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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学三年级下册太阳和影子的.精品文档.青岛版小学科学三年级下册太阳和影子的教学设计教材分析：本课主要让学生通过观察，知道产生影子的条件；了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课用太阳计时的学习作好铺垫。教学目标：科学探究：让学生通过动手操作，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律并利用太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。情感、态度与价值感：引导学生通过对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；愿意合作与交流；乐于将学到的知识应用于我
2、们的生活。科学知识方面：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。2.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。3.能运用太阳和阳光下物体的影子来辨别方向。教学重点:本课的教学重点是让学生根据模拟实验和自己日常生活中观察所得知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。教学准备：学生准备：观察日常生活中太阳在天空中的位置变化情况以及影子的长短好方向的变化规律。教师准备：教学课件、手电筒、圆柱体。教学过程：课前谈话： 同学们，今天咱们来做一个猜谜语的游戏，老师来出谜面，你们来猜。“看不见，摸不着，人人生活离不了”，猜一猜，是什么？空气有什么特点？【设计意图：通过此环节的设计，目的
3、是为了帮助学生回忆空气的的特点，为后面让学生认识当光透过空气这种透明度极高的物体时是形不成影子的做好铺垫。】一：利用视频导入新课，探究影子形成的条件。师：同学们，今天老师不光给大家带来了谜语，老师还给大家带来了一个节目，想看吗？师：好！请大家仔细看好了？播放手影视频师：这段手影节目好看吗？（好看）你想不想上来玩一玩？好！你来！师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）师问：哎？影子怎么看不见了？【设计意图：通过此环节的设计，让学生亲眼目睹没有光以后，影子也跟着消失了。让学生认识到光对形成影子的重要性。】师：好！请回吧，看
4、来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？师：得有物体。师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）师：那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这。（教师放一块空白的幻灯片）有影子吗？（有）影子清晰吗？（接着教师拿两件透明度不同的物体放在灯光下。）师：同学们来看这两件物体，它们的影子有什么不同？（一个清楚，一个模糊）为什么会这样呢？师：对呀，因为这件物体的透明度高一些，假如这件物体再透明一些，会怎样？（影子变淡了）再透明呢（接着教师拿走物体）师：现在在投影机与屏幕之间真的什么也没有吗？（引导学生认识到有空气）
5、当光透过像空气这样透明的物体时，是形不成影子的。师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。（板书：光 不透明的物体 影子 ）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题太阳和影子）【设计意图：在本环节中，我设计了把两个透明度不同的物体放在灯光下的比较实验，这样做的原因是因为在课前的验证过程中，发现透明度不高的物体放在灯光下，是能形成影子的，只不过影子不够
6、清晰。这样让学生在比较的过程中认识到要想形成清晰的影子必须是有光和不透明的物体。】二：模拟实验，交流观察，探究特点。师：课前我已经让大家观察了太阳在天空中的位置变化以及阳光下物体影子的变化特点和规律。下面请同学们先把你的发现在小组内交流一下，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳在天空中的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）
7、。那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。正好和刚才的是相反的。师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？（学生进行猜想）师：这只是我
8、们的猜想，猜想是否正确，我们得通过实验来验证。想一下我们应该怎样来验证呢？（学生讨论制定实验计划）想一想，我们可以用什么来代替阳光？（学生交流）下面我们就利用桌上的器材来做一个模拟实验。师：老师这里有一个温馨小提示，我们一起来看一下。（投影出示）学生分组进行探究实验，教师巡回指导。师：下面谁能根据你在实验中的发现来说一下，在阳光照耀下物体的影子有什么特点？ 学生交流师：老师这里有一组一天中早晨、中午、傍晚三个时刻阳光下同一物体影子的照片，我们一起来看一下，看你又会有什么收获？师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长）（通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自
9、己总结出太阳光下影子长短的变化特点。） 师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？师：你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（板书：影长 影短 影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。【设计意图：在探究影子的特点这一环节中，学生对于太阳在天空中的位置变化情况，掌握较好，所以为对此环节进行了简单处理，主要教给学生如何利用太阳在天空中的位置来辨别方向。而对于阳光下物体影子方向和长短的变化规律的处理作为本环节的重点，让学生经历猜想讨论验证的过程，再辅以照片的直观认识，帮助学生很好的掌握了影子的变化规律
10、。】三：动手画影子，深化认识。 师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。好，你们小组先来。 师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？教师进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。）师：现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面
11、请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。学生进行观察，修改。师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。是吧。【设计意图：在此环节中，让学生通过动手给不同时刻中阳光下的物体画影子的活动，帮助学生进一步巩固影子的变化特点以及影子与物体的关系。】四：深化太阳和影子的特点、规律，应用于生活。师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置和影子的变化是随着时间的变化而变化的。下面让我们一起来看一下太阳、影子与时间的关系。（课件出示）师：刚才我们利用课件观察了太阳、影子、时间三者之间的关系，下面咱们再来做一个利用
12、太阳位置猜时间的游戏。师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？出示课件让学生猜。教师及时评价。师：同学们真聪明，一猜就猜出来了。师：刚才我们利用太阳在天空中的位置变化来猜时间，如果老师给你一幅图片，你能根据图片中的细节来判断一下这是一天中早晨、中午、傍晚的哪一个时刻吗？ （出示图片，学生回答，并让学生说一下这样判断的原因。）【设计意图：在此环节中，让学生分别经历了利用太阳位置、影子方向和长短变化来猜时间的活动，拉近了学生所学知识与生活的关系，使学生乐于用学到
13、的知识来改善我们的生活。】五：深入探究，发现新知。师：通过刚才的学习大家已经知道一天中太阳位置有变化，影子的方向和长短有变化，那么一天中的温度是怎样变化的呢？生：早晚温度低，中午温度高。师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活又产生了什么影响呢？ （学生交流）【设计意图：通过本环节的交流，让学生认识到太阳位置变化情况产生的影响，并让学生知道如何利用太阳的温度变化来为我们的生活服务。】六：总结延伸师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，让我们认识了这么多有趣
14、的科学现象。那么我们古代的劳动人民在没有手表的情况下，是怎样知道时间的呢？请同学们课后到图书馆或上网查一查，了解一下我们古代劳动人民的聪明智慧。这节课我们就上到这儿，谢谢大家，下课！【设计意图：通过让学生了解古代劳动人民的计时工具，为下一节课的学习做好铺垫，并将本课的探究学习拓展延伸到了课后，实现了科学学习的真正目的。】课后评析：优点：1、 教师较好的完成教学目标，学生明确了太阳、影子的关系和变化规律，在知识运用部分感受到太阳位置变化对生活的影响。2、 学生学习兴趣调动好，导课录像生动有趣，但不足之处，时间过长，选取手影录像的一个片段效果会更好。建议：1、 问题和实验设计学生没有经历探究过程，建议先放手让学生讨论一下，如实验步骤和方法，尺子测量等方法，在学生讨论的基础上教师再给予适时的梳理，给孩子充分的思维过程和交流过程。2、 练习部分帮助学生确定方位，如：晨练图，如果标注东、西方向学生就会清晰辨别时间。3、 建议使用投影仪展示学生记录表，便于学生交流和观察。