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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler教学反思.精品文档.PEP BOOK 2 Unit 5 A Lets talk教学反思1、PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本节课内容与日常生活密切联系。2、根据英语课程标准、学生的认知规律，以及PEP小学英语以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法： （1）情景教学。利用实
2、物、多媒体等为学生创设找东西的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 （2）游戏法教学。通过chant、游戏启发诱导学生完成本课任务。 3、教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 4、设计意图： （1）Lets chant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做出相应的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知，同时为
3、下面的学习做好铺垫。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。 （2）运用实物玩具汽车和盒子，把小汽车放进盒子里，问：引导学生回答：in the toy box。教学句型Where is my car?和词组in the toy box。学生跟读，然后利用自带的玩具小组操练。然后创设情景，我故意把车放在桌子上，拿着盒子装着找车的样子，问: Where is my car? 学生们会说在桌子上，引出on the desk,学生跟读。利用课件，猜：Where is my ? On the 进行操练。操练到最后引出under the chair,通过实物进行操练。先运用实物自然导入引出句型Where
4、is?和词组in the toy box。给学生直观的形象感受，留下初步的印象。然后环环相扣，层层递进，引出on the和under the，解决了重点，突破了难点。 （3）游戏：I say you do , I do you say。我说：Put your book on your head.学生做。连续练上几个后。我做，如：把书放在手里等许多地方，让学生说。以游戏的方式巩固本节课的重点，激发学生的兴趣，使学生寓教于乐，效果不错。 （4）播放video,让学生带着任务观看，进行模仿跟读和表演。 （5）Guessing Game: 学生闭上眼睛，我藏一样东西，如：尺子，问：Where is m
5、y ruler? 然后学生睁开眼，猜：on/in/under 做活动手册: Listen and circle. 创设情境，指导学生仿照课文作对话。通过游戏、做练习、作对话，一步步增加难度，达到拓展的目的。（6）Chant. 在小结环节，把本课的重难点编成了一个chant，领学生有节奏地说chant: Where is my car? Where is my car? On on on the desk. Where is my car? Where is my car? In in in the box.Where is my car? Where is my car? Its, its under the chair.进行小结，这样设计使枯燥的小结增添了趣味性，更能有效地帮助学生记忆。 整堂课虽然比较顺畅，完成了教学目标，但因借班上课师生配合不够默契。