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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学作文教学经验交流汇编.精品文档.中心学校校长郭兴才强调：习作课的目的有两个：一是指导学生写作方法；二是帮助学生把作文写好。怎么帮助学生把作文写好呢？一是要重视素材的积累；二是要重视范文的利用；三是要重视仿写；四是要重视学生作文评析。 中心学校校长郭兴才强调：习作课的目的有两个：一是指导学生写作方法；二是帮助学生把作文写好。怎么帮助学生把作文写好呢？一是要重视素材的积累；二是要重视范文的利用；三是要重视仿写；四是要重视学生作文评析。作文教学五点体会中心小学 丁国强一、培养兴趣是前提1.“兴趣是最好的老师”，每个老师如果哪一天表扬了一个孩子，
2、一整天，这个孩子的学习情绪就会高涨，认真作业，尤其对中下等学生。大人如此，何况孩子？学生的作文中只要有闪光点，哪怕一点点儿就表扬。2、不拘形式的自由表达。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，才不会使有些写作困难的学生产生畏难的情绪。作文内容和形式上给予学生很大自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式写。3、创造自主写作的环境。从思想上让学生认识写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，以后不断为学生搭建表达的平台。可以是日记的形式出现。形式不一。二、情感参与是诱因4月15日郧县江南片三位互动，五步导学教学研讨会在鲍峡举行，教研室主任
3、赵先华提到在课堂上怎样落实情感目标时，说到一句“情到浓处需抒情”，我们在指导文本中美文时要引导学生充分挖掘文章情感内涵让学生深入领会，调动学生心灵深处的那份急于表达的情感，放手自由表达。三、写法引路是根本同样一句话，从不同的人嘴里说出来，效果可能不一样 。说的好了，别人喜欢听。我们不要保守，不要怕耽误时间，把观察方法、写作方法交给学生，今天教一点儿，明天教一点儿。开头、结尾、中间怎么写，段落之间怎么衔接等等。四、范文引路是铺垫范文可来源于网络，添上老师的东西；也可来源于学生。久而久之，班上就有几个作文高手，说服力自然很强，感染力自然很大。五、修改是更好地完善一帆风顺很少，修修补补不断完美。老师
4、要是忙，可教给学生修改方法，让他们自己相互修改就省事多了。小学作文教学之我见麒麟小学 杨兆雄我作为一名长期从事语文教学工作的老师，常常为怎样引导学生写好作文而头疼，学生怕写作文，怕什么？为什么怕？因为他们“眼中不留意、脑中无印象、手中无记录、心中无材料”，不知道怎样开头，中间怎样写具体，又如何结尾，不知道用什么方式表达。根据本人多年的摸索，总结出几点不成熟的体会，其实要让学生“喜欢写作文，爱上写作文”，方法有很多。一、让学生多积累 俗话说，“好记性不如烂笔头。”除教材上课文所学到的好词语、精炼的语句之外，还要能够把从课外书、电视、与人交往上所学到的好词好句随时记录下来。二、坚持片段练笔有些经典
5、的课文中的片段，让学生仿写一段话，例如三年级下册翠鸟一课，课文第一段主要描写翠鸟的外形特点，作者按照“整体局部”的方法来写，教师可让学生在课后仿写其它熟悉的小动物。三、坚持写日记（周记）让学生把自己平时的所见、所闻、所思、所做用简单的小段落写下来即可。学生坚持写，也是收集材料、提高写作水平的好途径！四、亲身体验，善于发现让学生走出课堂，走近大自然，去观察、去发现，亲自体验，掌握第一手材料，才有话可说、有话可写。作文来源于生活，眼睛是心灵的窗口，只有练就一双慧眼，才能避免写出来的东西空洞乏味，缺乏真情实感。我根据教学需要，曾多次带领学生到校园周边开展综合实践活动， 观察爬山虎、油菜花、柳树 感受
6、春天，描写春天。五、教给学生怎样写 注重学生的口头表达，充分利用每次习作前的“口语交际”强化训练，先说后写。学生心中有素材，先教给学生怎样选材，再教学生多种开头的方法，以及怎样写具体和结尾的方法。六、教给学生修改作文“分享是最大的快乐”，同学间应该经常把自己写的作文拿出来，互相看互相评。作文写好了，要达到完美，可以自己修改，也可以同学之间互相修改、交流，好作文是经多次修改出来的！总之，老师只要平时肯下工夫，方法得当，学生坚持多看多说多写，学生的写作能力一定会有一个大的提高！如何提高小学生写作能力中心小学 李锋一、要积累作文材料1、积累“从生活中获得的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。2、积累
7、“书籍和资料中获得的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。二、要按循序渐进的规律训练1、先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。2、先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。3、先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。4、先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。5、先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。6、先“模仿”，写照葫芦画瓢的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。7、先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。三、要养成良好的写作习惯1、“天天
8、动笔，多少写一点”的习惯。2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。3、“默诵文章初稿”的习惯。4、“认真修改”的习惯。5、“不说假话”的习惯。6、“不要硬写，强迫自己写”的习惯。7、“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“三步走”提高学生的写作能力中心小学 王昌平作文教学是语文教学中的重点和难点。如何通过教学提高学生的写作能力，教会学生做作文？本人认为可以从下面这几点入手。一、学会审题。因为作文类型不同，各类型作文的内容和方法也不相同，写作时学生稍微不认真审题，写作文时就会偏题、跑题。审题再这里可分为两步进行：教师解题和学生探题，重要的是后一步。教师解题就是教师讲解作文要求，让学生弄清作文题目的意
9、思、要求。比如说一个半命题作文“一件 的事”，教师在解题的时候需要提醒学生：这是一个半命题作文，我们可填入一些形容词，如高兴、有趣、难忘、懊悔等。至于填哪个词，哪个词就表示出怎样的中心。教师解题完后，要组织学生探题，方法就是让学生自主思考或让学生互相讨论来确定中心、选材和写作方法。如我教小学语文第十一册“一件有趣的事”这命题作文中，简单讲解要求后，引导学生自主思考和讨论这么几个问题：（1）写人还是写事？（2）写一件什么样的事？（3）题眼是什么？（4）选什么样的材料？这些问题要在让学生们在互相交流，互相讨论中得出，教师只能适时提出一些建议。二、组织写作俗话说：“趁热打铁”，趁学生找到写作兴致时，
10、我们应及时组织学生写作。这个写作过程我们平时组织学生写作一样，只不过因作文已事先作好充分准备，学生写作起来会更得心应手。在学生写作时，教师要在教室里巡视，发现写作有困难的学生，只需对他们适当辅导。学生的写作能力是和学习写作训练成正比的，只有在不断的写作实践中，写作能力才能不断地得到提高。所以，值得注意的是，组织学生写作时，尽量放在课堂中进行，以免有些学生“偷懒”，回去抄袭或仿写别人的文章。三、重视修改大文豪鲁迅先生曾经说过：“自己的文章是修改出来的。”更何况是学生。因此，我们要特别重视指导学生修改作文。根据本人的教学经验，教师在指导学生修改作文时，可采用自改、互改、抽改和全改。自改和互改是学生
11、自己动手修改作文。新课标明确指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”教师组织学生自改和互改作文时，要教给学生修改作文的方法。如题目拟得是否恰当；字、词是否用准确；有无病句；详略是否得当；选的材料是否适合文章中心因为学生初试学改作文，修改作文时不可能面面俱到，教师要抽一些学生的作文进行批改，对其存在的共性问题或重要的问题集体讲解。如我在一次抽改“难忘的一件事 ”的作文时，发现一篇习作字、词方面没有存在什么大的问题，但内容却不够健康，这位学生写他在受到别人欺负时，有人帮他打架赢了，让对方挂了彩，这件事很让他难忘。像这样的作文我们要在班上特别强调，内容不健
12、康的作文背离了小学生日常规范和做人的准则，那是不能写的。此外，教师也要有时全改作文，以便了解学生在学习修改作文后学习修改作文的情况和写作能力，发现修改精美的作文，可选几篇作为范文，贴在教室的学习园地里，供学生借鉴学习。另外，如在课堂上有充足的时间，还可指导学生对修改好的作文再次修改，毕竟“好的作文是改出来的。”让你的作文插上理想的翅膀中心小学 方超很遗憾我没有参加中心学校组织的高段学生作文观摩和研讨课。经过学习和实践，我认为小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物，而农村的小学生由于见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了我们这农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是
13、咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？我想了很久，我的思绪也久久不能平静。一、作文要与生活相联系。有人说：“作文源于生活。”现实生活的素材才是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”的作文时，先让学生互相仔细观察自己爸爸妈妈的外貌特征，让学生自己大胆的介绍自己的爸爸妈妈，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足
14、之处又在哪里？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。二、作文要与大自然相结合。大自然是最吸引我的地方，在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种愉悦的感觉，而且还能激起学生作文的兴趣。比如，在教“描写景物”的作文时，我会把学生带到校园里看看我们学校里的一些枇杷树和竹子，引导学生仔细观看枇杷树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明枇杷树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。有的学生说：“枇把树叶与蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看来枇杷不光果实好看好吃，叶子还具有药效，可见它全身都是宝。竹子奉献的多，
15、吸取的少。在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。 在长期的教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，我们农村小学生笔下的作文也会栩栩如生。三、提倡多样化的评改。作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力。让学生自己来评价自己的作文，从最开始作文的构思，再到列提纲，最后到开始写作，一步一个脚印介绍自己在写作文时候的方法和技巧，让自己明白，也让大家明白，我在这时总会表扬学生们共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见。
16、四、还要培养学生们的积累作文素材。多让他们参加一些学校活动，聆听别人的谈话，从中获取知识，除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上汲取素材，了解国家大事，先进感人事迹等等，再一个就是要养成写日记的好习惯，把有意义的事情纪录下来，甚至背记下来，这对丰富作文素材是非常宝贵的。而且我们老师还不能忘记培养学生写作文的兴趣，课堂上多组织一些活动，多带领学生去野外观察观察，都是必不可少的，兴趣才是学生最好的老师。总之，只要我们注重学生兴趣和个性的培养，不断丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，培养他们的写作能力，那么在学生的眼里作文将不
17、再是一道越不过去的坎，学生的作文也会有所提高。习作课观摩后的感想木瓜小学 罗周明今天，我有幸参加由中心学校组织的作文指导优质课，分别听了五年级李峰老师的一件令我感动的事和六年级陈妮娜老师我的理想两节作文指导课，倍受启发。李老师的课，亮点可圈可点。第一，“三维互动”贯穿课堂教学始终。整个课堂上，学生与学生之间的交流，老师与学生之间的交流一直在进行着，气氛比较活跃。第二，广告与视频的课件设计，培养了学生的写作能力，教会学生观察和交流。第三，教给学生收集素材与总结整理书本知识相结合。另外，表达方式的教学，解决了学生作文无话可说的难题。陈老师的写作指导侧重点与李老师不同，她从激趣入手，更关注写作与阅读
18、的紧密关系，在阅读中教写作，在写作中谈阅读。她告诉我们要提高学生的写作能力少不了平时大量的课外阅读，但同时也要加强对学生写作能力的锻炼。还有，学生动笔之前写作提纲的指导也很值得我学习，这正有利于学生写作的条理性。整个课堂条理清晰，“是什么”，“为什么”，“怎么做”，循序渐进，娓娓道来！听了两位老师的作文课，我想起了自己平时的作文教学。我觉得，作文要让学生有话可说，除了大量的积累和阅读之外，还得注重文章的细节。俗话说，细节决定成败。一篇文章也不例外，大凡优秀的文章，都是以细节见长的。尤其是写感动之类的文章，必须用细节处理好动情点。一篇记叙文写出来，要以情感打动人，一篇议论文，要以道理说服人。如何
19、指导小学高年级学生写好作文木瓜小学 李益清作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，是一个非常有值得探究的重要问题。首先，要激发和培养学生写作的兴趣。我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功 的喜悦 。其次，高年级着重训练连段成篇的能力。这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组
20、织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意思就行，并不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性。最后，多给以学生创造实践机会。学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。总之，培养学生的写作能力，不外乎是在让学生愿写、有东
21、西可写、懂得怎么写这几方面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。习作课教学有感陈庄小学 兰云庭一.观察生活捕捉素材。如学生在学习、生活中所发生的事，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须教学生仔细观察周围事物，引导学生去接触事物，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物。 二.写好日记，积累素材。让学生多写日记，把看到的、听到的、想到的事情写下来，便于以后的习作。三.仿写，可以让学生仿照好的作文作为例文，学习写作特点，学习写作方法。四.多积累好词，好句。我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。五.让学生多说。把
22、说的内容写下来，然后再组合所说的内容，成段成篇。六.仔细修改。学生写好作文底稿后，让学生自己多读，从中发现问题，加以修改，也可把作文读别人听，让别人来修改，相互提高。七.教师要多指导，多点评。作文教学之我见将军小学 瞿义成一、注重平时积累好词、佳句、精彩片段。可以根据课文内容来积累，还可以通过写日记来积累。二、让学生养成仔细观察、认真思考、勤动笔的习惯，及时把自己所看、所想、所得记下来，为以后作文积累素材。三、作文教学前针对题目搜集能启发学生思维的图片、视频等。引导学生从自己身边寻找素材，相互交流。四、帮助学生分析从哪几个方面写，从而确定写作提纲。五、范文赏析。让学生从范文中建立作文模型，欣赏
23、精彩语句、片段。六、仿写作文。七、评赏自己写的作文，班级展示学生好的作文。八、修改自己的作文。如何指导小学生高年级作文木瓜小学 纪昌荣一、激发学生写作兴趣我认为，首先，作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。其次，小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。二、创设情境，诱发情感指导学生写作文，总是很难激起他们的写
24、作动机，为此，我往往因时制宜地面向生活实际通过某一个生活情境的创设，来激起学生的写作愿望。如向玉树灾区的小朋友写慰问信，针对校园的暴力事件来如何自我保护等，由发生在我们身边的真实事例使学生触景生情，唤起学生强烈的表达愿望，既激发了学生的写作热情又使学生的道德价值观得到了升华。三、明确题目，确定内容学生面对言简意赅、概括性极强的作文题目，常常千言万语不知从何写起，各种素材林林种种不知道写哪些才好，无从下笔。针对这一情况，我指导他们将一个题目分解成若干个小题目。四、展开联想，拓宽思路明确了作文命题的意图、确定了写什么之后，第二步要考虑的，就是如何写得丰富厚实、生动形象。这就需要指导学生展开联想和想
25、象，拓宽思路，迅速调动自己的生活积累和内心情感，由此及彼，由某一事物联想到与之有一定联系的另一事物，拓展写作的内容。如写难忘的一件事，先要把自己觉得可写可记的事都列出来，然后再分析哪些是难以忘记的，是什么原因使我难以忘记；通过这样的分析，思路变得宽广了作文也变得好写了。五、提倡模仿，仿中求创新模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，学习其写作方法，历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。六、勤做读书笔记，积累好词佳句阅读是学生获得作文范例的基本途径。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学
26、生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。七、以说促写，说写结合在教学中，我们可以结合口语交际课来进行作文的指导。在口语交际课上，我们可以让学生们根据教师所创设的情境来进行口头表达，把话说流利、通顺，意思表达清楚，并引导学生把“说”和“写”联系起来，总之，只要面向生活、努力激发、精心指导，学生就会热爱写作，写出富有个性的好文章。“多写多读多记”是根本胡家营中学 吴高明作文教学除了指导学生写作方法和写作技巧外，更重要的是让学生多动笔去写，要把它贯穿在平时阅读教学中。对一篇文章来说，总有那么一两段特别精彩的片段，要让学生反复品读，让学生说出好在哪里，课后让学生仿写。在仿写过程中，要把平时积累的好词佳句
27、恰如其分的运用到自己的习作中。仿写要一课一得，切勿贪多。久而久之，作文能力就会不断提高。生活是创作的源泉，要开展丰富多彩的课外活动，让学生有感而发，避免一味的空话大话，内容不真实，不贴近生活，不能产生读者的共鸣。另外要培养学生良好的读书习惯，对书中优美的语句要及时摘抄下来，经常拿出来读读记记，时间久了，就能熟记于心，写作起来自然流露于笔尖。作文课教后感胡家营中学 陈妮娜对于学生如何写好作文，我认为首先要多积累，每周让学生做一些摘抄，积累一些优美的词、句、段、篇；其次，对于写法的指导，我认为可以渗透在课文的教学之中，让学生一点点的去学习运用；最后，我觉得作文品析课很重要，这也是最需要我去学习的地
28、方。学生作文水平的提高，需要一个长期的过程，更需要老师每次都认真对待，落到实处。 如何教好小学高段语文的习作课麒麟小学 何祥文 我认为，小学高段语文习作课的教学要与阅读教学、课外阅读、语文实践活动有机的结合起来，在教学过程中，老师着重找准“阅读教学”、“课外阅读”、“语文实践活动”与习作教学的最佳结合点。注重学生的优美词句的积累，而且要让学生把积累的词句转化为自己的语言，巧妙的运用到写作中去。读写结合也是重要的方法，就是要让学生先感受范文再写自己的文章，这就是从读学写，读写结合。再者就是引导学生多积累素材，教师也要加强习作课堂的改革，提高习作课堂的教学效率，只有这样才能提高学生的习作能力。言之
29、有物条理清晰陈庄小学 方中林写作文前的指导是很重要的，有很多的小学生写作文的时候不能表述清楚，对于写不清楚的孩子，让他先说一说，说清楚。如，学校组织参观立交桥，回来后要写作文，有一个孩子开始是这样写的：“立交桥真大！我看见好多汽车。我们是坐大汽车，我跟郭宾坐在一起。回来时我和刘燕坐在一起。老师说，到了。我们就下车了”显然，这位同学就没写清楚，东一句，西一句的。这时老师可以启发他：我们是什么时候，怎么样来到立交桥的？来到立交桥上，你看到桥怎么样？你们怎么知道桥长，桥高的？往桥下能看见什么？看到这些，你的心情怎么样？小朋友们又怎么样？先让学生一个个地想这些问题，再逐步连起来想，最后完整地叙述一段话
30、。经过启发，这位学生这样叙述：“今天我们坐汽车去参观立交桥，汽车嘟嘟的飞跑，路边的大楼，树木，行人好象在往后退。很快立交桥就到了。远远看去立交桥好象两条长龙交在一起。汽车爬上了桥面，那些楼房变矮了。立交桥不但高，而且长，汽车开了好长时间呢！桥下也有好多汽车来来往往。我们小朋友看了都很开心。”这样一来，就清楚多了。其实这是许多小学生都会犯的错误，就像题目为“某某我想对你说”的文章，许多小孩子写的倒是挺有感情，挺感人的，但是往往他们的诉说是没有顺序而言的，想到什么写什么，想到哪儿写到哪儿，乱七八糟。作为教师我们要想办法让小孩子理清作文的顺序，写出文理清晰的作文。作文教学设计选录 我的理想胡家营中学
31、 六年级陈妮娜教学目标：1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。3、练习有条理地表达的意识和能力。 教学重难点：引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。 教学准备：收集关于名人的理想故事；课件 教学过程：一、情境导入，激发兴趣同学们今天真精神!老师想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!（播放音乐种太阳。） 你听懂了歌曲是什么意思吗?（指名回答。） “种太阳”这是一个多么美好的愿望啊。（板书：愿望）小姑娘有美好的愿望，
32、“丑小鸭”也有美丽的梦想， 丑小鸭美丽的梦想是什么？ 今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想） 二、诉说理想，放飞梦想1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（抽生回答，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、 “我的理想是做一名教师”引导学生讨论分析） 师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。2、一个人的理想，往往并不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一
33、本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发你怎么会有这样的理想的呢？ 3、指名说。 （在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。） 三、实现理想，努力奋斗1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！ 说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦凯勒 说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？ 师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示） 2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？ 3、引导学生说，同桌进行交流。4、集体交流，教师适
34、时点拨 四、出示范文，明确写法1、出示范文，指导写法 为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！ 师：提问 描写作者理想的句子是哪一句？ 描述作者为什么有这理想的句子有哪些？ 描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？2、指导开头和结尾的写法（出示课件） 习作的中间部分有了内容，那为了让结构更加严谨，我们应该怎么样构思自己的习作的开头与结尾呢？让我们先了解一下写开头与结尾的方法。（课件出示） 你准备采用哪种方法呢？为什么？3、学习思路章法一点通 习作的开头和结尾也有了方法，为了让大家的习作思路更清晰、明了，我们一起来学习一下思路
35、章法一点通。五、组织写作，列出提纲 1、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。 开头：我的理想是什么？中间：我为什么有这样的理想？(原因) 我准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）2、学生交流提纲，教师点拨 六、自拟题目， 个性作文 师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以我的理想为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。 板书设计 我的理想 是什么： 医生 老师 警察 护士 为什么： 一本书 一句话 一则新闻怎么做： 努力学习