《小学音乐一年级上册《“小精灵”的春天》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐一年级上册《“小精灵”的春天》教案.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学音乐一年级上册“小精灵”的春天教案.精品文档.人音版小学音乐一年级上册“小精灵”的春天教案一节音乐课教学案例教学设想：“小精灵”的春天是人音版实验教材小学一年级第一册第七课“小精灵”（编创与活动）中的内容。本节课是在学生欣赏了小青蛙、野蜂飞舞，表演了小青蛙找家、小蜻蜓后的一节音乐活动课。这节课通过听和猜“小精灵”的不同歌曲，让学生体验音乐美；通过想和画“小精灵”的外形让学生感受形态美；剪、贴“小精灵”的画让学生创造美；创编“小精灵”的歌词，让学生表现美。教学中通过对学生听、想、议、唱等，注重培养学生对音乐的喜爱。激发学生积极主动参与编创活
2、动，并在活动中去体验美、感受美、创造美、表现美。在活动中适当穿插自评、互评的评价方式，提高学生的艺术修养。教学目标：1、引导学生在听、唱、想、演等活动中，充分发挥想像、感悟体验生活、乐于学习音乐艺术。2、在师生互动中建立新型的师生关系，体现自主、合作、探究的学习方式。3、在指导学生编创活动中，培养学生保护大自然的意识，促进学生综合素质的发展。教学运行：一、听一听、猜一猜。教师请一位小朋友戴着“小精灵”的（小青蛙）头饰，教师弹奏学过的乐谱，让学生听、猜是什么歌曲？答对的学生，发给相对的头饰。准备的头饰有：小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓、还有小蝴蝶的。当教师把歌曲弹奏完，请这些学生唱唱跳跳，体验歌曲的意境
3、美。【通过听、猜、唱、跳的活动，调动学生学习音乐的积极性，激起学生对音乐的浓厚兴趣。】“小青蛙，吃害虫；小蜻蜓，吃蚊子；蜜蜂嗡嗡问我们，我的贡献是什么？”提问：小青蛙、小蜻蜓都吃害虫，那小蜜蜂是干什么的？学生之间互相交流，师生交流。【由“小精灵”吃害虫、对人类做贡献的儿歌引入，让学生认识这些“小精灵”都在为人类做贡献。并及时渗透人文教育。】二、想一想，画一画。1、提问：我们经常看到的“小精灵”是什么样子的？2、教师边说边在黑板上画：一只青蛙一张嘴，椭圆身体穿花衣，两只大眼四条腿。3、提问：谁认识小蜜蜂、小蜻蜓呢？他们身上颜色漂亮吗？学生与学生交流，学生与教师交流。小蜜蜂：肥胖身体穿条衣，四个翅
4、膀小眼睛，两根触角长长的，六只小腿瘦瘦的。小蜻蜓：身穿条衣瘦长身，四只翅膀长长的，两只眼睛大大的，太阳下面飞来去。学生只要说到以上特征就可以。【由儿歌引入，引导学生对“小精灵”的外形，身体色彩的认识，促使学生很自然的融入活动中。】4、教师和学生一起用彩色粉笔在黑板上画出这些“小精灵”的画。5、教师根据学生在黑板上画的“小精灵”画，让学生在蜡光纸上也画出“小精灵”的图形，学生选出适当的彩纸。6、教师示范：边说边画，一张彩纸，中间一折，画上青蛙，穿上花衣。教师要求学生画时想一想，我们看到的小蜜蜂、小蜻蜓还有什么样子的？学生交流画，并画出了不同的图形。【通过教师的示范、说、画“小精灵”的外形，引导学
5、生想、说、画“小精灵”的画。让学生充分认识小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓的形态结构，画出相应的彩纸画。在一系列活动中，激活学生的创作灵感，激发学生好学上进信心，从而达到表现美的目的。】三、剪一剪，贴一贴。教师出示一张大纸，上面有太阳、有水池，有荷叶、有花、有稻、小草等，吸引学生的注意。提问：这是什么样的季节？还缺少什么？教师据学生答案先后贴出“小精灵”的春天。你们想不想试一试，和老师比一比，共同创造一幅“小精灵”的春天的画。教师要求学生拿出小剪刀，把蜡光纸上画的画剪下来，贴在大纸上的相应位置。同桌互相帮助，剪裁、粘贴“小精灵”的画。学生交流、观察、欣赏。【通过和教师一起创造一幅画，融洽了师生情、生生情
6、。营造了一种民主、平等、和谐、宽松的学习环境。发掘了个人和集体共同创造能力和思维能力；体现了自主、合作、探究的创新精神。】四、编一编，唱一唱。1、师弹小蜻蜓的主乐曲，让学生编编歌词。1=F3/43526155321612332311 26512352312、提问：小蜻蜓吃蚊子，是个捕蚊的小英雄。哪小青蛙吃害虫，小蜜蜂酿蜜忙，大家各送给他们什么称号呢？“小青蛙，蹦呀跳，跳到田里吃害虫，吃了害虫要回家，是个保庄稼的小卫士。”师边弹边唱。3、让学生编出小蜜蜂的歌。“谁编的最好”“我编的最好”。“小蜜蜂，飞呀飞，飞到花丛采花蜜，采来百花酿蜜忙，是个酿蜜的小能手。”4、分小组合作、探究、表演小戏剧。5、
7、主题是：“小精灵”的春天。戴头饰的小朋友分别扮演“小精灵”的妈妈，带领一个小组，开展说、唱、跳、演活动。6、交流编创结果、进行自评、互相评价。【通过编唱、合作、表演、交流、评价，学生全身心地投入到音乐艺术中。拓展了学生的审美视野；开阔了学生的思维空间；渗透了人文教育思想；丰富了学生的情感体验；发展了学生个性；给学生提供了展示、表现自我的舞台。】五、小结：这节音乐编创活动课“小精灵”的春天。主要是通过四大环节，让学生多种感官主动、积极参与。学生的眼、耳、手、脚和身体律动都参与在音乐学习的情趣中，提高了学生的综合素质。在对“小精灵”的外形、身体色彩的认识时，拓展了教材内容，开发了学生的智力；对“小
8、精灵”都是益虫，为人类做贡献的内容挖掘，增强了学生的人文素养和做人准则。编创画、歌词，拓宽了学生的知识面。这节课尽量把学生引向自然、引向社会、引向生活。鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考。让学生娱有所乐、学有所得，收获成功的喜悦。六、课后反思：今非昔比，通过学习新的课程标准、新的教学理念、教材内容、教学方法、教学评价等，对实施素质教育、基础教育改革有了全新的认识。作为音乐教师，前景更远大，任务更艰巨，要尽快成为“新课程”的积极执行者和适时响应者。所以，在设计的音乐课中，注重突出了以下几点：一）、“以一切为了每一个孩子的发展”的培养人的理念为核心。培养学生思想情感、成就学生人格的健全发展
9、。如：在学生听唱歌曲的同时，据年龄特点，尽量运用儿歌、儿语化来进行教学。灵活多样的多种活动形式，引导学生积极主动参与音乐活动，提高音乐素养。二）、“以情育人、以美育人”。在教学中教师善于把握教材、拓展内容、挖掘内容，敢于在改革中创新，引导学生的学习方式不断转变，从而激起学生的创造能力和实践能力不断提升。如认识小精灵的外形，画、剪、贴等活动，使学生倍感新奇，乐于参与。教师时时把握学生情绪变化，引燃学生的情感火花，学生能在情绪勃发与激动中享受美感和陶冶情操。三）、“以人为本，以学生为主体。”在教学中学生可自由发言、自主演唱，教师和学生成为合作伙伴，共同完成一幅画。促进了师生之间的新型关系，为学生学习、个性发展、音乐创造提供了空间。四）、以学生生活体验为主，鼓励学生音乐创造力。如，音乐课中的歌词创造，对学生是一个展现学习过程的最好的表达形式。教师利用学生的生活经验，要求学生通过观察、体验、创造等表现形式，歌词的创造很有新意。新的课程标准，教学理念的全面实施，为学生终身学习、对音乐的艺术学习奠定了基础。