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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何发现孩子身上的优缺点.精品文档.家长学校教案如何发现孩子身上的优缺点 授课人：常灵慧教学目的：通过对家长进行心理学方面的教育，促进学生与家长的沟通，帮助家长，更好的教育学生，促进学生身心的良好发展。教学重点：1、家长如何及时发现孩子身上的优缺点，并且及时的进行奖惩，如何进行奖惩； 2、家长如何培养孩子的情商。教学难点：如何发现孩子的优点，以及奖惩的艺术。教学内容及过程：一、及时奖赏与赞美 一个现实生活中的孩子，身上肯定有优点也有缺点，有长处也有短处。在家庭教育中，如果家长仅仅把目光盯在孩子的缺点与短处上，“哪壶不开提哪壶”，这样孩子便逐渐
2、学会了自我否定、撒谎与反抗；父母若从正面的、积极的角度去评价孩子，及时奖赏与赞美，孩子将会取长补短，获得长足的进步。 立即奖励具体的好行为。不论是物质奖励还是精神奖励，心理学上统统称为正强化，具体包括以下几类： A类：消费性强化物，如糖果、水果、饮料等。 B类：活动性强化物，如看电影、讲故事、过生日等。 C类：操作性强化物，如绘画、做游戏、唱歌、跳舞等。 D类：社会性强化物，指孩子喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、点头、微笑、抚摸、拥抱等。 对于中学阶段的孩子，父母应多用精神鼓励，少用物质金钱的奖赏，常用点头、微笑、口头表扬等方式，给予孩子鼓励。 不要意外地奖励不良行为。孩子有时利用大
3、人忙碌、心顿时，提出一些不合理的要求，如果获得父母的恩准，就会强化“提出不合理要求”的行为。 不要吝惜您的表扬，该出口的要出口。要知道良好的行为习惯与惊天动地的成绩，是与日常小事的所做所为分不开的。只要孩子做了好事，父母应当慷慨地给予表扬。 赞扬要真诚，发自内心；相反，过于夸张、不切实际的赞扬会使孩子觉得不安或做假。每个人都喜欢听好话，真心的赞美可以肯定孩子的努力。 正确的赞美是：“你能理解妈妈的苦衷，我好欣慰！”“担任班长很辛苦，我的儿子从不抱怨，不简单。”“带病坚持劳动，了不起！”“你能按时作息、做功课、准备考试，真让爹妈放心。”二、情商：一种比智商更重要的成功因素 不久前，美国公布了一份
4、权威调查，显示了美国近20年来政界和商界成功人士的平均智商仅在中等，而情商却很高。社会心理学家认为，一个人是否能取得成功，智商只有20的决定作用，其余的80来自其他因素，最关键的是情感智慧，亦称情商。美国纽约时报科学专栏作家、心理学博士丹尼尔?葛尔曼1995年曾概括了“情商”五个方面： 自我觉察：即某种感觉一产生你就能觉察到。这种能力是情感智慧的基石。对自己的情绪了解得比较清楚的人，比较善于驾驭自己的人生。只要努力练习，我们就能对自己的直觉有更敏锐的觉察力。例如，有个人遇到了不如意的事，懊恼了几小时。他也许不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才讶然发觉。要是他能觉察自己的反应，就能尽早律制自己的
5、情绪。掌握感觉才能成为生活的主宰，面对学习、工作等人生大事才能有所抉择。 驾驭心情：跟好心情一样，坏心情也为生活增添趣味，关键是必须保持平衡。我们情绪激动时往往不能自制。但是我们能决定让这种情绪左右多久。在大家都想避免的各种心情中，愤怒似乎最难应付。公路上有辆汽车突然插入你车子前方。你当时的反应可能是在心里暗骂：“混蛋！差点就撞到我了！我可不能让他就这样跑掉。你越想越生气，可能因而失去理智，鲁莽驾驶。怎样才能使自己息怒呢？比较有效的方法是“重新评断”，即自觉地从比较积极的角度去重新看一件事。就以那个司机为例，你可以告诉自己：“他也许有急事”。另一个有效的方法是独个儿走开，去让自己冷静下来。如果
6、你气得已无法清醒思考，冷静一下尤其有用。还有一种比较安全的方法是运动，例如去散步一段时间。此外，深呼吸和冥想也是对付坏心情的犀利武器。 自我激发：专家对奥运选手，世界级音乐家和国际象棋大师做过研究，发现这些杰出人物有个共同特征：能激发自己苦练不辍。要激发自己去争取成就，首先要有明确的目标，以及“天下无难事”的乐观态度。悲观的人遭人拒绝时，可能自怨自艾：“我是个失败者，会一辈子都做不成一宗买卖。”乐观的人则会这样自我开解：“也许我用错了方法。”或者：“碰巧那位顾客心情不好。”乐观的人把失败归咎为客观环境而不是他们自己，从而激励自己继续努力。你为人是乐观还是悲观，也许是天生的，但只要肯努力去练习，
7、悲观的人就能学会比较开朗。保持高度热忱是一切成就的动力，就是说不断地给自己定目标，不断地前进，这在个人成才过程中是一个非常重要的因素。 控制冲动：心理学家瓦尔特?米斯切尔于60年代开始在斯坦福大学一所幼儿园内做的试验，证明了这种能力对成功的重要性。在试验中，研究人员告诉小朋友，他们可以立即拿走一粒果汁软糖，但如果他们能等到研究人员做完一些事情，就可以拿两粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的却在那里等了对他们来说漫长的20分钟。在后续调查中发现，那些四岁时就能为了要多拿一位糖而等待20分钟的人，到了少年时，照样能够为了达到目标而暂时克制心中的喜好。他们待人处事比较圆熟，比较果断，也比较善于克服人生中
8、的挫折。相反，那些着急拿一粒糖的孩子到了青少年阶段，大多比较固执、优柔寡断和容易精神紧张。 人际关系：在与他人相处时，察言观色、善解人意是很重要的。我们经常不知不觉地发送或接受情绪。特?凯利和珍妮特?卡普兰在贝尔试验室里做的研究，证明了良好的人际关系技巧多么重要。试验室的工作人员不是工程师就是科学家，在学术智商测验中得分都很高。可是他们之中有些人出类拔萃，有些人却碌碌无为。为什么会这样？原来，那些表现突出的人，其人际关系都很好，交游广泛。凯利发现：“表现平庸的人遇到技术上的困难时，会打电话向各方面的技术专家求助，然后等他们回音，但往往等不到，徒然浪费时间。而成就杰出的人却很少遇到这种情况。因为
9、他们平时已经建立了可靠的关系网，当他要找某人，总是很快就有回音。”2012年10月 如何提高初中议论文教学的有效性，我的观点是在充分调动学生参与阅读教学活动的前提下，遵循议论文阅读教学的规律进行阅读教学，从而达到提高初中议论文教学有效性的目的。 事物的正确答案不止一个是九年级学生所学的第一篇较为典型的议论文。通过学习这篇文章，学生能较系统地掌握议论文的相关知识，并能培养他们的创造性思维能力和积极探索的精神。关于议论文教学 在上课前，我先在黑板上出示了一道数学题：“ l+2= ？”，并让学生回答这个数学题的答案是多少? 当学生异口同声地说出答案，并确定答案是唯一的后，我顺势导入新课：在数学上有些
10、问题的答案是唯一的， 可是，在生活中，有时遇到的一些事情的答案往往就不是唯一了，怎么回事呢?下面我们就随着美国大实业家罗迦费因格一起去看一看他对这个问题是怎么认识的。板书：事物的正确答案不止一个。然后让学生打开书，快速地默读课文，了解课文的大意。 在学生完成整体感知，扫除文字词语的障碍后，就开始按议论文阅读的一般规律进行该议论文的阅读教学了。 我先向他们提出问题：“题目中说“事物的正确答案不止一个，是什么意思？你怎样认为呢？用这样的一句话做题目你觉得好吗？可以怎样修改才算严密？”这几个问题的提出引起了学生们的极大兴趣，课堂上讨论相当热烈。他们很快达成共识：题目不够严密，应该改成“生活中有些事物
11、的正确答案不止一个”。 在此基础上，我赶紧推出另一个问题：“这篇文章的题目是它的的中心论点吗？如果不是，那么应该是哪一句话？” 学生们的反应更热烈，纷纷参加到激烈的讨论当中。在他们明确了文章的中心论点后我又追加了一个问题：“你是怎么看待“寻求第二种答案或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造性的思维”这一中心论点的？”学生的反映和前面一样，议论纷纷、各抒己见。这样学生很快就把握了该文的中心论点。我趁热打铁，讲授了有关如何把握议论文中心论点的知识，效果不错。 在完成了中心论点的探讨后，赶紧转入到对论据及论证方法的研讨上：“有必要寻求第二种答案或是解决问题的其他途径和新的方法吗？作者是怎样（从
12、哪些方面）围绕他的中心论点展开论述的？”“为了证明它的中心论点，作者列举了哪人的事例？这些事例在文中具体起了什么作用？ ”“除了事实论据，文中有道理论据吗？它们在文章中起了什么作用？”“这些事实论据和道理论据能充分证明中心论点吗？” 学生们也在自己的热烈讨论中很快就掌握了有关论据论证方面的知识。“总结归纳”和“拓展延伸”是语文阅读教学必不可少的环节，议论文的阅读教学当然不能例外。在上课结束前，我是这样完成这一环节的：“文章的结尾得出了怎样的结论？你怎么看这一结论？” “请充分发挥你的创造力，运用事实论据和道理论据给本文增加一个段落，用来证明该文的中心论点或者文中的另外某一个观点。”“通过刚才的
13、研讨你有什么收获？你认为你自己是一个富有创造力的人吗？为什么？”每个人每天都会经历各种各样的事，有的事让人高兴，有的事让人后悔，有的事让人难过，有的事让人气愤也就在那一天，我经历了一件事，使我后悔莫及。 那是一个安静的夜晚，我和妈妈带着我家的小狗豆豆去公园游玩，我看到公园里有许多小朋友都在溜冰，我看他们那样行云流水、叱咤风云般在我眼前晃过，我真是又羡慕又嫉妒呀。于是，我对妈妈说：“妈妈，我也想要一双溜冰鞋！”妈妈却不屑一顾地说：“可以呀，不过有个条件.”我迫不及待地说：“什么条件，快说，什么条件我都答应。”妈妈说：“只有把豆豆给卖了，我就给你买。”（因为妈妈特别不喜欢毛茸茸的动物，像狗呀，猫呀
14、.）听了妈妈的话后，我沉默不语，因为我不知道是否应该把豆豆卖了。 虽说豆豆是一条狗，可是它很通人性的，每当我高兴的时候，它就摇着尾巴，有时还会跳到我的身上翻个身，让我给它挠痒痒。每当我心情不好的时候，它就会努力做出滑稽可笑的动作来逗我，总是会把我逗的哈哈大笑，不开心的事就会忘到九霄云外。要说卖掉它，开始我还真有点舍不得，可是又想到它总是随地大小便，总是我擦的还没有它解的快。因为这，我还打过它好几次了呢，把它卖掉也正好让我省点事。想到这儿，我的心里就非常的矛盾，到底卖不卖豆豆呢？这个问题总是在我的脑海里徘徊。 终于有一天，我又在街上看到了几个穿溜冰鞋的小孩，看！他们的姿势多么的风流潇洒，左右手前
15、后摆动，是多么的酷呀！我实在太想拥有一双溜冰鞋了，于是，我回到家里，郑重其事地对妈妈说：妈妈，我已经决定了，把豆豆卖掉，买一双溜冰鞋。”妈妈说：“你真的决定了吗？决定要把豆豆给卖掉吗？”我点点头。 就这样，第二天，妈妈很守信用地给我买回了一双溜冰鞋，我兴奋不已，自然而然地大声喊：“豆豆，快来，看我的溜冰鞋。”可是，这时已经没有一只活泼可爱，急匆匆地跑过来的小狗了，它已经被卖掉了。我的心像一下子跌进了万丈深渊，怎么也提不上来了。想起以前它陪我度过的岁月，想起它努力讨好我，安慰我.，我不由地泪流满面。我真的不应该把豆豆卖掉去换一双溜冰鞋。这世界上无奇不有却偏偏没有后悔药。如果有，我一定第一个去买。
16、豆豆，对不起，我真后悔 。议论文文体知识一、议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。二、议论文三要素及其定义：论点：作者所持的见解 (需要证明什么)论据：用于证明论点的材料（用什么证明）论证：运用论据证明论点的过程（怎样证明）三、论点1、论点就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。2、论点的位置：一般有四个 文题 开篇 中间 结尾 注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的
17、是呼应论点。3、文章提出中心论点的方式文章标题点明中心论点文章开头提出中心论点文章结尾归纳出中心论点文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点文章没有直接提出中心论点，但始终围绕论点展开论述。四、论据1、分类：事实论据、道理论据2、事实论据：（1）包括：有代表性确凿的事例，史实，统计数据；（2）类型：概括或具体3、道理论据：（1）包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理五、论证1、论证方式：分为立论和驳论两大类型。 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面
18、证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 2、论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 1）举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。 2）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 4）比喻论证：借助浅显的或用人们熟知的事物作比，来证明论点。 六、议论文基本结构是：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有1“总论分论总论”2“总论分
19、论”3“分论总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。 七、议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。说明文文体知识一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。二、说明文的分类：按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。标题是名词性的，一般是说明事物的，如松鼠巍巍中山陵北京的立交桥雄伟的人民大会堂等；而标题是抽象名词的，一般用“.
20、方法”作标题多是事理性的说明文，如统筹方法。 标题是动词性的,往往是说明事物的发展过程、操作过程或事理的，如从甲骨文到缩微图书，向沙漠进军等。标题中带有疑问性的，常常是解释原因，说明事理的，如花儿为什么这样红宇宙里有些什么。按语言特点可分为平实性说明文和文艺性说明文。平实性说明文和文艺性说明文的区别在于：平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，切实使人读了就能明白。如自然科学的各类教科书。科技信息资料，实验报告，说明书等。文艺性说明文以说明为主，辅以叙述，描写，抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受，这
21、类说明文通常称知识小品或科学小品。三、说明顺序：空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于说明建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 又包括从整体到部分，由主要到次要，由原因到结果，由现象到本质，由特点到用途等。四、说明方法：举例子，分类别，列数字，作诠释，打比方（即修辞中的比喻），作比较，下定义，引资料，列图表等。五、说明文的结构（常用）(1) 并列式。各层之间的关系是并列的、平等的。 (2) 连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。（例如：按照事物发展的时间顺序为线索） (3) 递进式。各层之间的关系是由浅入深.由表及里.由现象到本质。(4) 总分式。这种结构形式大致有三种情形：包括“总分”、“分总”、“总分总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。六、说明文语言特点 准确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。