《小学低年级数学生活化的研究课题方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学低年级数学生活化的研究课题方案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学低年级数学生活化的研究课题方案.精品文档.小学低年级数学生活化的研究课题方案一、课题研究的背景：新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，富于生活，用于生活的思想，作为我们教师在平时数学教学中。从现实的生活实际出发，把教材的内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认识特点，并能使学生体会到数学就在自己的身边，领悟到数学魅力，感受到学习数学的乐趣。从目前课堂教学存在的问题来看，在传统陈旧的教学观念的制约下，课
2、堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动，死记硬背，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力，因此，数学课堂教学需要寻求新的改革思路，才能真正把素质教育落到实处。二、课题研究的价值：教育家陶行知说过：“生活即教育”。生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能得到其原型。可是随着年龄的增长、知识的增多、年级的升高，我们的学生越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这是因为
3、我们这些教育工作者在教学活动中无意识的拉开数学与生活的距离，为我们的学生只创设特定的问题，只讲授特定的解决方法，进行的只是“算法”的学习。忽略了甚至是排除了解决具有开放性、含糊的问题，具有“现实意义”的需要更多创造性的问题，非单纯练习性的、鲜活有趣的问题。让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。三、课题研究的内容：1、教材内容生活化：导入生活化。教师在教学前，要善于捕捉学生身边的事例中的数学问题，结合所要学的新知，让学生感到亲切自然，易于接受。例题生活化。教师在教学中应该转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念，要充分利用学生的认知规律和已有的生活经验，灵活处理教材。在教学例题时，可以从学
4、生的生活中提炼出数学素材，将它服务于教学新知，这样可以使得原本枯燥的教学内容通过生活化处理，更能吸引学生参与研讨，能达到更良好的教学效果。练习生活化。教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学类现实生活中的应用价值，计一些实际应用型的题目让学生巩固所学，增强其解决问题的能力。2、教学过程生活化：运用多种手段创设生活情境。采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学、社区数学实践等手段，创设生活情境，沟通数学与生活的联系。在生活化的教学过程中发展学生数学能力。努力创造条件，发展学生的观察能力、操作实践能力、计算能力、概括能力等等。在生活化的教学过程中发展学
5、生非智力因素。借助生活化的教学，培养学生爱学的情感、顽强的意志、健全的人格和良好的行为习惯。 养学生的生活自主性学习的学习品质。培养学生在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题的能力，并使之内化为自身的需要。三、研究的方法：比较法：对实验班中学生的数学基础知识、操作能力以及解决实际问题能力等，运用适当的反馈对比进行研究。实践法：带学生自己到社会生活中去实践，去解决实际问题。调查、收集：师生平时去收集与现实生活相联系的数学信息。带回到课堂中来学习数学。建立信息库：教师把自己、学生收集来的数学信息，分类整理成信息档案。案例研究法：这是在本研究中采取的主要研究方法。及时收集整理个案，结合实验研究法，
6、通过分析比较，发现个案中隐藏的规律。四、研究的重点：“师生共同提供更贴近生活实际和社会发展实际的数学教学材料，提供更具有丰富数学结构的数学教学材料”。通过对教学材料的合理重组，合理改变教学材料的呈现顺序等，引导学生向自主、实践、探究、合作的学习方式方向发展。五、研究的途径：重组教材内容 研究小学数学教材的编排体系，调整、重组部分教学内容的表现形式，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生的实际生活经验，紧扣时代脉搏。生活化课堂情境的创设 根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情境。、开展社区数学实践 培养学生从小用数学的
7、方法去实践生活，感受生活的数学和数学的生活，沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系。六、研究的基础： 我校在校长的带领下，已渐形成良好的科研氛围，本课题负责人担任数学教学工作同时担任数学教研组长工作，对提高课堂教学效率的改革一直比较关注，积累了比较多的相关资料。在2001年自己申报了市级课题，在课题的牵引下，自己的课堂教学水平和科研意识都的到了很大的提高，有多篇论文获奖，研究过程中常的到专家的帮助和指导。课题组其他成员教学经验丰富，科研意识强，是学校的数学教学骨干，工作态度认真负责。接受新思想、新方法的能力较强，课题组成员都掌握一定的计算机操作技能，可以利用计算机分析资料和从网上获取信息。同时这个课题也得到了学校领导的支持。