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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学五年级上册找规律教学设计1.精品文档.数 学 也 美 丽 找 规 律 教 学 设 计教学内容：国标本五年级上册教科书第59-60页及相应习题。教材简析：这部分内容主要是让学生根据排列的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教材呈现的场景综合了按规律排列的三种不同的物体。为了让学生逐步进入探索的状态，教材先引导学生观察并说说这些物体的排列顺序，再提出“照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花”这一重点研究的问题。让学生自主探索解决问题的策略，在探索中把握简单周期现象中的本质规律。教学目标：1、 结合具体情境，让学生探索并发现简单
2、周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、 让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列表、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。3、 让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学过程：一、 以疑激趣，导入新课1、 猜一猜教师顺序出示圆片、正方形、三角形，让学生猜测下一个图形是什么？2、 说一说引导学生：每3个图形为一组，每组都按圆片、正方形、三角形的顺序摆下去的。3、 揭示课题图中的图形都是按圆片、正方形、三角形的顺序3个为一组重复出现，像这种依次的重复出现的现象，我们可以说是周期现象，周期现象在我们身边还有很多，今天
3、我们就一起来找一找有关周期现象的一些规律。（板书课题：找规律）设计意图：通过简单的物体排列，充分调动学生已有生活经验，为下面的教学打好基础。二、 仔细观察，感知有序1、 扶（观察盆花的有序排列）师：为了庆祝国庆，今年10月1日许多公园里都张等结彩，请看图片（出示）师：从图中你看到了些什么？师：仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么规律摆放的？同桌互相说一说。引导学生：每2盆花为一组，每组都按蓝花、红花的顺序摆下去的。设计意图：这儿安排学生同桌合作，目的是让同桌互相合作，取长补短，达到说话的完整性，从而让学生敢于开口去说，从而乐于去说。2、 放（观察彩灯和彩旗的有序排列）让学生说出从左边起彩灯、彩
4、旗是按什么顺序摆放的。设计意图：创设美丽的生活图景，让学生的注意力集中到观察上来，教师带领学生说出场景中盆花摆放的规律，随后让学生自己照着盆花的说法说出彩灯和彩旗的摆放规律，有效激发了学生自主探索规律的积极性。三、 方法多样，自主优化1、 独立思考，小组合作让学生把解决过程画在或写在纸上。师：小组交流一下。学生汇报，教师相机板书：画图 推想 计算） 2、 这几种方法，你更喜欢哪一种？3、 优化方法让学生自由选择解题方法，并在解题中自己发现计算方法的优越性。设计意图：由于不同的学生在许多方面存在差异，他们有不同的认知方式和解决问题的策略。为此，这儿选择让学生小组合作，就是为了让学生解决盆花问题能
5、够掌握多种策略解决问题。多样练习，巩固知识1、 练一练第1题2、 练一练第3题（补充：模仿这几题，自己设计一个规律，算算第32个图形）设计意图：在解决盆花、彩灯、彩旗这类问题中，经过师生的共同探究、讨论，逐步让学生建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解决一些简单的问题。从中进一步培养学生从数学的角度提出问题、解决问题的能力。四、 走进生活，应用规律1、 计算器问题师：小华用计算器计算111，计算器会显示0.09090909因为屏幕太小，答案还没结束，你能知道小数点后面第100个数字是几吗？2、 生肖问题师：其实生活中还有许多事物蕴藏着这样的规律，比如生肖，也就是属相，你知道有哪些生肖吗？
6、师：上节课我们用列表的方法知道了同样属相的人年龄相差12岁。现在你知道这是为什么了吗？引导学生：每隔12年就有一个相同的属相出现。出示：李老师属猴，他的女儿也属猴，李老师今年26岁，你知道他的女儿今年多少岁吗？为什么？设计意图：设计有趣的、生活中的数学情境，让学生积极运用刚才建立的数学模型解决问题，加深对解题方法的理解。同时让学生联系自己生活实际探索其中蕴含的规律，激发学生的学习兴趣，发展他们的应用意识。五、 全课总结，感受规律之美 师：我们今天找到了许多规律，用规律解决了许多问题，其实大自然中也蕴藏着很多有规律的现象。（欣赏）设计意图：学生探索完这些简单周期现象中的排列规律后，再来欣赏，就使欣赏有了更加深广的内涵。在优美的旋律中，我们回忆着日出日落的昼夜交替，寒来暑往的季节更迭，深切体会到数学的美丽，数学与日常生活的联系。