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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学六年级下册信息技术全册教案.精品文档.第一课 认识LOGO语言教学目标1、熟悉LOGO环境2、掌握CS、DRAW、BYE命令的用法3、能够用FD、BK、RT、LT命令指挥海龟运动教学重难点:教学目标2、3教学课时:1课时教学过程：一、启动LOGO系统：1、教师演示：动LOGO系统2、学生尝试启动LOGO系统3、要求学生观察LOGO界面布局（结合教材阅读）4、师生共同认识、学习LOGO系统界面5、提升：LOGO系统菜单英文的记忆学习二、指挥海龟画图：1、实践与观察：教师演示LOGO系统中小海龟画图，FD 100 RT 90 BK 50 LT
2、 90 BK 100 小海龟的运动路径是什么？FD 步数：前进命令 BK 步数：后退命令 RT 角度：右转命令 LT 角度：左转命令 CS：清屏 DRAW：清屏学生读书：理解DRAW的含义并与CS比较2、实践练习1：画一个红色英文大写字母L，（学生结合课本，教师帮助或个别指导）3、实践练习2：画一个绿色英文大写字母H，（学生结合课本，教师帮助或个别指导）4、实践练习3：画一个山峰组成的图形（学生独立完成）5、实践练习4：在黄色背景上画一个边长为120步的正方形（学生独立完成）6、练一练：画一个长140，宽80步的长方形（学习互助）三、退出LOGO系统： 退出LOGO系统的方法有三种（学生读书并
3、进行总结）四、小结： 这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充）FD 步数：前进命令 BK 步数：后退命令 RT 角度：右转命令 LT 角度：左转命令五、课后实践：有条件的同学生在家完成教材11页的练习题。第二课 海龟画小旗教学目的和要求： 1、掌握藏龟命令-HT 2、 显龟命令-ST 3、掌握后退命令-BK 4、回家命令HOME教学重点和难点： 以上几种命令的掌握教学准备：PCLOGO语文1.01a版本（for windows）教学过程： 一、复习上节课我们认识了小海龟，也学习了小海龟的几个简单的命令，下面我们就用简单的命令来画下面的一个图形。 复习命令教师分析： 画图步骤 分析图形分析小海
4、龟画图的步骤 写出画每条线的相应命令学生练习。 分析图形 给每个端点和交点标上字母，在这些地方小海龟有可能停留。 ABCDE 分析小海龟画图的步骤 从哪个点起笔，先过哪个点，再过哪个点。 我们这里选择的顺序是： A B C D E。 写出画每条线的相应命令FD 100RT 180FD 50RT 90FD 50RT 180FD 100有没有其他办法呢？另一种方法n 后退命令 格式：BK N 功能：使小海龟后退N步。学生观察与FD的区别，学生归纳，总结。简化后的命令CSFD 100BK 50RT 90FD 50BK 100另一种格式：可以把几条命令写在一行，中间用空格分开 FD 100 BK 50
5、 RT 90 FD 50 BK 100 学生练习。 二、小海龟画三角形 例2：小海龟画了一个三角形的两条边，要求补充一条边，想想小海龟该转动多大的角度，走多少步？ CS FD 100 RT 120 FD 100 RT FD （填空） 师分析：根据已知的两条边和一个角，可以知道这是一个等边三角形，所以，小海龟应该： FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 方法二n 回家命令 格式：HOME功能：小海龟回到原点（就是它的家），头朝上。回家的路上会留下足迹。 例二可以简化成：CS FD 100 RT 120 FD 100 HOME 例3：画个三角小旗。步骤一 分析图形，
6、把每一个交点和端点都标上字母。步骤二 确定画图步骤，命令小海龟依次路过： ACDB。步骤三BCD CS FD 90 RT 120 FD 40 RT 120 FD 40 课内实践1.画例3中的小旗时，小海龟也可以用别的方式走，请思考然后写出相应命令。2.用LOGO命令画出下面的图。（任选两个） 2. 课堂小结小 结（一）画图的一般过程1. 分析图形； 2. 确定画图步骤；3. 写相应命令。 （二）画图的几个关键点1. 定起点； 2. 掌握好方向；3. 定长度； 4. 记牢命令格式。第三课 海龟画粮仓教学内容:学会前进、右转、左转、后退命令组合操作教学目标：1、在学习中培养学生动手操作的能力2、能
7、过画各种各样的图形培养学生对各种命令的综合使用能力。3、培养学生小组合作能力。教学重点：前进、右转、左转、后退命令的操作教学难点：这些基本命令的综合使用。教学准备：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件教学过程：一、导入师：通过学习，我们已经学习了让海龟运动的许多命令，这些命令组合可以画出许多漂亮的图形，今天我们就一起来体验海龟画图的乐趣吧。好吗？生答二、新授 活动一：画一个“十”字图 出示课本P45图1 师：这个十字图中，海龟从哪里开始画最合适呢？你们可以小组讨论下，把思路写出来。生练习师归纳方法一：ACBDE方法二：BCBEBABD 做一做： 画边长为80步的“十”字图 方法一： FD 160
8、 AC BK 80 CB LT 90 BD DE请大家把上面的命令补充完整。师说明：其实LOGO系统允许将多条命令写在同一行上，不同命令间用空格隔开。以上命令也可以写成：FD 160 BK 80 LT 90 请生自行操作，把方法二的命令也写成一行。并交流操作结果，师简单点评。试一试：请在横线上添加适当的命令，画出如P47图2所示的图形CS FD 80 BK 80 RT 120 活动二：画等边三角形师：思考下画三角形的关键是什么？（转变的角度）那么等边三角形三个角都是60度，所以画一条后需要转120度才能指向下一条边。做一做：画边长为100步的等边三角形CSFD 100 RT 120 画第一条边
9、FD 100 RT 120 画第二条边FD 100 画第三条边师：能不能把上面命令稍加修改画P48图4三角形生可相互帮助，完成作品。 活动三：海龟画粮仓做一做： 师：画P48图5的正三角形应该将海龟头朝什么地方开始画？（转30度）你们试试看。 CS RT 30 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100试一试：你们能不能把前面画的正方形和正三角形命令结合起来画个P49图6的粮仓。生练习，有时间的可以练习画P49图7。第四课 海龟画冰箱学习任务：1、 了解海龟回家命令的使用方法2、 了解抬笔命令、落笔命令的使用方法3、 了解海龟画正多边形的方法4、 会用重复命令画正多边
10、形、长方形、平行四边形等图形5、 会用重复命令及其他命令画一些简单的图形学习过程：教学过程： 一、激趣、导入出示下面的一组画正方形的命令：FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90FD 60 RT 90 让学生动手来画画看。 提问：这是什么图形？这些命令有没有什么特征？有没有更好的方法来画正方形呢？二、尝试、探索 学生思考后，请一同学上黑板，将思考后的命令写出来。 REPEAT 4 FD 60 RT 90屏幕广播：教师输入学生所写的命令，看看是否能画出正方形。板书重复命令格式： REPEAT 重复的次数 重复执行的内容教师给出一组正多边形图形，让学生选择其中一种图形
11、用重复命令来画。学生尝试，并把命令记录在学习纸上。教师巡视观察，加以指导。设计意图：在信息技术教学中，让学生利用提供的学习材料，以问题引路，亲自去发现应得的结论和规律，使学生成为一个“发现者”，可以充分体现学生在学习过程中的主动性。学生通过自学、思考，发现疑难，提出问题。教师通过巡视观察，掌握自学情况，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。本课教学中，在学生根据教师提供的命令来使用重复命令画出指定的图形后，试着完成新的任务，学生对照自己的知识水平去发现存在的问题，并利用一切学习资料自己先试着去解决问题。这样既发挥了学生的互助精神，又使学生能够自己获得知识，也体现了知识的迁移性。 三、精讲、质疑师分别
12、请四位学生说一说四种图形所用的命令。教师进行归纳，并讲解重复命令的使用方法。屏幕广播：这四种正多边形的命令。正三角形：REPEAT 3FD 60 RT 120正五边形：REPEAT 5FD 60 RT 72正六边形：REPEAT 6FD 60 RT 60正八边形：REPEAT 8FD 60 RT 45学生在浏览每张图形的全部命令的基础上，尝试着使用重复命令来完成剩余的三张图形。 学生操作，教师巡回指导。（鼓励同学间相互讨论，共同切磋） 师提问：同学们，你们看一看这四种正多边形有什么样的规律？（提示：REPEAT命令中每次转动的角度乘以正多边形的边数=多少？）教师总结，让学生再次回答用重复命令画
13、正多边形的使用方法。 板书：用重复命令画正多边形的格式：REPEAT 边数FD 步数 RT 360/边数通过上面的学习，同学们已经掌握了如何使用重复命令来画正多边形了，接下来请同学们再来看这两张图形（屏幕广播）边长20的正十一边形 边长10的正三十六边形提问：1、正十一边形，用360/11除不尽怎么办？2、正三十六边形像什么？学生讨论、交流后，教师示范操作。 四、实践、操作请同学们看书上第16页实践园的（1）、（2）、（3）中的图形。教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。 五、评价、归纳。 广播：展示不同层次的学生作品，并
14、对好的作品给予适当的表扬。教学意图：教师要鼓励学生参与小结和评论，相互交流作业，正确评价自己和他人。引导学生回顾所学的知识和技能，掌握其内在联系，并将知识和技能系统化和概括化，也是知识的延伸和扩展，为下节课的学习埋下伏笔。总而言之，教学有法但无定法，只有视具体情况灵活应用，综合运用多种教学方法，组成一个“自主学习”的有机整体，才能获得最佳的教学效果。 六、小结、延展 通过本节课的学习，我们发现，可以使用一条命令来画出各种正多边形的图形，在以后的程序语言的学习中，我们还将学习到各种不同的语言结构，会更难，也会更有趣，希望大家能够再接再厉，取得更好成绩。第五课 海龟画太阳系学习任务：1、 了解用画
15、正多边形近似画圆的方法2、 了解椭圆命令的格式及用法3、 学会画圆和椭圆4、 学会用Logo命令画一些复杂的图形学习过程：一、开阔视野：通过演示，让学生明白可以用画正36边形或正360边形来近似画圆的方法二、活动主题一：海龟画车轮1、海龟近似画圆认识画等边三角形、正六边形、正十边形的命令repeat3fd50rt120repeat6fd50rt600repeat10fd50rt36(1)用命令repeat36fd10rt10让海龟画一个边长10步的正36边形。（2）学生尝试画出P26图5-3所示的双圆图2、学习海龟画车轮（1）学习让海龟画规定半径的圆的方法：将圆的半径乘以0.175就得到要画的
16、正36边形的边长；（2）尝试让海龟画一个半径为80步的车轮三、活动主题二：海龟画年轮1、海龟画年车轮2、海龟画太阳系四、创新活动：1、输入：stampoval40 60 stampoval60 60 stampoval80 60 stampoval100 60 Stampoval120 60 pu bk 60 lt 90 fd 120 pd命令，思考海龟如何画这样的图形。2、画出P30图5-9所示的两组图形。第六课 海龟作动画 教学内容:1.CLEAN ,WAIT,PE命令的使用 2.简单动态图形的画法.教学目标:1、学会简单动态图形的画法以及CLEAN ,WAIT,PE命令的使用.2、培养学
17、生探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；培养学生的审美观,增强学生的成就感.教学重点: 学会简单动态图形的画法教学重点:动画的制作及组合键的使用.教学准备:电子课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统教学过程：一、 导入 展示一张用LOGO程序制作的会动的图画.师：同学们,你们看这张图与以前画的图有什么不一样吗?生答.师:海龟不仅能画静态图形,还能作简单的动画呢!你们想学吗?今天我们就一起来见识一下海龟动画的魅力吧.师:海龟动画有许多种类型,如旋转动画,平移动画,变形动画,颜色动画等.现在我们先一起来学习旋转动画吧.
18、二、新授活动一:画会旋转的风车 师：海龟制作动画的过程和我们通常制作动画的过程是一样的：画完一幅图形后，清除它的屏幕显示，并在新的位置画第二幅图，如此交替下去，就形成动画了。 那么要清除海龟在屏幕显示，就得用到一个新的清屏命令。 清屏命令：CLEAN CLEAN命令也是清屏操作，不过清屏后海龟留在原地，龟头朝向和画笔状态不变。它和CS、DRAW的命令有所区别。 做一做：清屏 DRAW RT 45 FD 50 CLEAN请学生自行偿试，观察屏幕及海龟变化情况，感受不同之处。做一做：制作会动的风车 师示范操作，学生再偿试。DRAW REPEAT 100REPEAT 2FD 80 RT 90 FD
19、30 RT 90RT 45 CLEAN 师：执行上述命令后，海龟确实绕着原点转动了100次，形成了动画。但由于海龟作图的速度非常快，每个画面都是一闪而过，动画效果不理想。因此，在画完一幅图形后，需要适当的停留，再擦除当前图形，重新在新的位置画图。那时我们就需要一个新的命令来支持啦。 等待命令：WAIT 等待时间等待命令可以让系统若干单位时间，一个等待单位时间为0.01秒。例如，输入WAIT 100，可让系统等待1秒。活动二:让小圆动起来.做一做：画会水平移动的圆 DRAW HT REPEAT 100REPEAT 36FD 50*0。174 RT 10PU RT 90 FD 20 LT 90 P
20、D WAIT 30 CLEAN 注:上述的命令让半径为50步的小圆沿着水平方向每0.3秒前进一步,每次移动20步. 师:在海龟作动画过程中,可按CTRL+G键中止命令执行,退出画图. 请学生讨论并动手完成,师指导.活动三: 师:画秒表时先画一个表盘,并让表盘保持不动,然后在初始位置画一条线作为秒针,停留一秒后把这条线擦掉,并在下一位置重新画秒针,如此交替下去,就形成了秒针会走动的秒表啦. 擦除当时秒针所在的线条,要用到笔擦命令. 笔擦命令:PE 师:笔擦命令不带参数,它的作用是将海龟的画笔变成了橡皮擦,海龟会用背景色擦除走过的地方.当遇到抬笔或落笔命令时,海龟笔擦命令失效,恢复到正常画笔状态.
21、 做一做:擦除线条 CS FD 100 PE BK 50 PD 请学生偿试,并说说看到了什么?做一做:画会走动的秒表 请生先分组讨论,再独自完成编程,并交流. DRAW HT REPEAT 360FD 100*0.0174 RT 1RT 90 PU FD 100 LT 90 PDREPEAT 60PU FD 90 PD FD 10 PU BK 100 PD RT 6REPEAT 12PU FD 80 PD FD 20 PU BK 100 PD RT 30REPEAT 60FD 70 WAIT 100 PE BK 70 RT 6 PD画会走动的秒表分五步: 1、画圆 2、海龟移动圆心 3、画60
22、条秒表刻度线 4、画12条秒表分钟刻度线 5、用笔擦命令实现秒针的移动。 注：执行上述命令，秒表将会走满一分钟。试一试：从课本第84页中，挑一个自己喜欢的图形，用LOGO命令作出相应的旋转动画。第七课 海龟搭积木教学目标知识目标：了解过程调用的意义，了解主过程调用子过程的方法；能力目标：能利用过程调用的方法画出较为复杂的图形；培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。情感目标：激发学生利用过程画图的动机和兴趣，培养良好的思维习惯。教学重点主过程、子过程。教学难点主过程和子过程的使用。教学准备多媒体教学设备，课件，微机房。教学方法任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。教学过程设计一、情景导入，激发
23、动机：老师：同学们，请看这是什么？（教师用课件展示各种积木的图片。）学生1：学生2：（教师趁机讲解积木的特点）教师：积木具有独立性和可连接性，可以随意地搭出一些人物、建筑物等。（从而过渡到模块化的程序设计中）LOGO绘图就像搭积木一样，每块积木都不复杂，只要发挥你的想象力，就可以用这些积木搭出不同的图案。（教师演示风车的图片，要求学生分析它的组成）学生：教师：我们发现风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依次旋转60、120、180、240、300，就可以得到我们的风车了。其实，我们的小海龟可以很快地画出这样一个漂亮的风车，它是怎么画的呢？下面我们一起来学习吧。二、教师配以演示文稿，讲授新课（一）
24、小海龟画风车1.定义半圆（定义子过程）老师：根据同学们的分析呢，要画出风车呢，先要画半圆，所以我们先要小海龟来定义一个半圆。（教师用ppt展示下面的程序，讲解该程序的功能和含义）TO BY REPEAT 180FD PI*30/180 LT 1 RT 90 BK 60 RT 90END老师：好了。同学们能让你的小海龟也画个半圆出来吗？（教师巡视学生操作，并加以指导）老师：同学们都很不错啊，半圆都画出来了。那我们怎样让小海龟画出其它的五个分别旋转60、120、180、240、300的半圆呢？（针对这个问题，学生肯定有不同的答案，教师注意自己引导学生，并引出过程调用课程的主题。整个过程，教师可以要
25、求学生小组讨论，教师起引导和指导的作用。针对每一种方法，教师要评点其优劣，这样可以激发学生的创造性。）老师：其实，我们可以定义一个新的过程DFCH，通过它调用过程BY，调用一次就在屏幕上画一个半圆，再右转60，一共重复6次，就画出大风车了。我们把过程DFCH称为主过程，称过程为子过程。2.定义主过程老师：好，我们一起来分析这段主程序。TO DFCH DRAW SETW 2 SETPC 14 REPEAT 6BY RT 60 HTEND教师可以要求学生来分析这段程序，然后询问学生是否有改进该程序的方法或者有其它的编程方法。（注重学生主体意识的培养和关注。）（二）在过程中调用另一个过程教师在前一实
26、例的基础上，总结“在过程中调用另一个过程”方法，并详细讲解主过程和子过程的含义。子过程定义基本图形的过程为子过程。教师：TO BYREPEAT 180FD PI*30/180 LT 1RT 90 BK 60 RT 90END主过程调用子过程的过程叫主过程。TO DFCH DRAW SETW 2 SETPC 14 REPEAT 6BY RT 60 HTEND小练习：让小海龟画出如图所示的蒲公英。教师带领学生分析画该图的思路和步骤：定义画一株蒲公英的过程。定义主过程HPGY调用过程PGY，调用一次就在屏幕上画一株蒲公英，一共调用6次。分析完毕，教师指导学生上机操作。教师在巡视中可以提示学生从不同的
27、角度思考殊途同归的解决方案。对于有创新的学生和掌握了学习内容的学生分别给予不同程度的奖励或表扬。（三）过程的多层调用老师：同学们都很聪明，下面老师要加大难度了。先看看这幅图片，该如何生成这幅图片呢？首先，请小组讨论一下这幅图的组成，以及实现的思路。学生：（讨论后小组代表回答）教师：u 第一步，定义过程生成一个正三角形；u 第二步，定义一个过程调用第一步的过程生成一朵花；u 第三步，定义一个过程调用第二步的过程生成一个花环。教师：从这个思路中，我们发现，我们两次调用了两个不同的过程。这种过程的嵌套调用称为过程的多层调用。TO SJX SETPC 13 REPEAT 3FD 20 RT 120 P
28、U RT 10 FD 10 PD FILL BK 10 LT 10ENDTO XH REPEAT 4SJX RT 90ENDTO HH DRAW REPEAT 10XH PU FD 40 RT 360/10 PDEND三、小试牛刀老师：下面就是你们小试牛刀的时间了。想一想，你们能快速并用多种方法做成下面的图案吗？四、总结老师：今天这节课你有哪些收获？学完这节课后你有什么感受？老师：知识要点总结： 过程调用的意义。 在过程里调用另一过程或更多过程的方法叫过程调用。 生成基本图形的过程叫子过程，调用该子过程的过程叫主过程。 过程的调用分为单个过程的调用和过程的多层调用。第八课 欣赏分形图一、学习任
29、务：1、 欣赏分形图2、 学会用不同的参数值调用同一带参数的过程二、开阔视野：1、分形图的重要特性：分形体的局部与整体是相似的，分形体内任何一个相对独立的部分，在一定程度上都是整体的再现和缩影。2、欣赏P44图8-2所示的分形图并体会其自相似特性三、探究活动：活动主题：欣赏分形图1、 体验用不同的参数值调用同一个带参数的过程画一个图形后，可用键盘输入命令SS并按回车键，让命令窗口重新出现如果在画图过得中，出现如P45图8-4所示的对话框，单击“确定”按钮，海龟将继续画图。2、海龟画风吹树认识“风吹树”过程“tree:b :f所带有的两个参数b和f “b”表示树的高度；f表示风的大小，f值为0时
30、表示无风，f值为正数时表示刮西风，f值为负数时表示刮东风。执行draw tree12 0,画风吹树；执行draw tree18 0,画风吹树；执行draw tree12 0,画风吹树；仔细观察执行上述三种命令画出的风吹树的结构变化，分析第一个参数值的规律。结合p47图8-9图形下方的命令提示，尝试通过改变第一个参数值，进一步验证所得到的结果。第九课 认识机器人教学目标：1. 知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。教学重点：机器人的发展史。教学难点：能较快地、有针对性地
31、收集有关机器人的资料。课前准备：准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。一、机器人的由来几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动中解脱出来。西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人。小精灵儿童网站机器人跟“Robota”有什么关系呀？ 1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为洛桑万能机器人公司的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“Robota”,汉语音译为“罗伯特”萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。它们沒有思维能力，不能思考，只是类似人的机器，很能
32、干，以便使人摆脱劳作。它们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知识。它们不能思考，也没有感情，一个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然的原因，机器人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。于是，机器人向人类发动攻击，最后彻底毁灭了人类。呵呵，真是有意思“机器人”就叫“Robota”啦。今天，我们就来认识机器人，了解机器人，走进奇妙的机器人世界。二、机器人产业机器人自诞生以来，迅速形成一个巨大的产业大军，服务于人类社会的各行各业，产生了巨大的经济效益和社会效益。特别是在工业生产中，工业机器人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于流水线上，而真正成为生产中的主人。汽车
33、工业机器人 弧焊机器人我国于年开始研制自己的工业机器人，在沈阳建立了全国第一个机器人研究示范工程，全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。十几年来，相继研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆、装配等门类齐全的工业机器人及水下作业、军用和特种机器人。我国自行生产的机器人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性能已达到国外同类产品的先进水平，主要应用于铁路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。一汽“红旗”轿车生产线机器人 隧道凿岩机器人三、机器人的发展史机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人， 第二代为群体劳动机器人，第三代
34、为类似人类的智能机器人。1959年，美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人（如左图所示），机器人的历史才真正开始。20世纪70年代，第二代机器人开始有了较大发展，第二代机器人能通过对外界环境做出判断来改变其动作，并开始普及。第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。四、我心目中的机器人机器人给我们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的安全、更多的快乐。教师提问：你想成为一名小小机器人工程师吗？在你的心目中，机器人是什么样子的呢？（1）你想知道哪些关于机器人的秘密？（2）请在电脑中画出自己想像
35、中的机器人，全班一起交流展示。五、查找机器人资料（课后作业）（1）收集机器人的相关资料，制作一份Word简报。（2）成立小组，分工合作，制定活动计划，交流汇总资料，利用幻灯片，请各个小组做主题发言。小组成员列表姓名 特长 任务六、出示学习资料：机器人的诞生：机器人探秘：纳英特机器人： 乐高机器人： 广茂达机器人 中鸣机器人：通用机器人: 第十课 机器人的发展过程一、 学习任务1、 了解“机器人三定律：2、 了解古代典型的机器人3、 了解现代机器人的诞生和发展过程二、 开阔视野机器人的三定律：第一定律：机器人不可伤人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；第二定律：机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第
36、一定律有抵触时，不予服从；第三定律：机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。三、 活动主题 了解机器人的发展过程1、 古代的机器人指南车：又称司南车，是古代用来指示方向的一种机械装置；木 鸟：能在空中飞行“三日不下”；鼓 车：每行一里，车上木人击鼓一下，每行十里击钟一下；机器鸭：会嘎嘎叫，会游泳，会进食和排泄；自动机械人偶：学出现在各种祭典或表演中此外，像地动仪、木牛、流马等，它们都是机器人的雏形，是现代机器人的“老祖先“2、 现代机器人的发展1959年，美国人制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人-尤尼梅特现代机器人发展的三个阶段：第一代机器人：属于示教再现型。需要利用
37、人手对机器进行动作示教，才能实现动作记录和再现。第二代机器人：具备了感觉能力。通过相应的感觉装置，能获取外界环境的简单信息，经过分析、处理、可对周围环境作出正确判断，并根据这种判断来改变自身的行动。第三代机器人：是智能机器人。拥有记忆、推理、和决策的能力，能够完成更加复杂的动作。四、 完成“创新活动“1、 列举神话故事或科幻作品中的机器人，说一说它们扮演的角色；2、 到图书馆或上网查阅资料，进一步了解机器人的发展过程第十一课 认识传感器教学目的：1、认识传感器的功能和在生活中的作用。2、懂得传感器与人的感觉器官的不同作用。教学重点：讲清是传感器的概念。教学难点：传感器的各种功能与用途。教学过程
38、：一、引入我们在前面几节课里认识了机器人，他们的工作是靠传感器才能给人端茶，递物你们知道什么是传感器吗？说说你知道的所谓的传感器。二、新授活动一：认识传感器的概念。1、引导学生看课本68页的内容，教师讲解电子温度计。2、传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。活动二：传感器的分类1、光电传感器 举例绝色神偷里的故事2、声电传感器 举例：手机送话筒就是传感器，卡拉OK的麦克风也是传感器3、气电传感器 以前学校周围的垃圾场没有搬走，我们在傍晚就会会闻到空气中弥漫着臭味。用气电传感器就可以测出空气中的各种成分，有毒气体的含量。4、力电传感器 举例拳击运动员测量拳头的力量；市场里称菜的电
39、子称。5、温度传感器 大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计。活动三：传感器的应用1、 普通小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等2、 全自动洗衣机3、 电饭煲4、 电磁炉5、 红外线夜视仪请学生自己看书本70页到72页。活动四：想一想让学生自己说说你都知道那些传感器。第十二课 机器人的“大脑”学习任务：1、 了解机器人的“大脑”2、 了解机器人的程序3、 了解机器人的工作过程学习过程：一、 学习课文“开阔视野”部分，初步了解“人脑”与“电脑”，认识到电脑归根到底是人工智能的产物，电脑战胜人脑更加证明了人的厉害，是人赋予了机器“思维”的能力。二、 开展探究活动：机器人究竟是怎样工作的
40、？活动主题：了解机器人的工作过程1、 机器人的“大脑”相当于一台微型电脑。在机器人的组件中有一个主控器，它是整个机器人的系统的中枢，控制、指挥机器人的行为。2、 机器人的程序：主控器的初始状态是完全空白的，就像初生的婴儿一样。我们可以按照自己的意图，编写特定的程序，并将其传输到主控器中。程序相当于机器人的“大脑”中的思想，“大脑”通过对程序的执行，才能输出信息，发出指令。3、 机器人的工作过程：通过传感器感知外部环境的信息把这些信息传输给机器有人的“大脑”“大脑”通过程序运算发出动作指令机器人的各个部件依据“大脑”输出的指令执行相应动作完成各项任务。三、 完成“创新活动”1、 你心目中未来的机
41、器人应该是什么样的？2、 到图书室或上网查阅资料，进一步了解机器人的工作原理第十三课 机器人家族教学目标知识与技能：1了解机器人的由来；2了解机器人的种类。过程与方法：通过查阅资料或上网搜索，收集更多的关于人类研制机器人的情况，小组交流学习心得，共同学习。情感态度与价值观：理解社会发展与科技创新的关系，增强热爱科学，努力学习报效祖国的思想意识。重点：了解机器人的由来。难点：机器人的结构和原理。教学过程教学内容活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动导入新课3分钟现在我们班上好多同学是电脑迷，每逢举行机器人大赛都会收看实况录像。赛场上机器人的出色表现深深地吸引着你们，你们有没有想过哪一天也制作出
42、自己设计的机器人去参赛呢。从今天开始我们就来研究一下机器人的发展历史，了解机器人的结构和原理。引入学生感兴趣的话题。引发学生的思考。任务驱动教学，让学生了解本节课的研究对象。机器人的由来5分钟1. 教师布置任务请同学们和自己小组的组员一起通过网络进行搜索，了解机器人的发展史料。2. 教师根据学生的收集情况请代表发言，下面的同学认真听，并作简要评论。3. 教师总结 机器人最早是出现在科幻小说中，Robot是从古代斯拉夫语robota一词演变而来的。它们担任秘书、管家、工人等职务，能与人共事，为人服务。在那时只是具有科幻意义，并不具有现实意义。1954年，电子科学家乔治德沃尔获得了一项“可编程序机械手”的专利，这种程序可以根据不同工作需要来编制，因此，具有通用性和灵活性。直到1958年，英格伯格和德沃尔联手制造出了第一台真正意义上的工业机器人并取名为“尤尼梅特”，意思是“万能自动”，并很快得到了应用。学生在自己的电脑上查找资料，整理写出收获。学生自己当回小小评论家，互相学习。在探究中学习新知。多姿多彩的机器人8分钟通过查资料了解目前机器人广泛应用于工业、农业、建筑、医疗、服务、空间和