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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中教学反思：如何对待学生出错.精品文档.新课标初中教学反思：如何对待学生出错学生从小到大，从不懂事到渐渐懂事，并不是一帆风顺的，实践证明，一帆风顺是经不起考验，得不到锻炼的，只有一生通过出错知错改错才能不断提升自己的能力，素质才能达到更高的水平。对于学生的出错，教师的心态是什么？是斥责、批评，还是欣赏和接纳，这反映了一个教师的教育观念。华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题。”学生出错是正常的，关键是我们怎样对待出错。学生的学习只有不断出现问题，才能说明学生的学习比较投入，比如有个中国孩
2、子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言却非常积极，孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：“不怕，老师说教室就是出错的地方。” 而在我们的课堂上，虽心中明白允许学生出错，但真正学生出错时，我们又不能正确面对，导致学生上课害怕，从而有错也不敢提出，上课不愿举手发言，有疑问也不愿问。在新课程背景下，我们认识到，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”(黑格尔语)。放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。过度地防错、避错，缺乏对出错的欣赏与容纳，大大减少了学生扩展认知范围、接触新发现的机会，使天然的好奇心、求知欲以及大胆尝试的探索意识被压抑乃至被扼杀。所伴随生成的个
3、性特征和思维特征必然是谨小慎微、害怕出错，这与敢于冒险，在失误中开辟新思路的创造型个性品质和创造型思维品质是背道而驰的。一条缺少岔路的笔直大道，使我们的学生失去了很多触类旁通、联结新意向的机会，同时也由此失去了矫正失误和新发现的快乐。那么，我们应当如何对待学生的出错呢？要从正面看待学生在学习中出错，要从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误，要从发展的角度认识这些错误的价值，要允许、认同和接纳学生的错误。学生是成长中的尚不成熟的个体，要尊重学生的思维方式。在教学的过程中，教师要有一颗童心，才能在与学生交往的过程中，找到接触点和共振点，把握教育的契机。如果总是以成人的眼光看学生，那么，学生
4、的一切言行都是幼稚、可笑的，那些新颖、奇特的想法和言行都可能被否定，就会扼杀孩子的天性和创造性。过去，我们对学生总是居高临下，今天，我们对学生更多的应当是平视和仰视，教师并没有什么特别高明的，只不过比学生先学了一步。作为教师，应该在课堂内营造一个宽松的学习环境，能够容忍学生的错误，允许出错，而实际上学习起源于问题甚至就是错误，在这个意义上，学习的地方，也就是出错的地方，对于学生来说，因为他们不成热，出错是正常的，不出错反而不正常，就象班内有些学生平时学习不努力，做作业时抄其他人的，抄的很认真，一点错也没有，而程度好的有时还出错。最好的学习是在出错中学习，教师要将重点放在分析出错的原因上，让敢于发言的同学不带着任何遗憾坐下，老师的功夫恰恰体现在对出错的认识及利用上。给学生一个宽松的学习环境，让他们毫无顾虑的畅所欲言，无所避讳地自由言论，有利于鼓励他们进行大胆的探索，也真正体现了对学生的关怀和尊重。