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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学多媒体的有效利用评价量表.精品文档.小学数学多媒体的有效利用评价量表班级：五年级四班 课题：2、5倍数的特征 观察者：维度多媒体的有效利用等级观察结果分析特色与素养1、教师的教学设计与教学行为具有个性特征与教学风格。A教师将信息技术落实在课堂教学的导入、新授、练习等环节，设计合理，教师操作多媒体比较熟练，教学效果好。2、教学观念新，并能将信息技术落实在课堂教学的各个环节中。A3、教学技能和多媒体操作娴熟，专业功底好，教学语言准确、科学、流畅、生动，教态亲切大方。板书简洁、合理、醒目。A4、反应敏捷，有较好的教学机智，课堂调控能力强。A
2、5、对教学工作充满热情，积极投身改革，以严谨的治学态度，高尚的人格魅力来影响学生。A效果与创新1、教学辅助手段的运用独特，效果明显，课程整合恰倒好处。A教师利用多媒体创造性的使用教材，通过多媒体显示百数表中2、5的倍数让学生更形象直观地感受到它们的特征，更好地激发了学生的求知欲。2、课堂教学能激活学生思维，培养学生的创新意识，形成学生的自主学习与自我探究的习惯。A3、教育目标在教学过程中得到落实，同时生成新的教学资源。A4、利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，使学生主动发展各层次学生都有收获。A5、学生的非智力因素得到培养，表现在学习习惯的养成、学习兴趣的激发与保持，求知欲的加强，学会学习
3、、学会合作、学会做人。A观课报告：在导入时，张老师创设了肥城市举办的“市民广场舞比赛”的情景。如果让我们去参加，你是队长的话，你会选择那种舞蹈？分别派多少人？这样的情境，既激发了学生的兴趣，有自然地导入新课。在探究2的倍数的特征时，教师通过课件展示百数表中2的倍数，并且用不同的颜色显示，让学生更形象直观地感受到2的倍数的特征，更好地激发了学生的求知欲。通过整节课的观察可以看出，教师在设计上进行了精心的研究，多媒体使用到位、合理，并且教师操作多媒体比较熟练，教学效果非常好。潮泉小学数学师生互动等级量表班级：五年级四班 课题2、5倍数的特征观察者：常婷婷时间地点课题2014.11.205、42、5
4、倍数的特征观察者常婷婷 赵峰 赵文新 潘丽 李建观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题52、判断性问题23、论证性问题2学生提问类型5、理解性疑惑36、判断性疑惑47、实证性疑惑1互动类型8、师生互动109、生生互动810、师班互动2教师对互动过程的推进11、以问题推进互动612、以评价推进互动713、以非语言推进互动3言语互动过程记时14、30秒以下315、30秒以上6教师对学生提问的态度16、热情17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任观察结果分析教学中，张老师从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，从而引起学生的探求欲望，
5、创设观察、操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、动口，在合作交流中去思考、去质疑，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。2和5的倍数的特征观课报告 本节课张老师从肥城市举办的“市民广场舞比赛”导入新课，体现了生活中的数学，激发了学生的学习兴趣，大大调动学生的学习积极性，激起了学生探索新知的欲望。 通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。学生在这个广阔的空间中畅想，在这个知识的海洋里遨游。教学中，张老师从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，充分发挥学生的主体作用，让学生在活
6、动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。比如：请学号是2的倍数的同学站起来，找几个同学说学号验证一下，然后请学号是5的倍数的同学站起来，也请几个同学说学号进行验证。用学生学到的知识解决身边的数学问题，学以致用，真正将数学运用到生活中去，体现了数学的价值。 在教学2的倍数特征时下功夫较多，由找倍数观察特征验证发现得出结论，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。再到5的倍数特征时，何不由扶到放，充分发挥学生的自主能力性呢？因此，完全放手，给学生以充分的时间和空间，让他们在观察、探索中体验成功的喜悦。比如用游戏来探究2、5共同倍数的特征时，张老师引导两次都站起来的同学说“我站起来两次”。充分体现了密切联系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学。