠近火焰收缩熔化， 接近火焰熔融燃烧， 离开火焰继续燃烧， 火焰呈黄色，很亮。有难闻的芳香气味黑褐色不定型的硬块。锦纶靠近火焰收缩熔化
14、， 接近火焰熔融燃烧， 离开火焰继续燃烧， 燃烧时不断有融化物滴下， 趁热能拉成细丝， 火焰很小并伴有蓝色火焰。难闻的刺激气味玻璃关浅褐硬球。腈纶靠近火焰收缩， 接触火焰迅速燃烧， 离开火焰继续燃烧。 火焰为明显的亮黄色， 闪光， 燃烧时有急促的 “呼呼” 声。辛酸的刺激气味不规则、硬而脆的黑色块状。维纶靠近火焰收缩较化， 接近火焰燃烧， 离开火焰继续燃烧，火焰猛烈，有浓色黑烟。难闻的气味不定型黑褐色小硬块，可压碎。教 学 环教 学 环节节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图4、 常用纺织纤维着色反应纤维锡着色剂 A 着色碘碘化钾液着色HI 纤维鉴别着色
15、剂着色棉蓝不染色灰麻紫蓝（亚麻）不染色青莲羊毛鲜黄淡黄红莲蚕丝褐淡黄深紫粘胶紫红黑蓝绿涤纶微红不染色红玉锦纶淡黄黑蓝酱红腈纶微红褐色桃红维纶褐淡蓝玫红5、常用纺织纤维溶解性能表纤维75%盐酸甲酸（浓）间 甲 酸（浓）5%氢氧化（煮沸）二甲基甲酰胺二甲苯教师讲解与说明，学生聆听、观看与思考。情境教学法情境教学法讲授法讲授法归纳法归纳法幻 灯 片 显示、直观形象、客观公正。棉溶不溶不溶不溶不溶不溶麻溶不溶不溶不溶不溶不溶羊毛不溶不溶不溶溶不溶不溶蚕丝溶不溶不溶溶不溶不溶粘胶溶不溶不溶不溶不溶不溶涤纶不溶不溶溶（加热）不溶不溶不溶锦纶溶溶溶不溶不溶不溶腈纶微溶不溶不溶不溶溶（加热）不溶维纶溶溶溶（加
16、热）不溶不溶不溶教 学 环教 学 环节节教教学学内内容容与与过过程程师生活动师生活动教学方法教学方法设计意图设计意图课堂练习课堂练习（20分钟）课堂小结课堂小结（5 分钟）布置作业布置作业（1 分钟）一、各组根据实验经验与结论，采用恰当的方式方法再次鉴别教师预先发放的面料小样，并用文字加以区别。各组代表汇报鉴别结果， 教师用幻灯片出示学生练习答案， 总结各纺织面料在鉴别过程中呈现的最主要特征，并概括如何采用简要综合的方式鉴别其面料类别。涤纶棉羊毛维纶麻锦纶粘胶腈纶丝绸1、收集面料小样 30 种，并用恰当的方式鉴别其面料类别并用文字加以说明区分，按要求装表制作存取于文件夹中。说明：出具作业标样，要学生按标样完成作业。学 生 运 用 实验所得结论，鉴 别 面 料 类别。教师总结，同时 出 示 练 习答案。学生聆听、观看。教 师 出 示 作品标样，学生聆听、观看。练习法练习法利用所得结论进行面料鉴别，提高学生理论联系实际及综合运用知识的能力。课堂前后呼应、意忧未尽。进一步检查每位同学的掌握情况