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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级上册小苗与大树的对话.精品文档.新人教版小学语文五年级上册2、小苗与大树的对话精品教案一、 教材分析：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚
2、气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。二、 教学理念：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。三、 教学目标：1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。四、重点与难点：把握访谈的主要内容, 能从对话中得到怎样读书和学习的启示。五、 教学准备：搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。六、 教学过程：（一） 预习探究（1）
3、齐读课题：小苗与大树的对话（2）质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？（3）互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。（4）指名读导语，明确学习要求。（二）合作交流（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。（2） 同桌互相检查读课文，互相评议。（3） 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。（4）汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。（三）品读体验1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2全班
4、交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！3、再读课题，说说题目的含义：（1）与二人名字相关。（2）寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。（四）巩固延伸、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和位名人面对面的交流。、鼓励学生开展课外综合性学习。调查本班同学的阅读书目。采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。辩论：看闲书是否影响学习？七、板书设计：*、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通