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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流干部档案管理系统.精品文档.干部档案管理系统 前 言档案是国家机构、社会组织在干部管理活动中形成的、记述和反映个人经历和德才表现等情况、以人头为单位集中保存以备查考的原始记录。档案管理的目的是为了档案的利用。如果放松管理，无论对单位和对个人都会影响档案的利用。举个例子，如果应该进入档案的材料没及时归档，则对个人资料的记载就是不完整的，缺乏了这一部分的凭证，就无法出具相关证明。如果发生了损坏或丢失档案的情况，后果就更加严重，有的档案材料是难以重新建立的。档案的管理是与干部、流动手续的衔接密切相关的。以北京市人才服务中心为例，拥有着全
2、市最大的档案管理中心，共保管了档案12万份。这些档案的利用率相对很高，表现在出具干部证明、婚育证明、出国政审、职称评定、工龄认定以及各种保险的相关手续等方面。档案中心的工作人员每天都要接待大量的企业用人中的查询、查阅。档案好像是计划经济的产物，在市场经济条件下，随着人才流动潮流的涌现，人们思想观念上的放开，档案越来越被人们所冷落和忽视。到底档案对个人以及人力资源部意味着什么，放松对档案的管理会带来哪些后果呢？目前我国的档案管理社会化趋势日益明显。非公有制单位，国有企业事业单位发展干部代理使流动人员档案管理总量每年迅速上升。人，档分离，用人单位和管理档案部门分离，有利于社会人的形成，有利于人才流
3、动管理。但是，因为很多企业和个对档案管理认识不足，影响了档案材料的完整性和效用。有的人在频繁流动中，档案材料没有相应的记载；有的淡化了档案的观念，“死”档也有逐渐增加的趋势。（一） 分析目前干部管理、档案管理的现状长期以来，各级对干部档案管理、利用比较重视，但是随着国有、集体企业改革改制速度加快，干部档案管理在一些企业已出现疏忽的现象，尤其是企业性质、职工身份置换后的民营企业更不够重视此项工作。民营企业干部档案管理的现状，是企业改革改制过程中出现的新情况，政协委员在提案中希望档案部门需发文要求，加强检查督促，达到管理规范化。干部档案一定要随个人走，及时接转，有利于用人单位查阅方便、
4、使用方便长期以来，干部档案深藏于库房之中，默默无闻。“说起来重要，排起来次要，用起来需要，忙起来忘掉”。甚至还认为，干部档案工作就是收收发发、装装订订、粘粘贴贴，一个登记本、一个装订机、一个铁皮柜就够了，实际上远非如此。随着干部制度的改革，媒介在用人方式上开始多样化，即正式职工、聘用人员、临时工等多种形式并存，且聘用人员的档案不由聘用单位的干部部门管理，这些都为媒体档案管理提出了新课题。 将干部档案工作列入干部工作规划，有专门的分管该项工作的领导和专职工作人员。要制定长远规划和年度计划，明确工作重点。要努力改善保管条件，将档案铁柜、各种整档工具等必需设备列入专项经费开支，从人、财、物上尽量创造
5、条件。同时还可以考虑和人才交流中心联系，把部门聘用人员的干部档案纳入干部部门管理规划，以有利于统一管理和使用好聘用人员。在媒体竞争日趋激烈的情况下，如何使干部档案工作更好地为发现人才、选拔人才、加速人才培养、合理配置人力资源服好务？笔者认为，应做到强化一个管理体制，处理好两种关系，实现两个转变，开发多种利用方式。 （二）干部档案工作的问题及对策干部档案是人才信息的重要载体是人才的主要信息源准确、齐全、完整的干部档案能历史全面地记载一个人的经历、政治思想、品德作风、业务能力、工作表现、工作
6、实绩等信息是知人善任、选贤举能的重要工具管好用好干部档案对人才资源开发起着重要作用。但是当前的干部档案工作还存在着不少问题直接妨碍了其作用的发挥主要表现在对干部档案的重视程度不够一种是思想认识陈旧片面。由于历史的原因以往的干部档案主要收集的是一个人的政治历史材料、家庭出身及社会关系等材料而现在各项工作重心转移组织干部政审工作相对减少一些人就认为干部档案“没什么用了”、“作用低了”另一种是受许多新建私营企业、公司用人不建档案的影响存在着“要不要干部档案无所谓”的错误认识。以上两种轻视干部档案工作的思想都表明了一些人对干部档案工作缺乏了解对在人才资源开发中干部档案的作用缺乏认识。在实际工作中一些领
7、导对干部档案工作不予重视特别是在干部工作改革不断深入的今天只重视干部的其它工作忽视干部档案工作只抓干部工作改革放松干部档案基础工作有些管档人员也放松对自己的要求管理流于形式充当起“保管员”的角色。干部档案收集工作缺乏力度一是收集归档工作制度不健全执行不严格。少数管档部门只照搬中组部下发的干部干部档案材料收集归档规定没有形成自己的实施细则内容不具体、不全面。即使建立了制度也在不同程度上存在执行不严格现象收集归档工作被动、不及时。这一问题在无专职干部档案工作人员的单位中比较突出。二是收集归档的材料不全面、不准确。虽然干部干部档案材料收集归档规定文件中对干部档案收集归档的范围作了规定但当前的干部档案
8、材料在全面准确地反映一个人的全貌方面还是欠缺的。首先有的单位一些材料还没有收集上来或收集得不齐全如干部的考核材料支农扶贫、派出国境人员的鉴定材料和反映人的能力水平的材料等这些材料多数为零散材料。其次一些归档的材料还不够真实和准确。干部档案是记载一个人的经历和德才表现的材料它的内容应该是真实、准确的而现在干部档案中有些材料在内容和形式上是雷同的如一些鉴定、考核和评价材料都给人以“千篇一律”、“同出一辙”的感觉多使用套话内容形式相同不能准确反映每个人的真实情况。 干部档案利用工作水平较低其作用尚未充分发挥出来，利用工作是衡量干部档案工作质量的一个标准从现在各单位
9、的情况看有以下几个问题：A.利用工作范围有限。现在干部档案在政审、调升工资、职务变动等工作中只被用来了解人员的基本情况而知人善用、选贤举能的作用并未发挥出来。B.利用方式单一使用率低。只有需要者找上门来才提供利用“看堆守摊”、被动服务状况还很普遍。C.对于一个单位来说利用干部档案资源应该不仅限于利用某一个人的信息也需要利用整体的综合信息如人员分类信息、人员结构信息等。但有一些单位部门中干部档案的管理手段还是原始的手工管理方法难以满足对综合信息和对信息进行分析的需求。从上述问题来看目前干部档案工作还有一些不完善的地方需要我们去研究解决。为使干部档案在新的形势下发挥更大作用要解决上述问题我认为应从
10、以下几方面入手一、适应改革发展新形势提高对干部档案工作重要性的认识新时期干部工作面临许多新问题同时也给干部档案工作提出了更高的要求干部档案人员应该不断地加强自身学习增强工作自觉性同时注意宣传提高全体人员的档案意识提高对干部档案工作重要性的认识。在改革发展的今天必须认识到干部档案不是可有可无的，即使不设干部档案的企业公司也是十分重视人才信息的。由此可以说明，干部档案在人才资源开发中有着重要作用。长期以来我党一贯强调各级组织在选拔和任用干部时要首先查阅干部的干部档案这是一项组织程序。实践证明干部档案在考察了解、选拔使用干部中起着重要的依据作用同时还可为人才资源开发提供大量信息和数据。因此干部档案工
11、作不但必要而且重要不能削弱在现阶段还应进一步加强。二、加强收集工作完善档案内容干部档案材料的收集工作是干部档案工作的基础是为利用工作积累信息的过程是维护干部档案完整和真实直接关系其作用发挥的重要环节因此必须下功夫、花大力气认真做好。建立健全收集归档制度认真组织落实从管档部门来说必须建立健全收集工作制度并严格执行应该归档的材料认真收集归档。要采取定期收集和不定期收集相结合的方式将形成的应归档材料全部收集归档。定期收集可以根据本单位的中心工作提出收集工作计划对应收集的材料做到心中有数。积极主动抓重点、按计划逐项收集这样可以避免因工作忙漏归、迟归现象。如表彰奖励材料、年终考核材料、工资普调材料等都可
12、以按计划定期收集。不定期收集也就是零星收集采取这种方法时要注意了解各方面情况及时掌握信息随时收集如成果获奖、学历培训、政审、鉴定材料等都可以不定期收集。从形成档案材料的单位部门来说也必须建立归档制度同样要认真贯彻执行将形成的应归档材料主动送交管档部门归档。各部门应该将收集归档这项工作列入目标管理工作中落实归档时间和责任人也可以将之列入岗位责任制中作为考核内容。干部档案部门要对归档工作进行严格的检查督促。完善档案内容提高档案价值首先干部干部档案材料收集归档规定是干部档案收集归档工作的依据性文件。按照这一规定干部部门应在德、能、勤、绩四方面开展收集工作全面收集材料特别是现阶段要根据干部制度改革和对
13、人才信息的需要完善档案内容注意收集那些能体现人才能力、水平和业绩的材料。其次应在形成档案材料时就使它准确、充实能真正反映一个人的情况、面貌和特点。例如考核鉴定材料形成时就要注意将被考核人全面情况反映出来要对人才素质、现实表现客观地作出评价。这样所形成的材料被收集进档案中去才能有利用价值。再次要定期补充记录登记如对干部任免、工资变动、出国情况等登记表定期补充目的是使档案简单明了地反映人的某一方面情况。另外可以将科技人才的论著论文目录、培训进修登记、年终考核登记等补充进档案使档案内容更直观便于利用。三、提高利用工作水平充分发挥干部档案的作用 利用备赛扩大“嵌入式系统竞赛”受益面的探索与实践两年一次
14、的“英特尔杯全国大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛”(以下简称嵌入式系统竞赛)是教育部大力支持与倡导的重大学科竞赛1,该项竞赛要求更严、知识面更广、创新更强、竞争更激烈,除对邀请参赛的高校及参赛学生人数有一定限制外,还采用了更为灵活的“开放式”组织方式2,即要求各参赛代表队在34个月的时间内,基于一个包含最新嵌入式技术的特定嵌入式平台,自主命题,自主设计,并独立完成一个有一定功能的应用系统(竞赛作品)。 为了强化创新人才培养方法,在该项重大赛事中取得优异成绩,各高校都积极开展了赛前备赛工作,在以比赛促进创新人才培养方面积累了丰富经验。武汉大学以竞赛为契机,为让更多的学生从竞赛中受益,逐步摸
15、索出了一些通过积极备赛促进创新人才培养的教学思路。 1备赛的意义 竞赛的目的在于引导高校在嵌入式教学中注重培养大学生的自主学习和创新能力、团队协作精神和理论联系实际的学风3-4;加强动手能力和工程实践能力的训练;提高学生针对实际问题设计和研发嵌入式系统的能力5。 实践证明,作为一种重要的教学途径和手段,嵌入式竞赛对创新人才的培养起到了极大的促进作用6。但由于竞赛条件(参赛队数和人数)所限,如果是为竞赛而竞赛,最终只能有极少数学生真正参与到竞赛中并获益,而很大一部分学生,包括在选拔过程中因为种种原因被淘汰下来的,纵然有很大的激情和能力,却享受不到竞赛带给他们的机会和挑战,这种强烈反差与竞赛创办的
16、主旨及创新人才的培养目标是明显不相适应的。有些高校在备赛过程中忽略了这种矛盾,盲目强调竞赛结果的重要性,使竞赛成了少数学生的“游戏”。 积极备赛,并不仅仅是在竞赛前积极地组织、选拔和培训优秀学生,取得优异成绩,更重要的是利用嵌入式竞赛的契机,主观能动地将比赛的形式和方法贯穿于备赛和竞赛过程中,让更多的学生真正参与到竞赛中来,在整个过程中得到锻炼和提高,因为共同进步要比一两个单纯的奖项有意义得多。 2将备赛作为扩大竞赛受益面的重要手段 武汉大学嵌入式系统竞赛备赛工作依托武汉大学国家工科基础课程电工电子教学基地和国家电工电子类实验教学示范中心的大共享开放式实验教学平台,以武汉大学英特尔嵌入式与多核
17、技术联合实验室、创新实验室、电子综合实验室和EDA与DSP技术实验室为主体展开,面向全校电子信息大类的十余个专业(电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程和测控技术与仪器等)及计算机学院和国际软件学院等相关专业的学生,为扩大竞赛的受益面,我们从以下几方面作了积极的探索和实践。 2.1从分步淘汰制转变为分组制 早期的备赛组织就是选拔和淘汰学生的过程,即先海选出一批学生进入实验室,进行第一阶段的培训,中期再进行一次优选,最后在竞赛前夕优中选优,决定正式参赛学生,淘汰下来的学生只能离开。2006年开始,我们将这种分步淘汰制转变为备赛分组制,即根据层次差异,将学生分为研究组和学习组。 备赛时间从比赛
18、前1年的9月份开始到正式开赛前(以2008年竞赛为例,备赛时间为2007年9月2008年3月),历时约6个月,分为两个阶段,即前3个月的第一阶段和后3个月的第二阶段。 在第一阶段,对报名参加的学生均予以接收,并以3人/队为单位进行统一管理,教学工作主要是分批次在嵌入式与多核技术实验室进行。第一阶段结束后进行一次综合考评,然后将学生分组,研究组的学生被分配到创新实验室或电子综合实验室进行提高和强化,学习组的学生则可以选择继续现有的学习或跟随研究组的学生一起进阶。 在第二阶段,研究组的学生在教师的指导下发挥特长,针对具体的关键技术和应用(如ARM与FPGA混合系统设计、GPS应用等)展开学习和研究
19、。第二阶段结束后,学生提交作品或研究成果等,最终的参赛选手从研究组的学生中产生,学习组的学生若表现突出亦可加入到研究组中。 2.2强化校企合作,为备赛创造优越条件 相对正常的教学过程,备赛的实践性很强,与企业间的合作更为重要。通过强化与企业间的联合,建立高校与企业更深层次的互助合作关系,不仅能节约资金,为扩大竞赛受益面创造条件,更能将企业的创新意识、理念和最新科技成果带进校园。 2005年,为促进嵌入式教学发展,武汉大学正式加入英特尔大学合作计划,2007年和2009年,在与英特尔公司建立长期稳定的互助与合作发展关系的基础上,我校分别建立了武汉大学英特尔多核技术联合实验室和武汉大学英特尔嵌入式
20、技术联合实验室,并获赠包括英特尔Xscale架构教学平台、英特尔®凌动教学平台和多核软件开发包在内的,具有很强实践价值的嵌入式和多核系统开发设备与软件,这些硬件环境为利用备赛扩大竞赛受益面工作的有效实施创造了优越条件。 除了硬件配套设施的建立,我校还定期邀请企业专家来实验室讲学,或组织学生进行技术培训,或参与学生设计方案的讨论等。图1展示了英特尔公司知名专家来我校讲座的情况。 2.3以课程为背景,促进教学与备赛的有效结合 武汉大学电子信息学院嵌入式系统与设计和多核架构及编程技术两门本科生课程对备赛工作起着支柱性作用,多核架构及编程技术课程还荣获2007年度“教育部英特尔精品课程”称号。
21、作为英特尔多核课程大学计划三所种子学校之一,武汉大学在协助华中、华西、华西北等三十几所高校开设多核课程的过程中,与兄弟院校之间进行交流与合作,积累了一定经验。不同于嵌入式课程的正常教学,嵌入式竞赛具有针对性强的特点,在备赛教学过程中,课程组的老师从实践应用的角度出发,结合最新的嵌入式技术,对两门课程的教学与实验内容进行了反复提炼,精炼成“嵌入式系统综合设计”和“多核编程与系统优化”两个课程专题,组织学生强化训练,学生在紧张和连续的短期教学过程中收益很大。 除了两门课程专题外,我们还聘请校内外的技术专家有针对性地讲解电子系统综合设计、图形图像处理与编程技术、音视频处理技术、Linux操作系统与程
22、序设计等,学生可以选听,还可以进行实践,灵活丰富的教学活动受到学生的热烈欢迎。 这些以备赛为基础的教学活动的深入开展,极大激发了学生的创作热情,很多有创意的想法和设计作品反过来又作为各课程的参考设计和实例引入到教学中,丰富了相关课程的建设与发展。 2.4将备赛与竞赛有机融合 备赛第二阶段的结束,正式参赛选手的确定,并不意味着竞赛所带来的机会与挑战对那些未能选上的学生就到此停止了。我们把这部分学生组织起来,除了参赛资格外,让他们享受跟参赛选手同等的待遇,包括接受竞赛指导、专题讲座和讨论、课程免修和研究经费支持等,淡化竞赛概念,支持和鼓励“非参赛”学生进行参赛作品的设计与研究。对于他们提出的创新想
23、法和设计,或酌情加入到竞赛作品并给予丰厚的奖励,或推荐申报国家级或校级大学生创新科研项目,或作为嵌入式系统设计优秀作品给予大力支持。 2.5评价与考核重在引导和激发创新潜能 备赛中的评价与考核只部分作为选拔的依据,最终目的还是监督学生做好阶段性知识点和成果总结,鼓励他们进行创新和实践。评价和考核机制参考了竞赛规章,按照实际情况进行了调整,根据学生(或团队)完成的设计作品情况、作品展示、设计总结报告、答辩表现等因素进行综合评价,详细评分标准包括: (1) 设计作品的原创性(构思、功能、电路、指标等方面的创造性等)(15%)。 摘要：高校应届毕业生动手能力差是造成多数毕业生不能适应大部分岗位的主要
24、原因，为此我国很多高职高专院校在教学方面做了许多针对性的改革。在此背景下，我校计算机网络技术专业也进行了专业教学改革实践。本文是对我校这次教学改革实践的介绍。关键词：专业教学改革；平台+模块；课程体系 高等职业院校专业面向的职业岗位分析是制定专业人才培养计划的基础性工作，也是很难操作，需要突破的工作。在国家示范性高等职业院校建设计划执行中，天津职业大学“计算机应用技术”(嵌入式系统)专业(简称嵌入式专业)借助上海双实科技有限公司、北京博创兴业科技有限公司、中国电子技术标准化研究所、劳动部“嵌入式系统分析师”职业标准制订、天津七所信息技术有限公司、天津南开大学、天津工业大学等多家单位的工程师和教
25、授的力量，就专业面向的职业岗位进行了比较深入系统的分析，为后续课程开发奠定了来自企业一线的职业岗位分析基础。在此就我们的分析思路和分析方法与大家一起交流，希望能够得到批评指正和新的启发。1职业岗位分析基础嵌入式技术在我国方兴未艾，其面向的职业岗位在劳动部IT职业分类划分中属于IT应用职业，但在劳动部职业分类大典中还没有出现相应的职业标准；专门开发或生产嵌入式产品的企业一般规模比较小，上百人规模的企业寥寥无几，企业职业岗位的划分一般比较笼统；嵌入式技术和产品的应用就像20世纪80年代的PC机，正在渗透到各个领域，嵌入式系统应用的职业岗位也比较分散；开办嵌入式专业的高职院校很少，可借鉴的资料不多。
26、以上诸多原因使嵌入式专业面向的职业岗位不够明确，需要做大量的社会调研，需要精心策划调研内容，需要想方设法争取各方的支持和帮助，得到比较具体的职业岗位分析数据。2分析思路2.1学校教师要引导企业工程师分析职业岗位通常企业工程师懂技术有丰富的实践经验，了解企业的工作流程和对人才的需求。但是，企业工程师对教育不甚了解，如果没有学校教师的引导，工程师对职业岗位的分析难以转化成学校的教育。为此，企业工程师对职业岗位的分析需要教师的引导，从而转化为课程。2.2参加职业岗位分析的工程师要有一定的代表性嵌入式系统与产品结合比较紧密，产品之间的通用性不似PC机那样具有很强的开放性，因此，所聘请的企业工程师应该具
27、有代表性，熟悉主流嵌入式技术以及相对通用的嵌入式产品。2.3学校教师要能够归纳总结企业工程师的分析企业工程师由于各自职业的特征，对职业岗位的分析都有一定的倾向性，而学校教育要考虑职业的通用性、普遍性，还要结合当地的经济发展实际。因此，学校教师要善于归纳总结企业工程师提供的分析数据，结合自身专业建设情况，确定专业面向的职业岗位，形成专业课程开发的依据。3分析方法3.1学校教师设计职业分析表每个企业对职业岗位的划分、岗位职责的界定、岗位人员的要求等都有自己的标准。高等职业院校专业人才培养计划设计，不仅需要企业提供工作流程、职业岗位，以及职业岗位对人才的要求，同时还需要将这种要求转化成具体的课程。这
28、需要学校教师按照教学要求设计职业分析表，启发工程师按照教学要求填写职业分析表。3.1.1职业领域分析职业领域是一个比较宽泛的概念，这里主要给出嵌入式系统职业领域及应用实例，见表1。 在确定专业面向的职业领域时，应结合地方经济发展对嵌入式人才的需要。3.1.2工作流程分析嵌入式系统与实际应用紧密相连，嵌入式系统工作流程主要从嵌入式产品开发流程、嵌入式产品生产流程、嵌入式产品销售流程进行分析。通过工作流程的分析，明确职业岗位、职业岗位工作的职责、工作任务、工作内容，以及对人员的要求。将职业岗位对人员的要求按照知识、技能、素质的要求进行分类，区分出适合硕士、本科、高职高专、中专学生就业的职业岗位。3
29、.1.3职业岗位工作任务分析职业岗位工作任务分析首先要说明职业岗位应承担的职责，工作任务正是承担岗位职责所应做的工作。根据不同性质和特点，工作任务可以按工作领域、工作项目、工作程序、工作对象或工作成果来划分。针对每个职业岗位可选择不少于3个的主要任务，其任务名称的表述形式是“动词+宾语”(动宾结构)，如“编写程序”。根据行业用语习惯，也可采用“宾语+动词”，如“程序编写”，“市场调研”等表述形式。一般来讲，每一项任务都可以独立进行授课和考核。工作内容根据任务的宽窄、工作责任的大小、工作难度的高低提出。表2给出样表。3.1.4职业岗位工作人员要求分析表职业岗位工作人员要求分析表是建立在表2的基础
30、上，主要是就职业岗位对工作人员提出要求，其中：素质要求：是指作为一个社会人的基本素质，以及能够胜任工作岗位的职业素质；技能要求：是指完成一项工作任务应达到的结果或应具备的技能。总体上说，技能要求应具有可操作性，要对每一项技能有具体的描述，如“能在条件下做，做到程度，达到标准。”对技能要求的内容描述不能太简单，不能用“了解”、“熟悉”、“掌握”等词语。要避免出现“能协助某人做”，“能参与”之类的要求。而要从从业人员能够独立完成的工作任务上提出相应的技能要求。另外，技能要求中涉及工具设备时，不能单纯要求“能使用工具或设备”，而应该写明：能使用工具、设备做或解决问题。相关知识要求：指达到每项技能要求
31、必备的知识。主要指与技能要求相对应的理论知识、技术要求、操作规程和安全知识，等。相关知识应该指向具体的知识点，而不是宽泛的知识领域。表格样例见表3。3.1.5高职专业面向的职业岗位-课程学习分析表表3已经将职业岗位与人员要求结合了起来。选择适合高职学生就业的职业岗位，不仅要从技能、知识角度考虑，还要考虑学习与做事的态度，并给出可以评价的标准，从而可以比较容易地向课程过渡。分析表中的向上延展和向下延展是从学生的个性特征考虑。对学有余力的学生，对其培养可以向上延展，如通过兴趣小组或是选修课的形式对学生进行培养，向下延展是对学习能力较弱的学生也能够获得就业的一技之长。表格形式见表4。3.2聘请到合适
32、的企业工程师聘请企业工程师在学校教师指导下填写分析表还会遇到一些实际问题。首先，聘请的工程师不仅对企业的业务要非常熟悉，还要对教育有一定的课程设计能力；其次，工程师需要足够的时间在教师引导下填写分析表，因为这是一件非常耗时的工作；最后，工程师要获得足够的动力帮助学校做职业分析。聘请到合适的企业工程师与学校教师一起做企业分析必须本着校企之间互惠互利。3.3职业岗位-专门技术能力要求分析表要汇总多方企业意见不同企业有各自运作方式，与学校之间有各自的利益需求，形成的分析表带有一定的倾向性。学校从培养学生的相对广泛适用性需要出发，认真分析不同表的项目和内容，综合各家之长，结合学校和地域经济发展情况，形
33、成职业岗位-专门技术能力要求分析表，为下一步形成课程奠定基础。3分析结果的应用专业面向的职业岗位分析是制定专业人才培养计划的第一步，第二步是结合学生生源情况确定专业培养目标、人才培养规格，第三步是专业课程开发，第四步是构建专业课程体系。职业岗位-专门技术能力要求分析表为课程设计提供了依据。在这里，完成每一项工作任务所需要的能力称为单项能力，若干类型相近的单项能力可以形成一个能力领域，针对单项能力和能力领域设置不同的学习步骤和学习课程是下一篇课程开发所要介绍的内容。欢迎大家多提宝贵意见。 概述: 如今,以计算机与网络技术为中心的教学方式被教育界普遍运用,教育教学软件的需求也随之迅速增长,但是,商
34、业软件难以被教员直接普遍运用,积件资源的开发与运用更达不到教学中的实践要求,实际不能与实际无机结合。本文作者就怎样开发和有效应用多媒体积件资源,以及怎样将校园网与积件库资源的无机结合,结合自己在教学中的实践运用,提出一些见地和想象。中心词汇: 计算机毕业网 校园网积件库树立一、教育软件紧缺,树立积件库的意义以后,教学中对计算机与网络技术的运用,已成为教学中普遍采用的教学方式,并成为现代教育中常用的教学手腕,计算机运用在教育范围的普及进一步加快,对教育教学软件特殊 是辅佐课堂教学的MCAI软件的需求也迅速增长。MCAI(Multimedia Computer Aided Instuction)即
35、多媒体计算机技术辅佐教学,充沛发扬计算机的优势,集文字、图形、图像、动画、音频、视频于一体,使学生真正参与到教学中去,成为教学进程的主体。运用多媒体技术制造的CAI系统称为MCAI课件。MCAI是一种新型的现代教学方式,也是当今世界教育技术开展的方向。MCAI的兴起是整个教育界信息革命最有代表性的产物。MCAI的逐渐推行和运用,推进了教学思想、教学方法的深层次更新,为提高教学效率和质量,不时停止教学革新发明了条件。目前,地下出版的教育教学软件很多,但真正适宜教员用于辅佐教学的MCAI软件不多。商业集团、软件公司以盈利为目的,研制和开发的软件虽然花哨,但绝大局部与教学实践或教育革新宗旨不分歧,而
36、且这些软件大多适宜学生的课前预习或课后温习,不适宜教员课堂上辅佐教学;教育治理 部门、教育研讨部门一致组织下研制、开发的软件,虽然比拟契合课堂教学实践,但开发周期比拟长,由于计算机软硬件、教学用书、教学观念的更新,再加上每位教员在教学中采用的教学方法千差万别,这种一致规划、一致开发的软件未必适用。要鼎力推进计算机辅佐教学,只靠成品的MCAI软件是不可取的,专业教员必需自己参与研制、开发。专业教员对本学科的了解最为透彻,而且懂得教育实际,知道教学内容中的重点和难点,了解学生在学习进程中轻易出现的效果或难点,他们依据专业特点、要求和教学需求研制、开发的软件是最有成效的。目前,专业教员普通都只能停止
37、素材重组,而要独立完成全套素材制造和其它技术性较强的任务,这是各方面条件所不答应 的。所以,怎样提供多媒体积件库的树立便成为学校现代教育技术部门所研讨的主要任务。二、搜集积件资源,树立积件库的要害 积件库是提供应教员和学生在课堂教学中自在运用的少量教学知识、信息素材和表达方式的集合。开发积件库资源是整个积件库系统树立的要害 项目之一。处于一线的教员需求的是一种灵敏的,可随时调用、组合的软件。积件就是基于这一理念,继课件之后发生的新一代教学软件。它是可由教员依据教学需求,随意调用、组合运用的教学信息和教学处置战略库与任务平台。积件库素材包括图片、电视、声响、曲线、表格、公式、文字、动画等以知识点
38、为基础的素材资料。积件库可以分红素材资源库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料出现方式库和教与学的战略库。多媒体素材资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库,可称为实库;虚拟积件资源库、资料出现方式库和教学战略库是知识获取与表达运用的方式,可称为虚库。(一)素材资源库的树立素材资料库是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、文字、声响、动画、视频等信息的集合。素材资源的来源大致可以分为两局部,一是现有的数字化的资源,包括现有的优秀MCAI课件和其它软件素材;二是还未数字化处置的文本、图形、声响、录像媒体资料。我们从地下发行的素材库光盘和Internet教育资源站
39、点中,挑选、整理出教学中需求的素材,直接将它们搜集到素材资源库。我们还可经过一些软件处置,把现成的教学软件、数字视频等光盘中有教学应用价值的局部,恢复成可以再运用的独立积件,搜集到素材资源库中。如运用SnagIt32捕捉现成教学软件的静态画面;运用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉静态或静态画面;用音频解霸转换一些音频文件的格式,使其能被积件组成平台调用等。未数字化的现有的文本、图形、声响、录像媒体资料,我们经过一定的途径使其数字化,搜集到多媒体素材资源库。其做法为:1.图片的数字化:我们运用扫描仪、数码相机,将图片资料转换成计算机存储的图像文件,普通保管为jpg或gif格式,使文件尽质变小,便
40、于存储和传送。2.书本文字的数字化:我们主要经过OCR完成,把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑,保管成html格式,方便在网上传输。3.声响的数字化:我们将非数字信号线性输入到计算机声卡,先经过录音软件录制成波形声响文件,再紧缩成mp3格式。4.录像资料的数字化:我们用视频捕捉卡将录像资料转换成mpg或avi格式视频文件,也可再依据需求,应用“Real格式文件紧缩至尊”转换成网上播放的rm格式。另外,我们往常用3D Studio MAX、Animator Studio、Flash等软件制造的动画,用Corel DRAW、PhotoShop等编辑制造的图片,用Premiere等编辑制造的视
41、频,用MIDI软件编辑制造的MIDI,用数码相机拍摄的教学素材照片,也都及时搜集到素材资源库中。这样,充沛应用了原有的教学资源,又为多媒体素材资源库提供了少量的资源,给计算机辅佐教学、网络化的课堂教学带来极大的方便。(二)微教学单元库的树立微教学单元库是以协助教员讲授某个教学难点,或协助学生学习某个知识技艺点为目的,或为学生探求认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。微教学单元的设计开发方法与课件相似,不同的是微教学单元是供师生在教学或学习中重组运用而预备的资源,所以我们在制造时普通不加封面设计,也没有多余的背景、解说配音等,短小精悍,以源顺序或其它平台可以直接调用的格式保管,方便师生
42、在以后的教学或学习情境中运用。我们往常用Authorware、Flash或其他软件开发了很多的教学模块,这些都及时搜集到微教学单元库中,这样,运用起来比重组素材愈加方便。互联网上也有很多此类的资源,我们一发现其对教学有用,就立刻下载,搜集到微教学单元库中。(三)虚拟积件资源库的树立虚拟积件资源库,是基于Internet上的有用教学资源,是本地积件资源库的扩展局部。假设某个网站上有用的教学资源比拟多,我们方便下载,就记下该网站的网址,以及该网站提供的资源内容,具体引见给教员和学生,作为本地资源库的扩展,在教学进程中运用。(四)资料出现方式库的树立资料出现方式库,是供教员选用的各种教学素材表达的方
43、式的集合。如,屏幕上的图形和文字的移动、变大变小、反白、闪烁、声响开关等各种强调的方式的完成方法等。我们搜集了很多多媒体课件制造平台的插件,并说明其运用方法,还将在课件制造中经常要用到的技术性较强的功用模块,如课件基本框架、移动模块、声响开关等,设计成供教员轻易调用与赋值的小顺序,再附上运用说明,这些资源搜集到一同,就构成了教学资料出现方式库。资料出现方式库积件的主要是这些积件主要知晓计算机的教员制造,在制造这些积件时我们必需思考 其他教员操作的方便性和接口的兼容性。 (五)教与学战略库的树立教与学战略库资源,是将不同的战略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、入手操作方式等设
44、计成可填充重组的框架,以复杂明了的图标表示。这样,让教员在教学中依据自己需求将不同的素材、微教学单元与不同的资料出现方式和相应的教学战略方式相结合,将发生“组合爆炸”式的效果,灵敏地应付各种教学状况;让学生在学习中依据自己需求将不同的素材、微教学单元与不同的资料出现方式和学习战略方式相结合,更能协助学生发扬客观能动性,停止积极探求和认知学习。这些积件的设计由阅历丰厚的教员参与,这样设计出来的战略显得真实,可推行性强。三、合理组织积件,提高积件库运用效率积件库应当契合贮存容量大,检索轻易、快捷,可继续扩大和修正的特点,这不但需求有大容量的载体,而且需求有特定的处置方法和处置环境。用光盘或磁盘的方法在贮存课件和已完成的积件上是可以的,但在贮存不时变化和开展的积件库上恐怕过于僵硬,而且方便于供多人同时运用,在校园网络日益