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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版三年级下册表格式教案56单元什么是面积第 33 节学习目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、懂得面积有大有小，并学会比较。3、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。重点难点认识物体的形状、大小以及面积的含义，体会比较策略的多样性。设计理念本节的知识是在我们已经掌握了图形周长的概念，长方形、正方形周长计算的基础上学习的。在学习过程中，通过对身边物体表面或图形的观察，初步感知面积的含义，理解面积的概念。在比较两个图形面积大小的实践操作中体验比较面积大小的策略的多样性。课前准备1元 5角及1角硬币各一个，一把剪
2、刀设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试活动：拿两张纸，一张大纸，一张小纸，大纸给男生，小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军按照要求准备本课需要的教具布置课前预习点拨自学解题误区1、面积的概念观察实例，初步感知，什么是面积？2、比较两个图形面积的大小方法方法一：方法二： 方法三：认真观察图像，并完成教师的要求解决问题，按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。下面两幅图形（阴影部分）哪个面积大？ 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手一、完成第49页练一练中的1、2、3题二、课本第49页练一练的4题。三、在方格纸上画出两个面积相等的都含有10个方
3、格，形状不一样的图形。四、说一说下面哪个图形的面积最大，哪个面积最小1、先独立答题2、组内交流3、师生交流从练习中加深巩固练习本课学习内容教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容量一量（认识面积单位）第34节学习目标1、 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、 认识厘米2、分米2 、米2等面积单位。重点难点结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。认识厘米2、分米2 、米2、千米2和公顷等面积单位。设计理念本节的知识是我们在认识了长度单位米、分米、厘米，掌握了面积概念，并用占多少方格表示图形面积等内容的基础上学习的。在学习过程中体会由于作为测
4、量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，从而理解统一面积单位的必要性，认识厘米2、分米2 、米2。课前准备一张边长是1厘米的正方形纸；一张格子纸（每个格子的边长是1厘米）设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、什么是面积？2、比较面积的大小方法是什么？3、游戏数格子：准备一张长方形的纸片，一面平均分成4份，画4格，另一面平均分成16份，画16格，两人一人数一面，谁数的那张纸比较大？课前旧知复习对事物面积进行估算过程中培养学生估测能力点拨自学1、认识1平方厘米。活动：拿边长是1厘米的正方形纸。量：看：摸：想：估：2、认识1平方分米
5、3、认识1平方米4、长度单位与面积单位的对比应用不同：表示的形状不同：单位名称书写不同：学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨让学生在量摸看想估中体验长方形面积的公式解题误区教室长10平方米对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨让学生在长度单位和面积单位有所区分人人显身手一、课本第53页的“练一练”第1题二、课本第53页的“练一练”第2题三、课本第53页的“练一练”第3题四、火眼金睛辩对错1、面积单位比长度单位大。 （）2、我的身高是135厘米2（ ）3、文具盒的表面的面积是80（ ）4、爸爸手掌面积大约是1.5。（ ）五、拓展题从下面的长方形上剪去一个小正方形，剩下部分的面积和周长都减少了吗
6、？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流各小组相互配合，共同操作，相互交流，有助于培养学生的合作能力教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：学习内容摆一摆第35节学习目标1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。重点难点通过实验推导出长方形、正方形面积的计算方法；能运用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。设计思路本节的知识是我们已经掌握面积的概念，认识了面积单位，以及长方形、正方形周长计算方法的基础上学习的，在学习过程中，需要运用已形成的面积单位的表象对图形的面积进行估测，再通过摆一摆，填一填的
7、活动发现长方形面积的计算公式，理解“长宽=长方形面积”的发现过程，通过计算对面前估测的结果进行验证。课前准备准备一个边长是1cm的正方形纸片设计项目设 计 内 容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试 1、什么是面积？常用的面积单位有哪些？ 2、用手比划一下1cm2、1dm2、1m2有多大？课前复习旧知加深记忆并对面积单位进行巩固点拨自学1、探索长方形面积的公式。2、探索正方形的面积公式。独立思索小组交流教师点拨从简单的摆总结出面积公式梳理方法1、一个长方形，长是8分米，宽是6分米，你能求出它的面积吗？2、一个正方形的边长是2米，面积应是多少？学生自己独立完成从简单的问题练习运用公式解题
8、误区1、求下面正方形的面积。正方形边长是8厘米。算式：84=32（厘米2）2、长方形的长是10米，宽是8米 面积是108=80（米2）组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨对易错的问题进行分析解决人人显身手一、课本第56页的“练一练”第1-4题二、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？三、一个正方形花池的周长是64米，面积是多少？拓展题一个正方形，如果边长增加3厘米，面积就增加39平方厘米，求原正方形的面积。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流练习并巩固本课所学知识板书设计摆一摆长方形面积=长宽正方形面积=边长边长教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：
9、4、 今后的教学建议学习内容铺地面（面积单位的换算）第36节教学目标1、结合解决问题情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、千米2等面积单位。3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。重点难点认识面积单位公顷、千米2；熟悉相邻两个单位的进率，会进行简单的单位换算，解决一些简单的实际问题。设计思路本节知识是在我们已经建立了面积的概念，认识了厘米2、分米2 、米2面积单位并掌握了长方形、正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。理解常用面积单位的进率，并在此基础上联系实际体会更大的土地面积单位：公顷、千米2设计项目教学内容教学过程教师调控点拨
10、学生活动设计意图独立尝试1、怎样计算长方形和正方形的面积？2、复习长度单位1米=（）分米分米（ ）厘米长度单位每相邻两个单位之间的进率是多少？3、练习一边长方形菜地长40cm，宽12cm，它的面积是多少？边长是8分米的方桌，它的面积是多少？一边长方形铁片，长4分米，宽25厘米，它的面积是多少？课前旧知复习学生独立解答汇报结果能够培养学生探索及独立完成任务的能力点拨自学我们已经知道相邻两个长度单位间的进率是10，即1米=10分米，1分米=10厘米。那么相邻两个面积单位间的进率是多少呢？1、面积单位间的进率。小明家有一边长为1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1分米2的方砖才能修补好呢？2、面
11、积单位间的换算一般来说，换算面积单位时，需要先弄清两个面积单位哪个大。3、认识公顷和千米2测量土地面积时，常常要用到更大的面积单位，常用的土地面积单位有公顷和千米2 1千米2=（ ）米2 1千米2=（ ）公顷学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。让学生在独立思考及小组讨论中培养合作能力及思维能力人人显身手1、课本第85页“练一练”第1-3题。2、 填空常用的土地面积单位有（ ）、（ ）边长是100米的正方形的面积是1（ ），边长是1000米的正方形的面积是1（ ）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约是44（ ）上海市的面积大约是6340（ ）3、一个客厅长6米，宽4米，客厅的面积是多少平
12、方米？如果用面积是8平方分米的方砖铺地，需要这样的方砖多少块？拓展题一个长方形，宽是6厘米，如果宽增加4厘米，面积就增加56厘米2，原来长方形的面积是多少？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流从练习中巩固知识并培养学生对面积单位的概念板书设计铺地面1米2=100分米21分米2=100厘米21公顷=10000米21千米2=100公顷备注教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容练习二第37节学习目标1、 通过练习活动，使活动进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单的面积换算。2、 能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。重点难
13、点复习面积的计算，解决一些实际问题。设计项目练习内容教学过程教师调控点拨学生活动复习引人1、学习了哪些面积单位？是怎样区别长度单位和面积单位的。2、它们之间的进率分别是怎样？进率 100 10000 100 100平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 布置课前预习指导练习完成练习二的第1-10题独立思考教师加以点拨。备注教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容数学游戏第38节学习目标1、通过数学游戏活动，进一步认识面积与周长的含义，熟练掌握长方形、正方形的面积和周长的计算方法。2、体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不相等的数学事实。重点难点通过
14、数学活动，进一步认识面积与周长的含义；掌握长方形、正方形的面积和周长的计算方法。课前准备准备12根小棒设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动复习引人1、观察学习平面图,现在想在学习的空地上做运动场，那这个圈是运动场的什么？，拿什么叫周长？这个运动场有多大？什么叫面积？2、说一说长方形、正方形面积和周长的计算方法？布置课前预习数学游戏1、课本第62页，学生明确操作要求。2、明确所画的图形形状。3、可能会出现几种画法。4、操作练习拿出12根1分米的小棒，围成不同的长方形或正方形，并分别算出每个图形的面积。独立思考教师加以点拨。备注1、教学的成败得失：3、 学生的信息反馈：4、 今后的教学建议
15、：教学过程实践活动：铺地砖第39节学习目标1、能灵活应用面积计算的知识，正确、合理地解决铺地砖等实际问题。2、体验灵活应用面积计算的知识。重点难点灵活应用面积计算的知识，正确、合理解决生活中的实际问题。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动点拨自学提出问题小明家新买了一套新房，准备在厨房的地面铺地砖，请同学们帮他设计一下？小明家的厨房要铺地砖，有两种设计方案2dm2dm每块5元方案一 方案二3dm2dm每块7元第一种设计用了180块地砖，计算这个厨房的面积。第二种设计需要多少块地砖？哪种设计比较便宜？你想向小明家推荐哪一种设计方案？为什么？学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。备注教学反
16、思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：单元回顾具体内容重点知识面积的含义1、面积的意义：物体自身表面的大小或封闭图形的大小叫做它们的面积。2、比较两个物体或平面图形面积大小的方法：重叠法；观察法；数方格法；同一标准测量法；计算法等。面积单位1、常用的面积单位：厘米2、分米2 、米2；用字母表示分别是1cm2、1dm2、1m2，分别读作平方厘米、平方分米和平方米。2、平方厘米：边长是1厘米的正方形，面积是1厘米2。平方分米：边长是1分米的正方形，面积是1分米2 。平方米：边长是1米的正方形，面积是1米2。3、较大的面积单位有：千米2和公顷。面积的计算1、 长方形的面积=
17、长宽，字母公式是S=ab。2、3、 正方形的面积=边长边长，字母公式是S=aa。4、面积单位间的进率1、面积单位间的进率：1米2=100分米2 1分米2=100厘米21公顷=10000米2 1千米2=100公顷5、 面积单位间的换算：大单位化小单位，用大单位前面的数乘进率；小单位化大单位，用小单位前面的数除以进率。学习内容分一分（一）第40节教学目标1、初步理解分数的意义。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、通过动手操作，观察比较，培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识来解决问题的成功体验。重点难点初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。课
18、前准备彩笔、两张正方形的纸片。设计思路我们已经学习了整数、自然数、小数，本节知识是认识一种新的数-分数。分数概念是我们初次接触的重要的基础知识，在学习过程中，需要借助实物操作、直观图形等手段帮助理解分数的意义，认、读、写简单的分数。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图独立尝试1、如果4个桃子平均分给2只猴子，怎么分公平？2、如果1个桃子平均分给2只猴子，怎么分公平？3、讨论“一半”的表示方式。布置课前预习在分东西的过程中理解分数点拨自学活动1、涂一涂拿出轴对称图形，将图形的一半涂色。找找生活中还有哪些物体或事物可以用二分之一来表示。2、折一折拿出一张正方形的纸，用折的方法把它平
19、均分成4份。涂色：、把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 、把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 、把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 、把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 3、认识分数的读写法及各部分的名称3 分子- 分数线 4 分母 读作：四分之三按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。解题误区1、把一块月饼分成4份，每份就是这块月饼的。2、读作：四分之五，八分之五写作。3、把一张长方形的纸平均分成4份，其中的3份是它的。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手一、完成第66页练一练中的1、2、3、4题二、用分数表示下图中的阴影部分。1、先独立答题2、组内交流3、师
20、生交流备注1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容分一分（二）（进一步理解分数的意义）第41节教学目标5、 结合具体情境（体会单位1是一个整体），进一步理解分数的意义。6、 通过观察比较，培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识来解决问题的成功体验。重点难点理解由许多个体组成的一个整体，进一步理解分数的意义；会用分数表示由许多个体组成的一个整体中的一份或若干份。课前准备三种颜色的彩色笔，一把剪刀，1块正方形的纸设计思路本节的知识是我们在初步掌握了分数意义的基础上进一步理解分数的意义。结合具体情境感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。这种分数“整体
21、”意义的拓展，可以使我们进一步理解分数的内涵，还可以让我们学会用分数来表示现实生活中的许多现象。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计理念独立尝试1、分数的组成2、分数的意义讨论：有1个西瓜，平均分给猪八戒、悟空、沙和尚，每人分到这个西瓜的几分之几？课前旧知复习从熟悉的生活情景入手，拉近了数学与生活的距离点拨自学活动一：分奖品1、颁奖典礼一、二、三等奖各一名；奖品：一张大正方形贴纸。2、怎样分配奖品？（学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色）。自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。3、用剪刀将各选手的奖品分开。4、正式颁奖：每位选手
22、得到几个小正方形贴纸，占所有小正方形贴纸的几分之几，为什么？活动二：现场比赛第一轮：观察生活找分数。获奖作品展览1：几何图形拼成的图案。说说每种图形占全部的几分之几。获奖作品展览2：情境图（P59试一试）1、可以把图中哪些物体看成一个整体？从图中你能找到哪些分数？2、如何用分数表示图中的一部分。3、分数接龙：各小组派一名代表参加接龙，以小组评比。 第二轮：创作分数用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几？贴出作品，小组评比。活动三：现场颁奖。（一）颁发优秀个人奖奖品7支铅笔的4/7；8个糖果的4/4；10块橡皮的1/5；8把学生尺的1/4； 15个果冻的3/5；8
23、支水彩笔的2/8。每种奖品你能得到多少个？在奖品纸上圈出来。如果回答正确，就获得相应的奖品。（二）颁发集体奖1号奖品：6支铅笔的1/2； 2号奖品：4支铅笔的1/2你选择几号奖品？为什么？学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨学生理解分数的意义关节在于“平均分”这样可为后面的学习做好铺垫让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用1/2表示，“一半”的优越性，并参透分数写法所表示的意义。人人显身手一、课本第68页的“练一练”第1题二、课本第68页的“练一练”第2题三、课本第68页的“练一练”第3题四、火眼金睛辩对错1、把1块月饼分成2份，每份是它的1/2。 （）2
24、、3占6的3/6, 也是1/3。（ ）3、6占9的6/9,也可以说成2/3。（ ）4、4/5写作：五分之四。（ ）五、拓展题1、A所在的部分是整个正方形的（ ）2、B所在的部分是整个正方形的（ ）3、C所在的部分是整个正方形的（ ）4、D所在的部分是整个正方形的（ ） C B D A1、先独立答题2、组内交流3、师生交流板书设计 分一分 1/2 1/4 2/4 平均分 3/5读作:五分之三 想1/2 1/4 2/4这样的数叫做分数。教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容比大小第42节教学目标经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。重点难点借助图形
25、的直观，比较简单分数大小的方法；比较简单分数大小的方法。课前准备准备一个彩笔设计思路通过涂一涂等活动，初步感知在同样的图形里，分的份数一样，涂的份数不同，所表示的分数的大小也不同，涂色的面积大的分数就大，即同分母分数，分子大的分数就大；通过画图体验在整体“1”的相同条件下，平均分的份数越多，其中的一份就越少，即：分子都是1的两个分数，分母大的分数小。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图课前准备 1、分数能否比较大小？ 2、用什么方法比较大小呢？课前复习旧知让学生感悟分数表示的意义和谁大？ 和谁大？ 1、 分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？2、 分子都是1，分母不同的两
26、个分数，大小有什么规律？独立思索小组交流教师点拨数学发展有两大动力，一是生产，二是数学本身；点拨自学梳理方法按分数先涂上颜色，再比较大小。 学生自己独立完成从简单的涂色让学生更深的了解分数的产生。解题误区6/6 4/4 对吗？1/3 1/4 对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手一、课本第70页的“练一练”第1-3题二、判断对错1、把6米长的铁丝平均分成6份，其中2份是2米。（ ）2、比较分子相同的分数，分母大的分数就大。（ ）3、比较分母相同的分数 ，分子小的分数就小。（ ） 1、先独立答题2、组内交流3、师生交流练习巩固，加深记忆板书设计比大小 自我总结1、教学的成败得失：2、
27、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容吃西瓜（同分母分数的加减法）第43节学习内容北师大版小学数学三年级下册第五单元第71-72页学习目标1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。重点难点在理解算理的基础上能正确计算简单的同分母分数加减法；正确进行同分母分数加减法的计算。相关知识窗本节知识要结合具体情境，结合画图表示分数，再拼图看应得出什么结果，然后还要回到问题情境，解释这个结果是否合理，从而理解同分母分数相加减，分母不变分子相加减的道理。设计项目教学过程设计内容教师调控点拨学生活动独立
28、尝试1、同分母分数大小能比较，但能相加减吗？2、如果相加减，该如何计算呢？课前旧知复习学生独立解答汇报结果点拨自学（一）复习1.读卡片，并说一说分数表示的意义1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/42.比较分数大小并涂一涂3/64/61/4 1/2（二）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算1.创设情境唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。2.回答问题猪八戒第一次吃
29、了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？3、动手操作活动。同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的几份。同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？（三）、 学习同分母分数（分母小于10）的减法运算猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？ （四）、1减几分之几的分数减法一个西瓜，猪八戒一共吃了5/8后，还剩下几分之几？学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。人人显身手1
30、、课本第72页“练一练”第1、2题。2、 填空把一张正方形的纸对折后，再对折，打开后其中的一份是这张纸的（ ）分之（ ）。1=（ ）/2=( )/3=( )/4=( )/8一个月饼平均分成4块，小红吃了2块，小明吃了1块，他们俩一共吃了（ ），这个月饼还剩（ ）。拓展题1、一瓶饮料，用一半果汁，一半水调成，把这瓶饮料的一半喝掉后加满水。再喝掉一半，再加满水，最后这次全喝完。加入的水是多少？2、一个生日蛋糕平均分成8份，东东吃了3块，爸爸吃了2块，东东和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？这个蛋糕吃完没有？为什么？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈3、今后的
31、教学建议教学内容整理复习二第44节学习内容北师大版小学数学三年级下册第一单元第77页学习目标对学习过的面积和分数进行整理复习。重点难点分数的加减法运算；复习面积单位和简单应用题。设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图复习引人一、你学会了什么1大家过过生日吗？你是怎么分蛋糕的？能和大家交流一下你的经验吗？你会用我们学过的知识来表达吗？2工人叔叔在给淘气家装修房子，但不知道该怎样铺地砖，你能帮帮他吗？二、我的成长足迹。1我解决了生活中的数学问题2我读一本有趣的数学读物3我学会了有条理地思考问题布置课前预习从简单的生活情景入手，让学生知道数学无处不在。指导练习1按分数图色，并比较分数的
32、大小。2递等式计算。3选择合适的面积单位填空。4分数计算。5一辆洒水车每分行驶60米，洒水的宽度是8米，洒水车直行9分，被洒水的地面是多少平方米？独立思考教师加以点拨。加深练习并做到巩固自我总结1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：学习内容比一比（认识平均数的意义和求平均数）第45节学习目标1、让学生经历用平均数解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题，认识平均数的价值。3、培养学生的动手操作能力，理解能力和抽象概括能力。重点难点理解平均数的意义，学会求平均数。课前准备圆形纸片设计思路在我们学习
33、了简单的条形统计图的基础上进行学习的，在学习过程中，通过“比一比”的情境，理解要确定两个队整体实力的高低，并不是观察队内某一人成绩的高低，也不是统计全队的投篮总是，而是根据每个队员的平均成绩来定，从而引出平均数。并在这一新情境中理解求平均数可以用移多补少的方法，也可以用总数总份数=平均数来计算。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计理念独立尝试点拨自学某小组有5名男生，4名女生，进行投篮比赛。怎样才能确定哪个队的实力更强呢？当参赛两队的队员数量不同时，怎样比较才算是公平呢？布置课前预习从生活中的数学入手，让学生能深入理解。1、平均数的含义2、求简单数据平均数的方法。（1）、用移多补少
34、的方法求平均数（2）、利用公式求平均数按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。从学生的错误中寻找原因，并及时纠正，加深记忆解题误区1、小亮练习拍球，他第一次拍了120次，第二次拍了110次，第三次和第四次共拍了250个，小亮平均每次拍了多少下？ （120+110+250）3 =4803 =160（个）这么做对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨提出易错题，让学生从平时就发现易错题易错的原因，一、完成练一练中的1、2、3题二、下面是三年一班男生队和女生队1分钟跳绳成绩统计表男生成绩统计表姓名小力小平小飞小强小欢小刚数量/个113119116125108103女生成绩统计表姓名丽丽芳芳冰冰月月希
35、希英英数量/个1241061121201261141、请分别算出两队同学跳绳的平均个数。2、这两个队，哪个队成绩好?拓展题 小亮期末考试语文、数学、英语三科平均成绩是94分，语文90分，数学98分，请你猜一猜小亮英语得了多少分？1、先独立答题2、组内交流3、师生交流教学内容猜一猜（可能性）第46节学习内容北师大版小学数学三年级下册第六单元第87-88页学习目标1、让学生经历可能性的实验过程，知道事件发生的可能性是有大有小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。重点难点进一步体会有的事情发生的可
36、能性大些，有的可能性小写。课前准备图钉、纸箱、两个黄球、两个白球、三个红球设计思路本节的知识是我们在能用“一定、不可能、可能”描述事件发生的可能性的基础上学习的。在学习过程中，需要通过实验的手段经历“提出猜测-收集和整理数据-分析实验结果”的过程，来丰富对事物发生可能性大小的直观体验。并根据相关的条件来描述或判断可能性的大小，再通过实验来验证结果是否正确，以促进我们主动修正自己的错误。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动独立尝试以前学过什么时候是可能？什么时候是不可能？什么时候是一定？课前旧知复习点拨自学1.事件发生可能性的大小。观察转盘，找出不同颜色间的关系。猜测 哪个部分的可能性大
37、？实验操作，记录实验结果。2、列举实验中所以可能发生结果的方法。抛图钉一枚图钉，每人重复抛5次，记录结果，你发现什么？摸球实验。箱子里有1个白球，2个黄球。任意摸一个球，有（ ）种结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）可能性小。再放入个红球，任意摸一个球，可能出现（）种结果，摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。能摸到黑球吗？学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨解题误区有红、黄、蓝、绿四个大小、形状完全一样的棋子，放在一个口袋里，一次摸出2个，可能出现的几种结果？分别是什么？答可能3种结果，分别是1红1黄、1黄1蓝、1蓝1绿。对吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨人人显身手在下图的正方体
38、六个面上分别写上数字1、2、2、3、3、3，这6个数字，任意抛一下，朝上的数字中几的可能性最大？几的可能性最小？拓展题利用空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色区域和黄色区域的2倍。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结教学内容体育中的数学第47节学习目标1、结合具体情景，让学生发现并会解决体育中的数学问题，体会数学与体育的密切联系。2、尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的综合实践能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。重点难点培养应用多角度多方法解决问题的习惯。设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动点拨自学1.体操表演中的数量关系体操表演时，由48人组成的体操队如果排成长方形队形，可能有几种排法？参加体操表演的同学要站成方队，至少去掉多少人？或者增加多少人？咱们班有多少人？鞥排成什么样的方队?2、比赛中的搭配2003年第四届世界杯女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都进行一场笔赛。中国队在小组赛中要进行几场笔赛？整个小组共赛多少场？独立思索小组交流教师点拨人人显身手蓝天小学三年级6个班进行篮球赛如果每两个班打一场比赛，一共要打多少场？如果把这六个班分成两组，每两个班打一场比赛，每组的第一名进行冠亚军争夺，一共要进行多少场比赛？ 1、先独立答题2、组内交流3、师生交流.精品文档.教学内容