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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学语文四年级下册生命生命案例.精品文档.生命 生命案例分析 在本次磨课计划中,我拟培养学生的学习习惯有两个。一是主动预习的习惯,二是独立思考的习惯。在习惯培养上拟运用的策略有相机提问,准确评价等。课堂上,我能做到在强化阅读教学的同时,还注重对学生的评价,及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价,通过丰富的课堂阅读教学形式,引导学生在学习过程中正确地关注自我,认识自我。例:在品读赏析第二个事例时,在教学过程中有这样一个片段:师:同学们,在这几句话里面,杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾求
2、生的生动一幕,让我们感受到了动物对生命的不懈追求。接下来让我们学习第二个事例。(由第一事例过渡到第二事例)出示:阅读提示:瓜苗是在什么环境中生长的?它是怎样生长的?集体交流,重点指导:出示:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。师:植物生长都需要哪些条件?生:需要阳光、水分、土壤、养料等。师:对,你说得完全正确。你知道得真不少哇!师:这粒瓜子生在墙角的砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境,你想用哪个词?生:逆境师:好!用词准确!你为什么
3、用这个词呢?生:现在,瓜子面临的条件不允许它生长。师:你说得太对了!师:“即使”它的生命只有短短的三天,它也要(生读:冲破茁壮生长)师: “即使”它的生命只有短短的两天,它也要(生读:冲破茁壮生长)师:从“即使”这个词,你体会出了什么?生:作者对瓜子的赞美生:感动师:你的体会跟作者要表达的意思是一样的。真棒!出示:(作者原著中的一段话)虽然,它仅仅活了几天,但那一股足以擎天撼地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动!齐读【分析与反思】新课程强调:要充分调动学生的积极性,给学生以更多的发展和表达的机会,教学要发扬民主,倡导多向信息交流。在生命生命这一教学片段中,师生之间、学生之间充分地展开了交互式的
4、评价方法。教师给予学生鼓励的眼神,富有激励的话语,受到老师真诚的赞赏,学生的积极性大大提高了,学习的空间更加广阔了,学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥,学生真正把自己当成了学习的主人。在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬。如:李岳奇同学是学困生,在他把课文段落读得稍微流畅以后,我就大力表扬他。这样,让学生们感受到教师心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,并且在评价中得到进步,共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。