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1、会计学1幼儿同伴幼儿同伴(tngbn)关系和师幼关系关系和师幼关系第一页，共34页。2第2页/共34页第二页，共34页。3第3页/共34页第三页，共34页。4第4页/共34页第四页，共34页。5第5页/共34页第五页，共34页。6第6页/共34页第六页，共34页。7第7页/共34页第七页，共34页。8第8页/共34页第八页，共34页。9第9页/共34页第九页，共34页。10第10页/共34页第十页，共34页。11第11页/共34页第十一页，共34页。12第12页/共34页第十二页，共34页。13第13页/共34页第十三页，共34页。14的性格特征、行为特点和家庭状况，帮的性格特征、行为特点和家
2、庭状况，帮助他们克服交往上的障碍，培养助他们克服交往上的障碍，培养(piyng)他们对集体活动的兴趣和遵他们对集体活动的兴趣和遵守规则的习惯。守规则的习惯。第14页/共34页第十四页，共34页。15第15页/共34页第十五页，共34页。16第16页/共34页第十六页，共34页。17第17页/共34页第十七页，共34页。18第18页/共34页第十八页，共34页。19请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具
3、带到幼儿园后，先让他们明白儿园后，先让他们明白(mng bai)，自己有好，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。盾减少了，关系变融洽了。 第19页/共34页第十九页，共34页。20第20页/共34页第二十
4、页，共34页。21第21页/共34页第二十一页，共34页。22第22页/共34页第二十二页，共34页。23 移情训练移情训练(xnlin)法。采用移情训练法。采用移情训练(xnlin)法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮助。教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺助。教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练术形式来训练(xnlin)幼儿，对幼儿由近及远、由浅幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为的教育。的教育。第23页/共34页第二十三页，共3
5、4页。24第24页/共34页第二十四页，共34页。25第25页/共34页第二十五页，共34页。26 让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。 幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不心理压力。首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受你是不是不会做很难受?老师帮你穿好吗老师帮你穿好吗
6、?下次下次你要学会自己做事好不好你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会的幼一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励互相帮助的现象马上表扬，鼓励(gl)其他幼儿向这其他幼儿向这些小朋友学习。些小朋友学习。 第26页/共34页第二十六页，共
7、34页。27 在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力 游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映映(fnyng)出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在活
8、动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃娃娃”与与“长辈长辈”的交往、的交往、“医生医生”与与“病人病人”的交往、的交往、“营业员营业员”与与“顾客顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。更增添幼儿交往的兴趣。 第27页/共34页第二十七页，共34页。28 帮助幼儿学会一些基
9、本的交往技能。帮助幼儿学会一些基本的交往技能。 如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句方连一句“对不起对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候请几个能力强的幼儿主动邀请笑、游戏的。有时候请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候可以带着胆小的孩
10、子胆小的幼儿参加游戏，有时候可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子(dn zi)大了起来大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。可以教幼儿一些东西都爱自己前面放，不会谦让。可以教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。第28页/共34页第二十八页，共34页。29角星角星”第29页/共34页第二十九页，共34页。30“我年纪我年纪(ninj)最小，最小，应该吃小的梨，大梨就应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。给哥哥吧。” 第30页/共34页第三十页，共34页。31第31页/共34页第三十一页，共34页。32 桌子桌子(zhu zi)(zhu zi)上有上有2 2个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，该怎么办？请说出该怎么办？请说出3 3种解决办法。种解决办法。第32页/共34页第三十二页，共34页。33第33页/共34页第三十三页，共34页。34感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第34页/共34页第三十四页，共34页。