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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文三年级下册想别人没想到的.精品文档.新人教版小学语文三年级下册想别人没想到的精品教案教材简介：想别人没想到的是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了师父称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 教学目标：1、 正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、结合
2、生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。教学过程：一、情趣导入，引出课题。师：谁能讲一讲大家都熟悉的司马光砸缸的故事。（指名讲故事，要求把故事讲清楚、语言简洁。）师：谁能说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？ （多动脑，遇事不慌张等等）师：这节课，老师又带了一个与动脑有关的小故事。（板书：想别人没想到的）二、初读课文，简单讲述。1按照学习要求自学课文。出示学习要求： (1)自由读课文。读准字音，标出自然段的序号。 (2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 (3)思考课文讲了一件什么事。 (4)不
3、理解的地方作上记号，与同桌讨论。（生默读课文，划词语）2、出示生词：召集 骆驼 密密麻麻 得意 禁不住 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟（1）请同学读词语。注意个别字的读音。（2）师：词语同学们读的不错，现在老师想考考同学们的语言表达能力，请学生们运用以上词语简单地讲述这个故事，有问题吗？（先自由练习，再个别发言）。三、抓住重点，深入探究。1、师：从刚才同学们讲述的故事中，我们知道画师要考徒弟谁画的骆驼最多。徒弟们考得结果怎样？哪一句是写结果的？作上标记。出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。师：看到这个结果，你有哪些问题想
4、问的？生1：三个徒弟各画了什么？生2：为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？2、出示读书提示，生带着问题去默读课文（1）大徒弟画了什么？（2）二徒弟画了什么？从哪里看出比大徒弟多？（3）三徒弟画了什么?读一读画的内容？（学生读课文，全班交流）3比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 (1)引导学生讨论：在你看来，三个徒弟的画，哪一幅表现的骆驼更多? （显示三幅画）师：这三幅画，从画上的骆驼数量来看，大徒弟和二徒弟画得要比三徒弟多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？出示：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连
5、绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？读一读画师的话：理解“若隐若现”（形容隐隐约约、迷迷糊糊）：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?4、师：同学们真厉害，不仅明白了为什么小徒弟的画画的骆驼是最多的，还能用自己的话说出原因呢，真是了不起啊！那大徒弟和二徒弟明白了没有呢？你从哪个字看出来？生：恍然大悟师：什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么?板书：以少代多四、课外延伸，丰富认识 师：学习了这个故事，你明白了什么？师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）。不仅如此，还要多读书，拓展知识，开阔视野呢。老师这里推荐一个小故事，同学们可以课后找来看看。踏花归去马蹄香五、板书设计：想别人没想到的事大徒弟：密密麻麻 画满二徒弟：许许多多 骆驼头小徒弟： 两只 以少代多