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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学五年级上册小数除以整数教学实录.精品文档.小数除以整数教学实录【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学六三制五年级上册2428页。【教材分析】本课是本单元的起始课，结合“游三峡”的情境教学小数除以整数中“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为后面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠
2、定基础。【教学目标】1结合具体情境，理解小数除以整数的算理，学会小数除以整数的计算方法，能正确地进行小数除法计算。2在探索小数除以整数计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生解决实际问题的能力。3在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点、难点】教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解小数除以整数的算理。【教学过程】 一、创设情境，提出问题。1创设情境，提出问题。师：同学们去过长江三峡吗？今天老师给大家送来了三峡的美丽风光，请看屏幕。（课件播放三峡的图片）师：三峡美不美？喜欢吗？今天让我们一起走进三峡，请看屏
3、幕，这是老师带来的一组信息：（课件出示信息窗内容）师：根据这组信息，你能提出什么问题？生：水位一天每天上升多少米？师：这个问题不错，能说得更清楚一些吗？生：水位平均每天上升多少米？师：对，这样说就更清楚了。谁再来说一遍。生2：水位平均每天上升多少米？师：我们一起把这个问题记下来。板书：水位平均每天上升多少米？2对比算式，揭示课题。师：水位平均每天上升多少米？会列式吗？生：会。师：一起说。生：9.843=师：这个算式和以前学过的除法算式相比，有什么不同？生：以前学过的是整数除以整数，这个算式是小数除以整数。师：对，今天我们就来一起学习：小数除以整数。板书课题：小数除以整数。师：为什么用除法算式计
4、算？生：因为是平均分。师：把谁平均分？能说得更完整一些吗？生：把9.84平均分成3份，每份是多少，所以用除法。师：对，这样说就很完整了。谁能再说一说？生：把9.84平均分成3份，每份是多少，所以用除法。师：说得很完整！请坐！二、算法交流，分析比较。1 自主探索。师：9.84米平均分成3份，每份到底是多少呢？先自己想办法研究研究，然后把你的想法跟小组同学交流一下。学生想办法自主尝试计算。2 小组内交流算法。3 全班交流。师：谁想把自己的算法跟大家交流一下。生1： 师：跟大家说说你的想法。生1：我是把9.84米换成了984厘米，然后用9843=328（厘米），最后再把328厘米换算成3.28米。师
5、：同学们仔细思考，他为什么要把米换算成厘米？ 生：把米换算成厘米，就可以把小数除以整数变成整数除以整数，我们就会算了。师：（环视全班）你们也是这样想的吗？师：你们真有想法，是啊，这样一换算，变成整数除法，我们就会算了。生2：师：说说你的想法。生2：我先把9.84扩大到原来的100倍，然后用9843=328，最后再把328缩小100倍就得到了3.28。师：对他的说法你有意见吗？ 生不说话。师：想一想，扩大是扩大到原来的100倍，缩小呢？ 生：缩小是缩小到原来的。师：这样说就正确了。你能再说一遍吗？生2：我先把9.84扩大到原来的100倍，然后用9843=328，最后再把328缩小到原来的就得到了
6、3.28。师：说得很好，这样说就正确了！师：同学们再想一想：他为什么要把9.84扩大到原来的100倍啊？ 生：因为扩大100倍就可以变成整数。师：真有想法，这样想的请举手！师：刚才这两位同学的做法，有什么相同的地方？生：都是把小数除法转化成整数除法来计算。总结：是啊，都是把小数除法转化成整数除法，同学们能利用旧知识解决新问题，真了不起。师：还有不同的算法吗？生3：师：对它的算法，有问题要问吗？ 生1：小数点的位置是怎么确定的？师：你真会提问题。是啊，小数点为什么点在这儿？同学们也想知道吗？（想）还有不同的问题吗？生不出声。师：老师也想提个问题：2为什么要写在十分位上？还有不同的问题吗？生2：3
7、为什么写在个位上？师：这个问题也不错。还有不同的问题吗？生3：8为什么写在百分位上？师：你真会提问题！老师把这个同学的竖式贴在黑板上，下面我们就来解决大家提出的问题。师：3为什么写在个位上？生1：因为是3个一，所以3写在个位上。师：能说得更完整一些吗？3个一是怎么来的？生1：9表示9个1，除以3，得3个1，商3写在个位上。师：说得真清楚。谁能再来说一说？ 生2：9表示9个1，除以3，得3个1，商3写在个位上。师：说得真好！我们一起来摆摆看看3为什么写在个位上。（课件播放9个1平均分成3份，每份是3个一及相应的竖式）师：再来看下一个问题：2为什么写在十分位上？生1：8个，除以3，每份是2个，所以
8、2写在十分位上。师：说得真好，谁再来说一遍？ 生2：8个，除以3，每份是2个，所以2写在十分位上。生3：8个，除以3，每份是2个，所以2写在十分位上。生4：8个，除以3，每份是2个，所以2写在十分位上。师：说得真好，我们一起来分一分看看2为什么写在十分位上。（课件播放8个，平均分成3份，每份是2个，还余下2个及相应的竖式）师：想一想：小数点为什么写在这儿？ 生1：因为前面是整数部分，后面是小数部分。师：说得真好，谁再来？ 生2：因为前面是个位，后面是十分位，小数点要点在个位和十分位中间。师：是啊，所以我们要在个位的右下角点上小数点。最后一个问题：8为什么写在百分位上？生1： 4个除以3，得8个
9、，商8写在百分位上。师：对它的说法你有看法吗？生2：不是4个，是24个。师：奥，24个是哪来的？ 生2：余下的2个就是20个，与百分位上的4个合起来是24个。师：说得真有条理！你能完整的说一说8为什么写在百分位上吗？ 生2：余下的2个就是20个，与百分位上的4个合起来是24个，除以3，得8个，商8写在百分位上。师：说得真好！谁再来？生3：余下的2个就是20个，与百分位上的4个合起来是24个，除以3，得8个，商8写在百分位上。师：我们一起来看一看8为什么写在百分位上。（课件播放余下的2个与百分位上的4个合起来是24个，除以3，得8个，商8写在百分位上及相应的竖式）4教学竖式。师：现在同学们不看屏
10、幕，也会写竖式吗？好，我们一起把这个竖式写在黑板上！学生说每一步的算理，教师板书竖式。三、联系实际，灵活应用。1试一试。谈话：现在你会用竖式来计算小数除法了吗？那老师要考考你了！抓紧时间写在练习本上。（课件出示练习题，学生独立尝试计算）6.422= 89.528=师：谁来展示一下你的算法？生展示。师： 6.422计算时你是怎样想的？生：先用6个一除以2得3个一，把3写在个位上；再用4个除以2，得2个，把2写在十分位上，最后再用2个除以2，是1个，把1写在百分位上。师：说得真好，你们也是这样想的吗？做对的同学请举手。2小数点找家。师：看来同学们掌握得不错，有信心继续接受挑战吗？看，你能快速的帮小
11、数点找到家吗？课件出示练习题。生在练习纸上做完后指生回答。课件出示本节课做过的六道小数除以整数题目。师：仔细观察商的小数点和被除数的小数点，你有什么发现？生：商的小数点和被除数的小数点在一竖行上。师：在一竖行上，我们也可以说是商的小数点和被除数的小数点对齐。你能用比较规范的语言说一遍吗？ 生：商的小数点和被除数的小数点对齐。师：其他同学也发现了吗？生：发现了。师：看来大家观察得都很仔细。是啊，小数除以整数，商的小数点要和被除数的小数点对齐。我们以后再计算小数除以整数，就可以对齐被除数的小数点直接点上商的小数点就可以了。（2）总结小数除以整数的计算方法。师：“小熊威尼她可没有学过小数除法，谁来告
12、诉他小数除法怎么做？”生1：先按照整数除法的方法计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。师：总结得很到位！谁再来说一说？ 生2：先按照整数除法的方法计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。师：总结得很全面。威尼想请大家帮个忙：它想买一支笔，你能帮它算一算哪一种最便宜吗？（课件出示自主练习第2题。）买1支笔，买哪一种更便宜？学生独立解决后集体订正。四、回顾总结，梳理提升。谈话：一节课很快就要结束了，回想一下这节课的学习过程，你都有哪些收获？生1：我学会了小数除以整数，并用它解决生活中的问题。师：学以致用，不错。谁再来？ 生2：我学会了小数除以整数怎样计算/。师：怎样计算呢/？生2：先按整数除法的方法计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。师：你的收获也很多。时间的关系我们就不一一说了，课后，我们都把自己的收获写在数学日记里，好吗？这节课就上到这里，下课！板书设计：小数除以整数水位平均每天上升多少米？ 9.843=3.28(米)