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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学一年级15的认识教学实录与评析.精品文档.青岛版小学数学一年级15的认识教学实录与评析教学内容：青岛版数学 一年级快乐的校园 信息窗一教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出15各数的过程，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进行交流的的愿望。4、结合教
2、学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。教学重、难点：经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义，初步建立数感。教具准备：教学卡片5张、15的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。学具准备：圆片、写字纸。课前谈话：师：同学们会唱上学歌吗？生：会唱。师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗
3、？评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：不会提问题。师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题了吗？
4、好，谁愿意说说你提出的数学问题？（板书：飞机有几架？数学问题）生1：火箭有几枚？生2：坦克车有几辆？生3：小汽车有几辆？生4：师：同学们真了不起，提出了这么多的数学问题！评：由于学生刚上学，对于什么是数学问题根本不知道，所以教师提供了数学问题的范例，通过引领，由老师的“一”个问题，引出学生的“众”多问题，培养了学生的提出问题能力。二、自主探究，学习数字1-51、认识数字1师：我们先来解决一个简单一点的：坦克车有几辆？大声告诉我。生：1辆。师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？生1：1个太阳。生2：1座房子。生3：1条小路。生4：1片草坪。师：大家找到了这么多个数是“1”的
5、物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，这1辆坦克车（贴图）我们就可以用1个圆片来表示。这1个圆片就表示？生：这1辆坦克车。师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？师：看这里。仔细观察，老师是怎样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直的向左下角倾斜，就写出了1。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。你觉得“1”象什么？生1：1像粉笔会画画。生2：1像铅笔。师：你能不能用“1”来说一句话呢？生1：1只兔子。师：哦，他用1表示了一只小动物。生2：1朵花。师：他用1表示了一种植物。生3：1个苹果。师：哦，他用1表示了一种水果。生4：1座房子。师：他更
6、了不起，用1表示了一个建筑物。师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。评：从情境中个数是1的物体出发，由“实物图片数字”体现了数字1的抽象概括过程。在此基础上回归生活，将“1”的意义及时的进行拓展提升，使学生理解“1”不仅表示1个动物、1个植物，还表示1座建筑物，虽然事物的属性不同，由于它们的个数都是1，所以都可以用1来表示，从而完成了数字1的有效建构。2、认识数字2师：同学们，坦克车的问题我们已经解决了。那么，火箭有几枚呢？大声告诉我。生：2枚（
7、师贴图）师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆（指一生到黑板摆）。大家看，你和他摆得一样吗？一样的请坐好。师：这两个圆片，可以用数字几来表示呢？伸出你的小手，我们一起写一写。（师板书2）起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。让我们一起写2遍。（学生书空）师：2象什么啊？怎么记住它？生：2像小鸭子。师：是个好办法！小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。师：接下来，就请同学们在身上找一找：哪些地方藏着“2”呢？生1：我有2只眼睛。生2：我有2个门牙。生3：我2个胳膊2条腿。生4：我有2只耳朵。师:有兴趣的同学可以课下研究
8、一下:我们为什么长两只耳朵呢？师：同学们在我们身上找到了这么多的2，可真了不起。接下来，咱们来轻松一下，做做运动，好吗？全体起立，听清要求，老师先做，你们跟着做：好，请你跟我这样做，摇摇头，1，2耸耸肩，1，2，拍拍手，1，2，扭扭腰，1，2，跺跺脚，1，2。刚才我们每个动作都做了几遍啊？评：2的学习与1基本相同，也是师生共同完成。老师让学生在自己的身上找能用“2”表示的事物，一方面检查学生对“2”的意义的理解的达成度，另一方面也让学生体验到数学就在身边。特别是这一环节最后的游戏，学生昂然、兴奋之情溢于言表，不仅使所学知识得到了应用，而且也提高了学生学习的兴趣。3、认识数字3师：同学们表现的非
9、常好！接下来啊，我还有一个更高的要求，谁都不许说话，看着图，用手指告诉我：小汽车有几辆？（生举手指表示小汽车的数量。）师：你能不能摆出和小汽车同样多的圆片。想一想，应该摆几个呢？摆完的同学请坐好。谁能上来摆一摆。（一生到黑板上摆一摆）大家同意吗？师：3辆汽车、3个手指、3个圆片。这些物品个数都是3个。我们可以用数字几表示呢?谁愿意上来写一写。指一生到黑板上写写3。师：大家认为他写得怎样？生1：3的上面写得再好一些。生2：3写得有点歪。师：听听我的看法，我觉得这位同学刚开始写能写成这样很了不起！相信只要勤加练习，他一定会写得越来越好的！好，带着大家的建议，我们一起写一遍，现在请你伸出小手和我们一
10、起写（师握住这位同学的手板书）起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。一起写3遍。3象耳朵会听话。师：好了同学们，你能不能找一找，生活中3可以表示什么？生1：三轮车有3个轮子。生2：三角形有三条边。生3：电风扇有3个扇叶。师：只要有一双善于发现的眼睛，你会看到生活中处处有数学。接下来，我想调查一下，咱们班谁的名字是三个字？请站起来。师：大声的说出你的名字。指几生说。师：这些同学的名字都是三个字，三个字的名字好多啊。那同学们猜一猜，坐着的同学，他们的名字可能是几个字呢？生1：可能是2个字
11、。生2：可能是4个字。师：这些同学可能是复姓。生3：5个字。师：少数民族名字字数多。师：看来，连我们的名字中也有数学问题。评：在以上活动中，教师将认知活动由身边延伸到生活，不仅使学生体验到数学来源于生活，又应用于生活，同时也使学生体验到生活中处处有数学。通过找生活中的“3”，再找名字中的“3”这一活动，学生定会感受到3在生活中无处不在，3在生活中的应用非常广泛。针对写“3”这一难点，教师的讲解对于学习3的写法起到了很好的规范和指导作用4、认识数字4和5.师：咱们班的同学可真了不起！不仅会提问题，还能用自己聪明的脑袋瓜去解决问题。坦克车、火箭、小汽车的数量我们已经知道了。看看，图上还有什么我们没
12、有数呢？剩下的老师不再教了，要你们自己完成。可象老师这样，（指着黑板）在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个？并用小圆片摆一摆，再想一想应该用数字几来表示，会写的写出来。听清老师的要求了吗？好，开始。学生自主选择，进行数数。评：前面3个环节都是在教师的引领下进行教学的，而这一环节的教学教师把学习的主动权还给学生，让学生主动构建知识，给学生一个开放的空间，想数什么就数什么，想怎么数就怎么数，培养了学生的自主选择能力和独立解决问题的能力师：谁愿意来说说你数的结果。请你来，其他的同学仔细听，看他数对了吗？咱们比比看谁听得最认真！师：你数的是什么呢？有几棵？（教师贴图）师：你是怎么数的呢？让生
13、数一数。（引导其他学生观察）大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？生：这样可以数的很准。师：按照顺序数可以又快又准的数出物体的个数。师：你摆几个圆片？为什么摆4个？。师：4棵树用数字几来表示？（4）伸出小手和我们一起写。从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再向右折碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。4像什么？生：4像小旗。师：一起写2遍。学生书空。师：请同学们在我们周围找一找，哪些物体的个数可以用“4”来表示？生1：汽车有4个轮子。生2：桌子有4条腿。师：注意观察和思考，你会越来越聪明的！请同学们大声的
14、说4个字，这4个字要表示你高兴的心情？生1：开开心心。生2：非常高兴。生3：合家欢乐。生4：哈哈开心。师：大家的表现这么棒，我也是“非常开心”。评：这一环节的教学，教师将身边的素材信手捻来，用四个字表达自己快乐的心情，学生个个欲言，教师热情期待，此时师生的情感交流激发了学生的学生兴趣，使这一环节的教学精彩别致。而且形式不苟于前面的几个环节，真正做到了形式都在为教学内容服务，都在链着教学目标。师：刚才这位同学数的是松树。谁和他数的不一样呢，你数的是什么啊？飞机有几架呢？大家同意吗？（贴上飞机）师：你用了几个圆片来表示？生：5个。让生贴5个圆片。师：飞机这么多，怎样能又快又准的数出来呢？你有什么好
15、办法吗？生1：指着数。生2：2个2个的数。师：这些方法真不错。我们可以按顺序数指着一个一个的或两个两个的数，这样不会多数或少数，会数的又快又准。师：这里应该写数字几呢。生：5。师板书5，介绍写法：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。怎么记住5？生：5像秤钩。师：真是个好主意。好，请同学们举起一只小手，告诉老师一只手上有几根手指？数数看。有一个同学是这样数的，你觉得他的数法如何？生：没按顺序数。师：谁愿意来数一数。好，看来按顺序数多么重要！咱们一起来活动活动我们的手指。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来一个，几个？.
16、师引导学生：正着数，倒着数评：这一环节的教学主要是渗透数数的方法，让学生知道数数时要按照一定的顺序，可以1个1个的点数，也可以2个2个的群数。同时，可以按从左往右正着数，也可以倒着数等，渗透了序数的内容。这一环节的教学虽然小，但它对培养学生的“严谨”和“有序”起着积极的作用。三、巩固应用，拓展提高师：好了同学们，刚才我们在校园里发现了这么多的数学问题，还认识了这5个数字，同学们表现的非常好！这5个数字宝宝看同学们表现的这么好,也来到我们的教室里，你能大声的叫出它的名字吗？出示卡片，齐读并贴在黑板上。师：哎呀，这5个数字太想和同学们见面了，没排好队就来了，大家快帮帮它，你能给它们排排队吗？生：1
17、，2，3，4，5.师：他是怎么排的呢？还可以怎么排？生：从小到大排的。5，4，3，2，1.师：好，请同学们看着这5个数，咱们比比看谁反应的最快？（1）在这5个数中，谁最大？谁最小？（2）2和4之间是哪个数？（3）3的后面是几？还可能是几？（4）4的前面是几？还可能是几？师：同学们真聪明！看来这个难不住大家！你们愿意写写这5个数字吗？好，请同学们拿出老师发给你的这张练习卡片，听清老师的要求：要想写好数字，就要先认真观察每个数字的写法，每一笔在哪里起笔，在那儿收笔，看清数字在田字格里的位置。然后在第二个田字格里，把这些数字描一遍，边描边记，再在第三个田字格里自己写一遍。听清要求了吗？咱们比比看，哪
18、些同学写得正确规范。好开始。学生练习，展示。师：咱们看看这个同学的，大家看他写的好不好？生评价。小结：写数字时，我们只要做到“一看二写三对照”，肯定会“一个要比一个好”，我相信大家都能把这些数字写好的。评：数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。师：我这里还有一个游戏，想挑战吗？好，请同学们听清游戏规则：看图片说数字，看谁反应快！依次出示4张图片。生说数字。师：接下来，难度加大了，听声音
19、写数。听到几声，你就写数几.你可要仔细听了。（1）水滴声4声（2）鸭子叫3声（3）小猫声5声(4)青蛙1声、(5)敲门2声师：好了，同学们，下面让我们听一段音乐，去欣赏美丽的田园风光。（课件出示）谁能用我们今天学到的知识，说一说你都看到了什么吗？生1：有3棵树。生2：有2只兔子。生3：有5只小鸟。师：咱们班的同学可真了不起，每个人都有一双善于发现的眼睛。评：把新颖、有趣的练习蕴藏在有趣的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，特别是将唯美的画面和唯美的音乐融合在一起，构建出唯美的数学，使学生体验到数学的美。四、全课总结，反思提高师：好了同学们，短短的40分钟马上就要过去，回忆一下（或想一想）这节课你都都有什么收获，说一说和大家分享一下。