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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流六年级上册语文第四单元教案.精品文档.六年级上册 第四单元单元备课单元教材分析；地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的故事以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。这片土地是神圣的记述了印第
2、安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。单元教学目标：1、掌握本单元的生字、生词，并积累其中优美的词句。2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。3.、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。4、鼓励学生积极行动起来，为
3、地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。重、难点：重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：1.、有关地球的图片及介绍性文字。2、查找有关凯巴伯森林的资料。3、了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学时间;本组教材可用1214课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾拓展”1课时。教学建议：只有一个地球是一篇文艺性说明文，这个课题是1974年世界环境日的主题。如果根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白
4、人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。但这一点并不是最难的。在教学中，我们只要让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论即可。关键是在全班交流时，要抓住一个问题：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”通过这个感叹直奔主题，再辐射全文：你从哪里读出可爱，又从哪里发现容易破碎？避免了琐碎地、按部就班地讲解课文。鹿和狼的故事是略读课文，课文前面有学习提示，提示学生从两个方面展开学习，一：想一想罗斯福总统制定了哪些措施？结果怎样？二：这个故事告诉我们一个什么道理？首先
5、引导学生仔细阅读文中的具体事例，在理解的基础上分析产生这一后果的原因，最后谈谈从这个故事中明白的道理。从而领悟作者通过集体事例的分析概括来说明道理的方法。这片土地是神圣的这篇课文虽然是一篇非常优秀的演说稿，但是因为它跳跃性很强，又远离学生的生活，所以教学难度比较大。尤其是一些含义深刻的句子，很难说得清、道得明。在教学时，我们一定要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏三叹，反复嘱托“这片土地是神圣的”。那我们就可以创设一个话题：这片土地上的什么是神圣的？在讨论交流时，还可以抓住比喻、拟人等修辞手法，引导学生反复朗读体会，感受印第安人把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对
6、这片土地的珍惜和热爱，以表达对它们无比的眷恋之情，增强了文章的感染力。青山不老应抓住“15年”，把文章做足，联系课文语言创设情境，让学生想象在晋西北不同的气候条件下，瘦小的老人是怎样去种树的。比如：烈日下，老人；风雪里，老人；沙尘暴中，老人。一年是如此，两年是如此，十年、十五年还是如此。最后总结，这位普通老人的事迹过去30年了，但他的这种“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人。本单元的口语交际与习作可以整合教学。有了这么一组课文的铺垫，学生对珍惜资源的重要性已经有相当深的了解，有课文的提示，同学的启发，谈怎样珍惜也不难。一点要预防的是“纸上谈兵”，或者“雷声大，雨点小”的问题。孩子们在谈的时候个
7、个小脸通红，义愤填膺，课后就什么事也没有。为此，我们在进行口语交际时，就要学生讨论交流：怎样使我们言行一致？我们可以引导学生就结合生活中的环保问题，给学校、给社区写建议书，说说该怎么办？。兴趣被激发了，剩下的都好办了。“回顾拓展”首先引导学生积累本单元中的好词，通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法，在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语，并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。教后反思;小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月26日 单 位新世纪实验学校主备人杜霞课 题第四单元只有一个地球第一课时课 型精读课文参入集体备课人员李明照 徐玉洁教材简析只
8、有一个地球这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 教学目标知识与能力：1.学习本课的7个生字和新词，了解作者说明事理的方法； 2.有感情的朗读课文，培养用各
9、种事理说明事理的方法。过程与方法：可先让学生通读课文，至少读上两遍，使学生大体了解课文内容。然后，可提出“课文是从哪几方面说明只有一个地球的”，引导学生细读课文，并在细读课文的基础上，组织学生交流、讨论。通过交流、讨论，使学生能从不同的角度领悟“只有一个地球”的道理。在教学中应引导学生在诵读中体会，以增强学生的语感。情感、态度、价值观： 懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境的自觉性。教学重点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点1、 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。2、 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易
10、破碎了。”的含义。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、收集有关地球知识，我国资源状况，生态环境的文字和图片等资料。3、教学挂图，以及图片的介绍性文字。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探 究一、揭示课题，导入新课。谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们只有一个地球。师板书课题，学生齐读课题。2、检查预习（1）为什么说“只有一个地球”？（2）想一想课文写了关于地球的那几个方面的内容？（3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破
11、碎了。”听到这些你有什么疑问？感知文章大意，完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？想一想课文写了关于地球的那几个方面的内容？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些你有什么疑问？二合作交流研读，深化认识，感悟地球的可爱，感悟地球的脆弱。引导学生画出重点句子，交流预习收获，教师适当归纳小结。（1）默读课文第一、二自然段，边读边想，画出能体现地球可爱的语句，并将自己的感想在一边写一写。（2）默读课文在第三、四自然段，把你觉得能体现地球容易破碎的语句画出来，并将自己的理解在一边写一写。小组
12、内交流，质疑问难，资料共享，感受地球的可爱，以及地球的容易破碎。画出体现地球可爱与容易破碎的语句，并将自己的理解与感受写一写。三品读领悟1、 自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？2、 小组讨论交流。结合课文、收集资料，深入讨论。3、 全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球”的道理，并指导学生有感情地朗读。（1） 学生汇报图片展示。读了第一、二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（2） 学生汇报生态播报。我们从课文和收集的材料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不
13、可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（3） 学生汇报数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（4） 学生汇报佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”4、本文是一篇说明文，在说明文中为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就要使用恰当的说明方法。本文主要运用了哪些说明方法？本课主要运用了：打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，告诉我们：只有一个地球，要精心的保护她。） 速读丛书“练”方法师：让我们
14、快速浏览地球风波、黑色的雪花这两篇文章，找一找文章中运用了哪些说明方法。用不同颜色的笔把它画出来，小组内交流。 动笔操作“用”方法师总结：地球是我们唯一的家园，我们要保护地球小练笔：你想对地球或对人类说些什么？（联系实际，试着运用本节课学到的说明方法，使你的语言有理有据，深入人心。）品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。1.、这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。2、这一环节的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要” 3、这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移
15、居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。4、在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。1、交流体现地球可爱的语句。2、课件出示地球的优美风光，感受地球的可爱。3、交流地球容易破碎的语句。4、课件出示地球遭到破坏与污染的图片，感受地球的容易破碎。5、学习课文中所运用的说明方法。 四、巩固延伸小练笔：你想对地球或对人类说些什么？（联系实际，试着运用本节课学到的说明方法，使你的语言有理有据，深入人心。）这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。1说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？） 2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
16、板书设计13、只有一个地球教学反思课文中引用的宇航员的感叹我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了是学生理解上的一个难点.因为预设学生在理解太可爱与太易碎中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的可爱.从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解不加节制滥用随意破坏等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果不加节制地随意毁坏资源,可爱的地球就可能走向破碎。当然,在本课教学中也有许多需要
17、可加以改进的地方,例如有感情地朗读课文,训练还不够.小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月26日 单 位新世纪实验学校主备人 杜霞课 题 只有一个地球第二课时课 型精读课文参入集体备课人员李明照 徐玉洁教材简析只有一个地球这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际深入思考”的
18、方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 教学目标知识与能力： 1.学习本课的7个生字和新词。 2.有感情的朗读课文。过程与方法： 出示生字词，反复联习读；小组合作，背诵自己喜欢的部分情感、态度、价值观： 懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境的自觉性。教学重点 生字的读音与写法教学难点 有感情的朗读课文，学习作者表达感情的方法课前准备生字词卡片、幻灯片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、导入2、出示生字词认读。5、 3、重点指导：“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、”的读音。多种形式认读生字
19、词强化记忆，纠正读音多种形式认读生字词。二指导书写1 1、重点指导“威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词的书写。2、 2、生书写生字。生练写生字让学生记住字形正确书写重点指导“威胁、破碎、目睹、和蔼可亲”等词的书写。三指导朗 读1、11 1、带着体会有感情的读课文。2、2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。3、3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。指导学生有感情的朗读课文，背诵片段。 四、巩固延伸1 1、把课前搜集到的关于保护地球的文章读给大家听。2、 2、摘抄好词好句3、观察周围保护地球、保护环境的人和事，并记录下来。读搜集的文章、摘抄、学写片段提高学
20、生的写作能力1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。2我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）板书设计只有一个地球 保护环境 保护地球教学反思本课时仍然重视读中见悟，同时利用文字信息，感悟质疑，培养了学生的语文实践能力；促进了学生收集和处理信息的能力；促进了学生自主合作探究性学习的能力。最后的联系实际，写标语这项作业的布置，提高了学生的环保意识。小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月26日 单 位新世纪实验学校
21、主备人徐赵红课 题 第四单元鹿和狼的故事课 型 略读课文参入集体备课人员 王彦、徐玉洁教材简析以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。 教学目标知识与能力： 1能正确、流利、有语气地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。过
22、程与方法： 教师运用相关资料导入新课，引导学生在分析具体事例的基础上，明白道理，领悟本文的表达方法。情感、态度、价值观: 1、学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯判断事物的好坏。2、使学生增强维护生态平衡的意识。教学重点体会故事所阐述的道理， 懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。教学难点 增强维护生态平衡的意识，领悟作者通过具体事例的分析，概括来说明道理的写作方法。课前准备1、 预习课文，观看“动物世界”或“人与自然”。2、了解美国凯巴伯森林的状况。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探 究1导入新课：1995年，美国政府实施了一个“引狼入室”计划，把从加拿大运来的首
23、批狼放生到凯巴伯森林中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。这是怎么回事呢?学了鹿和狼的故事你就会明白。2、这是一篇略读课文，要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法运用于本课的阅读实践中。回忆一下你掌握了哪些阅读方法？3、自由读课文，思考：(1)本文讲了一个什么故事，告诉了我们什么道理？（2）画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。（3）把感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的想法1、 交流学过的阅读方法。2、自由读课文。解决不理解的词语。写出自己的想法。1、 导语给学生造成悬念，激起阅读兴趣。2、立足学生的学习需要，激发学生的学习内驱力。1995年，美国政府实施了一个“引狼入室”计划，
24、把从加拿大运来的首批狼放生到凯巴伯森林中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。这是怎么回事呢?二合作交流 引导学生画出重点句子，交流预习收获，教师适当点拨。1、 交流: 本文讲了一个什么故事，告诉了我们什么道理？2、 找出文中点明这个道理的句子，交流自己的想法。3、提出不懂的地方，解疑让学生抓住文中的重点句子整体感知课文内容。交流：课文说了一件什么事？告诉了我们什么道理？三品读体 验一、快速读课文1-6自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？1、两项措施：（1）设凯巴伯森林为狩猎保护区。（2）雇请猎人捕杀狼.2、结果：植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到破
25、坏。引导学生找出文中的句子体会这个结果，“很快森林中的鹿增多了，总数超过十万只大地露出的枯黄在一天天扩大。”“先是饥饿造成鹿的大量死亡剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”二、聚焦79自然段，默读思考：罗斯福制定的措施错在哪儿？组织学生交流。1、为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违。因为狼吃鹿“就可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的范围给森林带来巨大的灾难。”对这个道理，罗斯福不仅不理解而且想不到。2、制定这项政策的依据是“习惯的看法和童话原则”而不少童话原则和习惯看法并不符合客观规律。3、作者借这故事告诉我们一个什么道理?引导学生联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等节目谈谈自己的理解，加深
26、对维护生态平衡的道理的感悟。1、分小组自由读课文1-6自然段并讨论交流。2、以小组为单位汇报交流。 3、品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导联系生活实际感悟自然界生物之间相互制约相互联系的道理 通过品读，使学生深入理解课文内容，丰富学生的内心体验，揣摩表达方法。谈谈你们印象中的鹿和狼。罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？为什么罗斯福制定的措施是错误的？作者借这个故事告诉了我们一个什么道理？ 四、巩固延伸作者是如何把这一道理表达出来的？（引导学生学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法）师总结：同学们，学习了以上这篇文章，我们知道了通过具体事例说明道理的表达方法，就让
27、我们用较快的速度阅读丛书我们的家园中尊重每一只羊和善良的动物 残忍的人这两篇文章，再次体会说明方法的妙处，懂得维护生态平衡的重要吧！小练笔：学了课文，你们一定有许多收获与想法吧!现在请你们以XX,我想对你说写一段话,XX可是文中的罗斯福总统.鹿.狼等,也可以说说你知道的类似的事例.快把你的收获与他人分享吧!可以写一写自己读了这篇课文的感受。也可说一说知道的事例。这一环节的设计尊重了学生的个人感受和独特体验.让学生说和写自己最想说的话,既起到回归整体.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地体现了阅读教学读.写.说有机结合的特点.请你们以XX,我想对你说写一段话,XX可是文中的罗斯福总统.鹿.狼等
28、,也可以说说你知道的类似的事例.板书设计4 鹿和狼的故事吃鹿-狼破坏 保护森林 相互制约 相互联系教学反思教学时，我首先让学生谈两种动物的特点，说一说自己印象中的鹿和狼，再由此导入课题,激发学生探究欲望和学习兴趣。接着,出示阅读提示,让学生根据提示自学自悟,将感受深的句子和不懂的画出后，又引导学生在“100多年前的凯巴伯森林和25年后的凯巴伯森林”、“鹿数量上的变化”、“凶恶的狼保护林，而可爱的鹿破坏林”这三者存在什么联系，画出关系图。然后进入教学的探究过程，理解课文句子 “生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”接着再出示质疑问
29、题“为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。破坏会怎样？”从而让学生在课文中找出昔日森林和现在森林、鹿群前后变化的句子。创造情景让学生想象从整体同时也点出本课一个特色：对比手法。最后，谈谈发生在身边人类破坏生态平衡的例子，使课堂内容能以延伸。不足：我在课上的提问过多过细，不利于学生对文章的品读，而忽略了文字本身，我的提问初衷是加深学生对文本的理解，进而服务于朗读，但结果并不明显。小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月26日 单 位新世纪实验学校主备人王晓磊课 题第四单元这片土地是神圣的第一课时课 型精读课文参入集体备课人员 徐玉洁 葛秀娟教材简析 这片土地是神圣的这篇
30、课文是根据19世纪50年代的印第安酋长西雅图写给当时美国“华盛顿特区”白人领袖的回信编译的，是一篇演说词，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱，语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴含的意义。 教学目标知识与能力：1、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。2、揣摩优美的语句，体会课文表达的特点。3、体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，
31、懂得应该保护环境，要爱护家园。与过程方法： 运用多媒体环境讨论研究，理解课文内容，理解课文表达的思想感情。情感、态度、价值观：体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，懂得应该保护环境，要爱护家园。重点 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与大自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的句子，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。课前准备组织学生收集西雅图相关历史，西雅图其人，对于环保的一点知识。西雅图景色图片及课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一 预 习 探 究 1、播放西雅图景色的图片，让学生欣赏，并说说观后的感受。 2、富饶是我们对这片土
32、地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，（板书神圣）你怎么理解神圣？（引导学生用找近义词的方法来理解）3今天就让我们一起去穿越时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！（板书土地）1认真观看大屏幕，欣赏美景，并说出自己的感受。2找近义词的方法理解神圣就是庄严、圣洁、不可侵犯。3生齐读课题用课件引入课文的学习，激发学生的情感，让学生初步感受这片土地的神圣。播放西雅图的美景图片，导入新课。二合作交流1自由读课文，想想课文主要讲的是什么？2、默读课文，文章的哪些地方让你感受到这片土地是神圣的？学生自由读课文，要求：读准词，读通句子，遇到难读词语，句子，多读几遍。交流主要内容
33、：本文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人与土地无比眷恋的真挚情感。2、学生默读课文，边读边想边勾画，并在空白处批注下自己的感受。以读助讲，让学生充分的读，教师适时的加以点拨，通过指导朗读体会情感。课文主要讲了什么？是从哪些地方阐述的三品读领悟1、教师范读第一自然段，提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2-3自然段）2、引导学生自由读2-3自然段。重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。2交流自己的理解和体会。2用一两个词来形容大地和我们的关系。3.、我们和大地上的山峦、河
34、流、动植物共同属于一个家园。1共同属于哪一个家园？2交流朗读的感受。4、有感情地朗读2、3自然段。5、这一片生生不息的土地，这一片美丽、圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好家园，就要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么。6、千言万语汇成一句话：要保护好，要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了哪三方面要求？7、为什么作者说要像善待兄弟那样善待河水？有感情朗读4、5自然段。8、你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。（1）“它”是谁，为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是
35、一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（2）有感情朗读6、7自然段。9、“你们一定要照顾好这片土地上的动物！”引导学生举例理解降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第8自然段，说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？10、默读9、10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地？ 有感情读9、10自然段。总结：1在这片土地上，水是神圣的，空气是神圣的，动物也是神圣的，但是印第安人即将无奈的离开，于是西雅图一次又一次的忠告，你能找到吗？2、反复引读中心句，让我们共同记住这句话：这片土地是神圣的。答老师的问题。生自由读23自然段，勾画难理解的
36、句子。思考问题，合作交流发表意见。学生有感情朗读2、3自然段，边读边想象出课文中描述的沙滩、耕地、山脉等画面，重点美句多读几遍。5气氛和心情完全由刚才的舒缓转入低沉，走出文本将自己的生活联系起来，和小伙伴交流难过，想哭的心情。6学生快速浏览课文4-8自然段，用简练的语言概括出来善待河水 善待动物善待空气7朗读4-5自然段，找出相关句子，谈谈自己的感受。8、理解重点句子，同桌共同感情朗读交流体会。9、感情朗读6、7自然段。小组讨论后，找学生举例说明。并与其他同学交流自己的想法。10、认真思考，结合第8自然段内容，进一步理解。11、感情朗读9、10自然段。（1）细细品读第3段，哪些地方写出了西雅图
37、的忠告？划出你感受最深的词、句交流。（2）在读中理解体会眷恋、忠告和这片土地的神圣。学生理解能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”使教学尽可能的面向全体。让学生有针对性地感悟情感。体味“神圣”。据文设疑，引导学生读文，思文，教师帮助学生把握阅读重点与阅读指向。河教师适时的指导从一两个关键的词领会段落含义的方法，让学生自己学习、总结这种“品味”的学习方法。教师根据学生的理解指导朗读。师：家园，家园，听到家园，你有什么感觉？师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景
38、资料）师：如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？ 四、巩固延伸小结学习方法：从一两个关键的词领会段落含义的方法，让学生自己学习、总结这种“品味”的学习方法。拓展阅读、实践方法是的，我们的土地是神圣的，我们这个世界更是神圣的。我们要保护我们的世界，保护一草一木。现在我们来学习一下主题丛书为枯木付“埋葬费”，万物的心，再来认识一下这个神圣的世界，爱护这个神圣的世界。抓住关键词来了解段落的含义。小组学习。小组讨论。全班分享：1、出示分享要求：以小组为单位，可以把书中一些精彩句段读给同学听，也可以从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面分享阅
39、读感受。2、自主展示或小组合作展示阅读收获。借助练笔、运用方法练笔：学习了这三篇文章，我们很自然的想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 学生交流后说出自己今后的做法从课文中的西雅图延伸到家乡的土地达到了德育目标，学生谈感受的同时也深化了保护环境的意识。说说自己的感受。阅读西雅图酋长演讲原文。板书设计这片土地是神圣的善待河水 滋润心田善待空气 滋养生命善待动物 命运与共 保护环境，爱护家园教学反思通过多种方式的“读”使学生感受字里行间蕴含的语言美、对土地的眷恋与热爱之情。如：在认识这片土地是神圣的第一部分时，让学生带着感受去读，通过资
40、料与图片展示这片土地的壮美。在朗读第二部分时，则让学生换角色，将自己看作是西雅图，而老师则看作是白人，让学生通过读来劝诫老师。在这一环节的设计上，虽然考虑到了通过创设情境的方式去加强读，但总感受时间仓促，读得不够到位，读得不透，有点蜻蜓点水。小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015年8月26日 单 位新世纪实验学校主备人王晓磊课 题第四单元这片土地是神圣的第二课时课 型精读课文参入集体备课人员徐玉洁 葛秀娟教材简析 这片土地是神圣的这篇课文是根据19世纪50年代的印第安酋长西雅图写给当时美国“华盛顿特区”白人领袖的回信编译的，是一篇演说词，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土
41、地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱，语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境爱护大地的情感懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴含的意义 。教学目标知识与能力： 、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，摘抄自己喜欢的句子。 过程与方法： 出示生字词，反复联习读；小组合作，背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观： 体会人类与大自然休戚相关，不可分离的
42、关系，懂得应该保护环境，要爱护家园 教学重点 生字的读音与写法教学难点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与大自然息息相关的情感课前准备生字词卡片、幻灯片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、 导入2、出示生字词认读。3、重点指导：“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”的读音。4、并理解“神圣、眷恋”的意思。多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音认读生字词。理解“神圣、眷恋”的意思。二指导书写 1、重点指导“嗡、鹿、鹰、潺”等字的书写。2、生书写生字。生练写生字让学生记住字形正确书写采用形近字比较并组词的方法，强化记忆。三指导朗 读 1、带着体会有感情的读课文。 2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。 3、分小组朗读比赛。品读重点句段，深入理