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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文六年级上册伯牙绝弦月光曲整合品析课教学设计.精品文档.人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦月光曲整合品析课教学设计【教学内容】1.课文：伯牙绝弦和月光曲2.相关阅读：歌声绝唱观舞记 【教材简析】伯牙绝弦和月光曲是九年义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第八单元的两篇课文。伯牙绝弦是小学阶段学习的第二篇文言文，是中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。讲的春秋时期楚国俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，五句话。一句为起，二、三、四句顺承而下，五句急转而后合，语言凝练
2、典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。 本单元的主题是“艺术的魅力”，而这两篇课文讲的都是主人公通过音乐找到了自己的知音，留下了一段千古佳话，都体现了音乐这种艺术的魅力。同时，作者都运用了丰富的联想进行表达的方法。因此，我根据这两篇课文的特点，找到了整合点，然后，围绕整合点“知音”和表达方法“联想”组织教学，深入体会艺术的魅力。相关阅读歌声绝唱观舞记描写的也是有关艺术方面的内容，目的是让学生通过读，继续感受艺术的魅
3、力，学习作者的表达方法 ，进一步激发阅读兴趣。【学情分析】在语文主题学习实验的推进过程中，学生的阅读量增加，阅读能力已经有所提升。学生通过文言文杨氏之子的学习，已经掌握了一些学习文言文的方法，如：第一步是读，要读得正确、熟练，读出韵味；第二步是结合注释、工具书等理解文意；第三步是抓住重点词句体会情感、悟出道理，学习表达方法，所以学生对文言文并不陌生。还有，我们学校一直坚持小组合作学习，已经具备一定的能力，在指导学习伯牙绝弦的基础上，通过问题引领和温馨提示，小组合作学习月光曲完全是游刃有余。所以，就有了伯牙绝弦+月光曲整合品析课【教学目标】1.能够正确、熟练地朗读文言文，在读中体会文言文的停顿和
4、韵味。2.通过朗读、品味、联系上下文、比较、联想、小组合作学习、交流等多种方式学习伯牙绝弦和月光曲，了解知音文化，受到传统文化的熏陶，体会音乐艺术的无穷魅力。同时，学习作者的表达方法。3.通过拓展阅读语文读本中的三篇文章歌声绝唱观舞记， 继续感受艺术的魅力，学习作者的表达方法 ，进一步激发学生的阅读兴趣。【教学重难点】目标2是教学的重难点。【课前准备】学生：自读伯牙绝弦和月光曲，做到字字正确，句句通顺。教师：教学课件 【教学过程】课前热身：词语小游戏一、谈话导入，揭示课题。在昨天的预习过关课上，我们已经整体感知了本单元的内容，初步感受到艺术的魅力，这节课，就让我们一起走进课文伯牙绝弦和月光曲，
5、深入体会艺术的无穷魅力。二、指导学习伯牙绝弦。（一）读伯牙绝弦1.回忆学习文言文的方法 2.指导读伯牙绝弦 学生练习读课文，找出难读的句子。指导读学生提出的难读的句子。指名读全文。 齐读全文。3.了解课文主要内容交流：课文写了谁和谁的故事吗？（生说，师板书：伯牙子期）这两个人是什么关系？（生说，师板书：知音）了解什么叫知音？伯牙和子期怎么会成为知音呢？教师补充：伯牙是楚国著名的宫廷乐师，琴技高超，被人们称为“琴仙”。而钟子期呢，只是一个砍柴人，两个人的地位悬殊很大。到底是什么让他们成了知音？学生交流，引导读句子伯牙善鼓琴，钟子期善听。 （二）抓住关键词句，体会情感1默读课文，画出形象地描写伯牙
6、善鼓琴，钟子期善听的句子。交流读，谈感受。聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。2.品读：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。抓住“峨峨兮”，让学生谈联想到的泰山的样子 指导学生读出泰山的气势雄伟。3.品读：志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河” 理解“江河” 抓住“江河”，让学生谈联想到的江河的样子，同时指导朗读。 学习作者运用联想进行表达的方法，感受这种方法的妙处。同时 板书：联想 4.激发学生的联想思考：伯牙除了志在峨峨泰山、洋洋江河，还会志在哪里？ 指名说，出示词语，齐读指名填空： 那么，当伯牙鼓琴，志在明月时，钟子期曰：“ 。” 当伯牙鼓琴，志在春雨时，钟子期
7、曰：“ 。”小结：总之，不管伯牙心里想到什么、弹出什么，钟子期都能听懂， 真是（生齐读）伯牙所念，钟子期必得之。5.感受伯牙的志向和胸怀。理解“念”的意思，以及钟子期必得的到底是什么?学生交流，板书：念 思考：善听的钟子期只是听懂了琴声吗？教师补充：我们的古人常常借物抒怀，如：李白借明月抒发自己的思乡之情，郑燮借竹子抒发自己的高尚情操，那，伯牙借高山、借流水想抒发什么呢？ 学生交流，教师小结：由此可见，这里的“志 ”，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！（板书：志)引导说：这样的志向和胸怀唯有谁能得之？ 谁能必得之? 明确知音的内涵。6.师生合作读句子，感受语言形式的特点 。7.感受伯牙
8、失去知音的痛苦 出示墓碑上的句子：但见一 抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。指名读。 引导说：从此，还有人能知伯牙之志吗？还有人能知伯牙之念吗?还有人能成为伯牙的知音吗？(相机擦去板书：志、念、知音)交流伯牙此时的心情，同时指导读。 （三）配乐齐诵小结：正是这一遍又一遍的朗读，让我们读懂了伯牙绝弦，读懂了伯牙与子期成为知音的故事，读懂了他们凄美的情感，感受到了音乐这种艺术的魅力。 三、合作学习月光曲1交流：在26课月光曲中，又讲了谁和谁是知音呢？板书：知音 学生交流，板书：贝多芬 穷兄妹 2.出示学习要求和温馨提示，分小
9、组合作学习月光曲。 3交流、品读 “盲姑娘是贝多芬的知音”一组同学汇报：盲姑娘为什么是贝多芬的知音。先读画得句子，再谈感受，二组同学补充。交流表达方法。谈发现，指导抓住语气词“啊、哪、吧”读出激动。 4.交流、品读“皮鞋匠是贝多芬的知音”三组同学汇报：皮鞋匠为什么是贝多芬的知音。先读画得句子，再谈感受，四组同学补充。交流表达方法。谈发现。 欣赏皮鞋匠联想到的景象，也就是月光曲的三个画面。指导学生用抓关键词的方法概括画面。交流：月光曲的旋律有着怎样的变化？ 配着月光曲合作读，读出这种变化 。小结：同学们，通过合作学习交流，我们读懂了月光曲，读懂了贝多芬和穷兄妹俩成为知音的故事。5.感受贝多芬的美
10、好情感。 从伟大的音乐家贝多芬主动为穷兄妹俩弹琴这件事中，你们还发现了什么？ 学生交流，引出贝多芬的名言：我的音乐应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！”这就是贝多芬的美好情感。小结：正是因为有了这份美好情感，才有了月光曲这个美丽的传说。四、推荐阅读，延伸课外1.总结全文：同学们，这节课，我们学习了伯牙绝弦和月光曲，了解到文中的伯牙和贝多芬都是通过音乐找到了自己的知音，留下了一段千古佳话，让我们深深地感受到音乐这种艺术的魅力。同时，学习了作者运用丰富的联想进行表达的方法。2.推荐阅读：课下，请大家阅读语文读本生命如歌第八单元的三篇文章歌声绝唱观舞记，继续感受艺术的魅力。学习作者的表达方法。