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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流太平天国运动教学方案设计历史课 题太平天国运动课 时一课时授课对象高一年级授课教师尹春丽教师编号20090511658学习内容分析太平天国运动是人民版高中历史必修一专题三 近代中国的民主革命的第一课，主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。社会矛盾也随之变化，新的矛盾使农民阶级担负起反封建、反侵略的双重任务，太平天国运动就在这一大背景下爆发。本课讲诉了从金田起义一直到天京陷落，太平天国走向失败，显示出农民阶级的抗争精神，使同学们认识到农民阶级对历史的推动作用。从
2、内容上说，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节内容是农民阶级抗争的重要组成部分，是旧式农民运动的延续，是旧民主主义革命时期的重要历史事件。它上承专题二民族危机的出现，又开启了近代民族革命的新篇章。从结构上看，它起着承上启下的重要过渡作用，是我国民主革命历史中不可或缺的组成部分。学习者分析本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣。并且，通过对初中历史的学习，已经具备一定历史基础，抽象思维能力也有所提高。但是，高一学生的历史知识储备还不充分，并且对知识的掌握还没有形成体系，思维的深度和广度还有待提高；同时，第一次
3、涉及政治专题知识，纵向分析历史的能力尚欠缺。因此，在教学中既要注意基础知识的讲解，也要注重启发式教学，带动学生的兴趣，启发学生学习方法和技巧，更要注重其历史思维能力与情感态度的培养。教学目标【内容标准】了解太平天国的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。【知识与能力】了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、洪秀全、洪仁玕等。对天朝田亩制度的评价，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题能力【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影视资料，运用丰富的历史想象力，再现太平天国时期斗争规模宏大的场面，引导学生对太平
4、天国运动进行初步评价，使学生感受历史的、辩证的评价历史事件的方法。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到农民对中国革命和建设的重要作用，从而关注农民，关注农村。教学重点、难点及解决措施通过太平天国运动，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性解决措施：从激发学生求知欲的角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题，并将问题贯穿于教学之中。引导学生分析中国历史上农民战争的最终结果，结合太平天国时期中国社会的状况得出农民阶级作为小生产者的代表，它缺乏科学的理论武器，承担不起领导中国民主革命的重任，但是应该看到它的推动作用和建设作用。学生通过阅读材料、分
5、析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、难点的突破。 教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动媒体应用(一)课前准备1.组织教学3分钟1.预备铃响后，教师进入教室，示意同学慢慢安静下来，并提醒同学拿出历史教科书。2.上课铃响后，教师眼睛扫视教室，示意课程的开始。1.预备铃响后，按时进入教室，安静地拿出历史教科书。2.上课铃响后，集中精神。(二)新课导入1.播放视频，导入新课，吸引学生注意。2分钟1. 播放大型历史电视剧太平天国片头；之后教师引导性提问：“看完了视频，让我们来看看太平天国运动是怎样发展起来的。”以此进入新课的学习1.专心观看视频呈现太平天国视频(三)从
6、金田起义到定都天京1.太平天国兴起的原因2.金田起义到定都天京3.太平天国的全盛时期6分钟1. 教师利用学习思考中马克思的话，再展示四则材料，采取点名复习提问的方式问学生：“鸦片战争对中国社会有何影响？”引导学生分析，强调国内阶级矛盾，得出太平天国运动兴起的根本原因2.引导学生使用教材中地图掌握这一过程的基本史实和发展线索，明确四个重要标志，展示表格；引导学生用历史辩证唯物主义史观评价永安建制3.用表格简要介绍北伐、西征、东征的情况，明确其目的1. 阅读教材的学习思考部分，和老师提供的材料，思考回答鸦片战争对中国社会的影响，从而分析得出太平天国兴起的四点原因，并明确“腐败的封建统治和剥削”是其
7、根本原因2. 看教材中的地图，掌握发展过程，明确四个重要标志，填写表格，正确评价永安建制，体会历史辩证唯物主义的史观3.了解北伐、西征、东征的情况，对太平天国运动的发展有一个主要的线条勾勒，明确其目的呈现四则材料以及四点原因呈现地图和表格及评价展示地图以及表格(四)天朝田亩制度和资政新篇1.天朝田亩制度的内容2. 天朝田亩制度的评价3. 资政新篇的资本主义性质和评价10分钟1. 通过图表，指导学生阅读课文，组织学生从原则、方法两方面总结出其内容，掌握基础知识，培养其归纳总结的能力2. 引导学生从革命性和空想性两方面评价，使学生掌握全面地分析历史事件的方法3. 教师引导学生对其内容与封建制度下的
8、措施比较得出；引导组织学生从进步性和局限性两方面讨论学习1. 小组讨论，由代表回答填写表格内容2. 阅读课本，小组讨论评价 3. 讨论比较，认清其资本主义色彩；共同讨论，得出全面的正确的评价呈现表格呈现评价内容呈现评价(五)从天京事变到天京陷落1.天京事变的过程2.天京事变的原因和影响3. 太平天国后期防御战4. 太平天国的失败5.太平天国的意义及教训13分钟1. 教师做一般叙述，突出韦昌辉滥杀引起大乱和石达开出走2. 展示相关史料，引导分析3. 教师结合课本讲解，突出敌人是中外反动势力4. 通过教材思考题以及材料，引导讨论5.引导学生从反封建和反侵略两方面分析其意义；引导学生分析当时中国社会
9、的状况和局限性1. 结合书本，掌握概况，并观察情境、分析情境2. 阅读史料，结合教材讨论分析3. 认识到敌人是中外反动势力4. 阅读思考题和材料，讨论5.分析讨论，总结提高。学习辩证的评价历史事件的方法。呈现过程简图呈现史料展示对峙图呈现材料失败内容呈现意义 教训(六)课堂小结1.回顾，复习本课1.5分钟1.展示太平天国发展示意图，以此为纲复习本课1.回忆，复习本课呈现示意图(七)巩固练习1.巩固本课，拓展提高7.5分钟1.展示并讲解练习题，引导学生大发散思维，保持学生积极性1.做练习题，提高知识，同时抒发自己的见解呈现练习试题教学流程 开始结束教师活动学生活动媒体运用流程线条教学反思本课的设计遵循了以学生为主体的教学理念，由教师创设学习情景，让学生自己思考分析得出结论。因此教学中引入了大量图文资料，并设计了情景剧，给学生提供了广阔思维空间，强调了学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养。有效地将教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动，且课前、课中、课后紧密结合，着重培养学生自主学习的能力。本课的教学设计直观性强、以问题情境激发学习兴趣、将对本课难点的理解贯穿在讲课之中，充分照顾不同层次学生的学习，应该达到很好的效果。.精品文档.学 科