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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学反思.精品文档.分数的初步认识教学反思从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，本节课只是初步认识几分之一。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，也是学习分数的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。 一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生回答“喜羊羊把 4个桃子分给 2 只猴子应该怎样分才公平，每只猴子分几个？”学生很快的答到“平均分”每只猴子分2
2、个，很公平。接着我又提出了“把2个桃子分给2只猴子应该怎样分才公平，每只猴子分几个？”学生也很快答出了“平均分”每只猴子一个。接着我又趁热打铁问“把 1个桃子分给2只猴子应该怎样分才公平，每只猴子分几个？”让学生感受 当所分物品的个数是非整数时，就可以用一种新的数分数来表示， 从而引出把一个桃子可以平均分成两份每只猴子得到其中的一半，也就是这个桃子的二分之一。从而引出新课“分数”这一概念 。 然后在教学中我注意引导学生自主地经历知识形成的过程，通过让学生动手操作“折一折”二分之一和四分之一让学生感受把一个正方形平均分成两份，取其中的一份就是这个正方形的二分之一；把一个正方形平均分成四份，取其中
3、的一份就是这个正方形的四分之一。 为了让学生进一步理解概念， 让每个学生的思维都能有所提升， 我设计的练习都是为了帮助学生进一步体会“平均分”在分数形成过程中的重要性与在平均分的基础上如何用分数表示， 用来加深学生对“平均分”概念的认识。练习的设计顾及了面向全体学生，也考虑到个别能力强的学生，所以安排了拓展练习，以促其思维发展，采用旋转、推理等数学方法解决问题，使学生的学习活动成为自主探索、获得成功体验的学习过程。 当然，我在教学中也存在着一些不足，比如教学分数各部分名称时我把学生当作被动的接受者，忽略了学生的主体地位，忽视了学生“做数学”的体验，教学用的时间过长，各各教学环节的时间分配不是很合理等等。在今后的教学工作中，我要不断地总结经验，提高教学水平 , 努力在新课程改革的带动下成为一名新型的研究型教师。