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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版小学数学一年级下册教案全册.精品文档.北师大版小学一年级下册数学教案 年级： 教师： 第一单元 加与减（一）一、 单元目标：知识与技能：1. 学会20以内的退位减法，并能解决与此相关的应用问题。2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3.初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）几”的问题。过程与方法：创设生动有趣的活动情境，采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。情感态度与价值观：通过对20以内的退位减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关简单实际问题，具有初步的应用意识。 二、单元教材分析：本单元教材是在
2、一年级上册教学“20以内的进位加法”的基础上，集中教学“20以内的退位减法”。“20以内的退位减法”这部分知识对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则计算以及其他知识都具有十分重要的意义。因此，本单元内容是全册教材的重点之一。切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上，能熟练地进行计算，是十分重要的。三、单元教学重点： 让学生掌握20以内的退位减法的口算方法。四、单元教学难点： 理解算理、形成口算技能及解决实际问题。五、课时安排：内容建议课时数买铅笔（十几减9）3捉迷藏（十几减8）快乐的小鸭（十几减7，6）开会啦（比较意义下的减法）3跳伞表演（十几减5，4，3，2）美丽的田园（解决问题）1练习
3、一1做个减法表1六、 学情分析： 一年级小学生的思维特点以形象思维为主，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动口、动脑，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。如教学第一课“买铅笔”，由具体情景引入后，让学生先想，然后拿出学具来摆，摆明白之后再互相交流，在比较、交流的基础上完善自己的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。买铅笔（十几减9）教学目标： 1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。 2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3.
4、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：学会“十几减9”的退位减法和计算方法。（突破方法：学生动手操作，自主探索，体会算法。）教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。（突破方法：分组交流，优化算法。）学情分析：教学准备：小棒15根，课件。教学流程：一、 创设情境，提出问题。（1） 情境导入。（课件出示主题图）学生根据主题图自编故事。（2） 交流故事。（3） 提出问题。问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩多少支？要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？指名学生说一说。159等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？师：这节课我们就来学习“买铅笔”的知识。二、 自主探索，领悟算法。（1
5、） 动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆，想一想，要计算159，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。（2） 学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的同桌互相说一说。（3） 汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意把自己的方法展示给大家？学生介绍自己的方法。方法一：从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分成10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。方法三：从15根里先拿走了5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法
6、四：9+6=15，所以159=6。方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该再加上1，5+1=6，所以159=6。（4） 优化算法。 你觉得哪种方法最简单呢，和同桌说一说。三、 巩固应用，深化拓展。（1） 尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同特点？四、 小结 这节课你学到了什么？板书设计： 买铅笔（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6课后反
7、思：买铅笔 练习姓名： 1. 用你喜欢的方法计算。12-9= 15-9= 17-9= 11-9=14-9= 13-9= 18-9= 16-9=2. 找朋友 11+9 9-3 15-9 20-0 14-9 10-1 18-9 9+03. 在（ ）里填上、或=”。6+8 17-7 9 18-9 15-8 13-4 6 12-6 13-4 812-9 12+9 7+8 7+9 11-7 10-7 13-8 13-9 13-6 12-53. 谁多，多几个？（ ）多 （ ）-（ ）=（ ）（ ）多 （ ）-（ ）=（ ）4. 看图列式计算。我买了15个苹果我吃了6个。5. 妈妈 笑笑还剩几个苹果？ （
8、）-（ ）=（ ）（个）练习一教学目标：1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。教学重点： 能比较熟练地口算20以内的退位减法教学难点： 能用数学语言表达图意。教学准备： 口算卡片。教学流程：一、激发兴趣师：同学们，你们喜欢小猫吗？小猫也想和大家一起玩，可是它们被一些题给难住了，你们能帮助它们吗？出示课本15页的第4题。学生独立完成，再进行集体的评讲。二、 巩固练习 （1）出示课本15页的第3题。比一比，看谁算得又快又准。 （2）出示课本15页的第1题。学生先说一说算
9、式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。 （3）出示课本15页的第2题。学生小组合作画一画，填一填。 （4）出示课本15页的第5题。师：你知道哪些数学信息？生：1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？师：怎样解决这个问题？学生同桌合作完成。 （5）出示课本16页的第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么？ （6）出示课本16页的第7题。 让学生独立完成1-3小题，再进行全班交流。 此题重点关注学生的提问环节。 （7）出示课本16页的第8题。师：从图中你能找到哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？给学生一些时间进行思考，尽量全部让学生自己提问，老师一定要学会等待。同时给予适当地规范。
10、三、 拓展思维出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说得最多。课后反思：做个减法表教学目标：1. 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点： 整理20以内数的退位减法表教学难点： 发现退位减法表的规律。教学准备： 算式卡片，完整的减法表。教学流程：一、 故事引入师：小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？生读信“小朋友们，大家好，我是数学王国的精灵兔，听说你们
11、已经学会了很多数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？”出示几道口算。12-6= 18-9= 11-2= 12-3= 13-4= 15-7= 14-5= 16-8=老师出示卡片，学生算，算完之后老师随意地将卡片贴在黑板上。师：精灵兔的算式有什么特点呢？二、 整理算式（1）独立观察思考，探索整理算式的方法。可以先请你几位同学说说自己的想法。（2） 小组讨论，整理算式。 找开信封整理自己的算式。（要求提前为孩子们准备好。） 学生整理的时候，老师进行巡视，作相应的指导。、 （3）全班交流整理的结果。 （4）根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法
12、表，说说有什么发现。（5）集体总结。老师出示一个完整的减法表，引导学生从不同的方向去观察，发现了什么规律。（横着看、竖着看、斜着看。）课后反思：第二单元 观察物体一、 单元目标1. 经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。2. 能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3. 在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4. 积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。二、 单元教材分析观察特体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”的位置关系的基础上安排的。通
13、过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。三、 单元教学重点 学生会从不同的方向观察，知道从不同的方向观察得到的形状不同。四、 单元教学难点 准备判断出物体的形状是从哪一个方向观察得到的。五、 课时安排 看一看（1）-1课时看一看（2）-1课时六、 学情分析学生已有一定的生活经验，已经知道“上下、前后、左右”的位置关系，但他们的认知水平还处于由直观认知向抽象认知过渡的阶段，同时空间观念也处于低水平。因此，教学需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考等过程中发展空间观念。看一看（一）
14、教学目标：1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点： 让学生体会从不同的角度观察同一物体所看到的图形是不一样的，从活动中体验并掌握观察物体的方法。教学难点： 体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。学情分析：教学准备： 课件，玩具，储钱罐。教学流程：一、创设情境，直观感知师：播放盲人摸象的寓言故事，他们都说对了吗？他们都摸了大象，为什么还是没有说对呢？学生听完
15、故事，对教师的提问进行讨论交流。总结：观察物体要全面。二、 观察探讨，研究新知（1） 观察储钱罐。 请各小组的同学坐在自己的位置上观察讲台上的储钱罐，然后向本组的同学说一说你看到的储钱罐是什么样的。（2） 换一个方向看一看，再说一说。学生边观察边在小组内自由说一说。（设计意图：不停地变换角度，让学生明白观察的角度不同，所观察到的物体的形状也不相同。让学生进一步体会观察物体的方法。）（3） 小霞看到的是哪幅图，为什么？（4） 分组观察自带的玩具，并说一说是从什么角度观察的，看到了什么？ 学生分组观察，可以看了自己的玩具后，和同学交换看一看，要让他们学会从不同的角度去看。师：在观察的时候，我们要注
16、意什么呢？生讨论得出结论。观察物体要全面，要从不同的角度、不同的位置去观察。不然，就会闹出“盲人摸象”的笑话。（设计意图：让学生通过自己的切身体验，体会到全面观察物体的必要性。再以“盲人摸象”的故事告诫学生，观察物体要全面，与“导入”部分相呼应。） 三、 巩固练习，应用新知（1） 练一练第1题。师：淘气和笑笑一起来到动物园的熊猫馆，他们看到熊猫可爱极了，于是他们就给熊猫拍照，大家来看看哪一张是淘气拍的，哪一张是笑笑拍的？生独立完成并组内讨论。（2） 练一练第2题。师：小猫和小猴分别看到的是什么？请连一连。学生独立完成。（设计意图：及时地让学生进行巩固练习，进一步培养学生理解和运用能力。）四、
17、小结 师：孩子们，这节课你学得开心吗？你学到了什么新本领呢？你认为怎样观察物体才更加全面呢？板书设计：看一看（一）从前面看 从后面看 从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。课后反思：看一看（一）练习单 班级： 姓名： 看一看（二）教学目标：1.通过观察实特的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点： 在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。教学难点： 体会从不同角度观察到
18、的形状是不同的，发展空间观念。学情分析：教学准备： 玩具。教学流程：一、 创设情境（1） 同学们喜欢小动物吗？这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面照。）（2） 再来看一看它的另一张照片，出示小动物的侧面照。 （3）同学们都猜对了吗？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照。） 学生确认图上的小动物是鸭子。（设计意图：提出疑问，引发学生探究学习新知的欲望，并让学生初步感受从不同角度所看到的物体，形状是不同的。）二、 探究新知（1）观察玩具小汽车。师：坐在自己的座位上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到是小汽车的什么部位。（课前让四人小组准备一辆小汽车。）
19、生自主观察桌上的小汽车，全班交流。（2） 体验在不同位置观察同一物体。 师：下面和组内同学交换座位再观察一下，好吗？ 生换座位再进行观察。师：你在这个位置上看到的是小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。再换位置观察。学生观察，并说自己观察到的形状，或者说自己看到的是小汽车的哪一个面。（3）通过刚才的观察，你发现了什么？生：在不同的位置观察，看到的小汽车的形状是不一样的。（设计意图：让学生体验在“做中学”，让他们经历探究的过程，培养他们的观察能力。）（4） 思考。 师：同一物体，从不同角度观察，看到的形状是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办呢？生：把几个面都看一下，也可以转一圈看。三、 应用拓展（1）观察小房子。（课本第21页第1题。）师：它们分别看到的是什么？请连一连。（2）看一看，说一说。（课本第21页第2题。）四、小结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计：看一看（二）从侧面看