教科版小学科学六年级上册《电和磁》课堂实录.doc

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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流教科版小学科学六年级上册电和磁课堂实录.精品文档.电和磁课堂实录一、导入。出示指南针。师:同学们,这是什么?生:指南针。师:它有什么作用?生:指示南北方向。师:你们有什么办法,能使指南针的小磁针动起来?生:用手去碰一下指南针,它的小磁针就会动起来。师:你很聪明,可是有什么方法,能不碰到指南针而使它的小磁针动起来吗?生:拿一块铁或者磁铁放在指南针的旁边。师:能告诉我你是怎么想到的吗?生:因为小磁针有磁性,能吸引铁或被磁铁吸引。师:你真厉害!那我们来看一看,是不是如你所料。师拿一块小磁铁演示。师:小磁针真的动起来了,偏离了南北方向,发生了偏转。板

2、书:偏转师:老师还有一种巧妙的方法,能使小磁针动起来,你们想不想知道?生:想。二、演示“奥斯特实验”。出示电路。师:这是生:电路。师:这个电路现在是断开的,我把它的一根导线沿着小磁针的方向架在小磁针的上面。你们看小磁针有没有动起来?生:没有!师:继续观察。现在老师把电路闭合,你们看小磁针会有什么动静?生:小磁针偏转了。学生显得很兴奋。师:现在老师把电路断开,会怎么样呢?师断开电路。生:小磁针又恢复了原样,又指示南北方向了。师:谁能把你观察到的现象连起来说一下?生:把电路中的导线沿着南北方向放在小磁针的上方,当闭合电路的时候小磁针会发生偏转;当断开电路的时候,小磁针又恢复了原样,重新指示南北方向

3、。师:是什么让小磁针发生了偏转呢?生1:导线。师从刚才的电路中取下导线,请刚才的学生上台拿导线来试试是不是会让小磁针发生偏转。生2:老师,我认为不是导线让小磁针发生偏转的。因为刚才电路断开的时候,导线还在原来的地方,可是小磁却恢复了原样。我想会不会是电流让小磁针发生了偏转?师:你能说说你这样想的原因吗?生2:因为电路断开的时候,由于导线中没有电流,小磁针不会发生偏转;当电路闭合的时候,导线中有电流了,小磁针就发生偏转了。生3:我有补充。电流没有直接和小磁针接触,却让小磁针发生了偏转。我想当导线中有电流通过的时候,是不是会产生那磁铁那样的磁性?师:恩,你很有想法!电流是不是会产生磁性呢?我们来验

4、证一下!析书:电流产生磁性。师拿出一个电磁铁的铁芯。师:现在老师手上有一个铁芯和几枚回形针,大家看一下铁芯能不能把回形针吸起来。生观察后回答:不会!师:现在,我把这个线圈套在铁芯上,并通上电试试。教师演示,学生观察。生:吸起来了!吸起来了!电流果然能够产生磁性!多媒体出示“奥斯特简介”。师:其实早在180多年前,丹麦的一位叫奥斯特的物理学家就发现了这个现象。他一次讲课的时候,给学生做示范实验。当他用一根导线把电源的两极连起来的时候,突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。当时奥斯特非常吃惊,在此后他进行了三个月反复的实验和研究,终于验证了电流产生磁性,证实了电和磁的关系。板书课题:电和磁三、探究“

5、怎样让小磁针偏转的角度更大?”。师:同学们,刚才我们知道了电流能产生磁性,从而使小磁针发生偏转。可刚才的实验看到的小磁针偏转现象并不明显。我们有什么办法能使电流产生更强的磁性,让小磁针偏转的角度大一些呢?生1:我想增加电池的数量,让导线中电流大一些,一定会让小磁针偏转的角度大一些。师:好想法,等会儿你可以去试试。析书:电池数量生2:我想会不会跟导线放的方向有关?师:等会儿试一试,你就会知道了。板书:导线摆放生3:可不可以在小磁针的上方多放几根通电的导线试试?师:也行。可如果只给你一根长导线呢?生3想了一儿说:我把导线折成几折,或者绕成线圈。板书:线圈师:那么,你可以两种方法都去试试,看看是不是

6、有效果。师:看来大家有很多想法,都想试试。今天,老师给大家准备了一些材料,让大家好好地探究,到底怎样能使小磁针偏转的角度更大些。在实验之前,我们先来看一下等会儿实验过程中要完成的表格。出示“实验记录表”师:大家在实验的时候尽量采用更多的方法去探究,在实验方法这一栏可以用文字记录,也可以用图画记录,并把实验的结果详细地记录下来。师:不过实验之前,老师还有几点小提示,大家先看一下。出示“温馨提示”师:都记在心里了吗?那我们就开始吧!学生分组实验,教师巡回指导并积极参与。过了十五分钟左右,学生基本上完成了探究。师:都完成了吧,请组长整理好实验材料,并放到桌子中间。现在我们来汇报一下你们的探究成果吧!

7、哪一组先来?第三小组代表:我们小组先是采用改变导线摆放位置的方法来实验的。我们先是把导线斜着放,发现小磁针也能偏转,可是角度不是很大,而当导线和小磁针垂直放的时候,小磁针不会发生偏转。经过实验我们得出一个结论:只有当导线沿着小磁针的方向放的时候,小磁针偏转的角度最大。师:看来你们小组的同学很会动脑筋,那你们组第二种方法是什么?第三小组代表:第二种方法是改变电池的数量。我们先用一节电池做实验,看到小磁针偏转了5度左右,而用上两节电池的时候,小磁针偏转的角度也大了很多,大概有10度。师:知道用数字来说明问题,非常不错。有没有运用其他方法进行实验的小组,上来汇报一下。第四小组代表:我们小组采用的第一

8、种方法的改变电流的方向,就是把电池倒过来放,发现小磁针偏转的方向相反了,可角度还是差不多。师:这可是一种非常有价值的发现,虽然角度没有变大,可偏转角度相反了。请接着汇报。第四小组代表:然后我们把小电珠拿下来,直接把导线接在电池的两端,发现小磁针偏转角度大了很多。师:直接用导线把电池两极连起来,这是短路,能瞬间增大电流。不过,这对电池的损害很大,因此时间要短。刚才老师给大家看的提示中就有一条,让大家观察到现象后马上断开电路。刚才说可以把导线折成几折的是哪位同学?请上来汇报一下你的发现。生:我先把导线折成两折,小磁针不会发生偏转,折成三折,小磁针发生偏转了,不过角度和一根导线的时候差不多。师:有没

9、有想过继续折下去试一试?这样可能你会有更大的发现。有没有试过把导线绕成线圈?生:有。绕成线圈的时候小磁针偏转的角度大了很多。师:恩,有了想法一定要去试一试,才知道结果是不是和你想的一下。还有没有不同发现的同学?生1:我们小组也是用线圈进行实验的,发现线圈摆放的位置不同,小磁针偏转的角度也会不一样。当线圈平着放并围住指南针的时候,小磁针基本上不会发生偏转。只有立着放的时候,小磁针才会发生偏转,而立着放,放的位置又不一样。师:怎么说?生1:当线圈的中心正对磁针的中间部位时,它偏转的角度比放在其它地方要大,可当线圈套住指南针的时候,让导线也沿着南北方向,这时小磁针偏转的角度最大。师:你们组可真了不起,探究得这么仔细,这是一种可贵的科学精神。哦,这位同学还有发现。生2:我们在探究导线摆放位置对小磁针偏转角度的影响的时候,发现当导线放在指南针下面的时候,小磁针也会发生偏转,不过好像方向是相反的。师:怎么能用“好像”来表达实验的结果呢?生3:刚才我仔细观察到了,不是好像,而是一定。师:这就对了,观察的时候一定要仔细,科学结果不能是“好像”。四、总结。师:今天这堂课,我们不仅知道了电流能产生磁性,还一起探究了怎样让小磁针偏转的角度更大,大家取得了丰硕的探究成果。其实,电和磁之间还有很多的奥秘等着我们去探索。下课!

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