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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文二年级上册小枣树与小柳树教学设计.精品文档.新人教版小学语文二年级上册小枣树与小柳树教学设计教材分析 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
2、。教学难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备多媒体课件教学过程一创设情境，诱发学习兴趣。1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树。2、现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。
3、”你们听懂了什么？3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？ 4、在学这个故事之前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲”，强调最后一行字要念轻声。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、交流问题。板书 细细的 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 没结果 结果三、研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1-4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“一”划，
4、写小枣树的用“”划。2、指名学生回答。出示句子。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（1） 指名读句子，说说读了句子后的体会。（2）如果这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说”的句式说。 3、小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那
5、么难看，所以她骄傲了。（1）你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，快速地从课文中找一找。出示句子。“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”她在微风里得意地跳起舞来了。（2）指名回答，问“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴）（3）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。5、春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。）过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？让我
6、们去课文的58自然段中去找一找。四、研读58自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。板书：没结果 结果2、小枣树结的果子怎样？看图片，说感受。齐读第5自然段。出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。指名回答，出示句子：以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！指名读，引导学生读出悔意。4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？指名回答，出示句子：小枣树温和的说：“你虽然不会
7、结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。5、你们从小枣树的话中知道了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。）6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？（我不能再骄傲了）从哪句话中看出来。出示句子：小柳树听了，不好意思地笑了。什么叫不好意思？女生齐读。五、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。男生读小柳树，女生读小枣树，师读
8、叙述部分。六、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。1、读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？（我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。）2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。（我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。）七、拓展延伸。1、小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧。出示作者简介：孙幼军，外号“孙猴子”、“齐天大圣
9、”和“小狗”，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由小布头奇遇记的爸爸升格成了爷爷，外号呢，又添了一个最可爱的，名叫“怪老头儿”。 “怪老头儿”的本领可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书发行超过数百万册，并被译成八种外文出版，深受全世界小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获得这个奖项的第一位中国作家呢！2、简介孙幼军的主要童话著作。3、作业：课堂作业本。板书设计 15 小柳树和小枣树绿绿的 弯弯曲曲又细又长光秃秃 没结果结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。课后反思教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教
10、学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。